Общие критерии оценки уровня профессиональной компетентности пед. Общие критерии оценки уровня профессиональной компетентности педагога
 Скачать 29.5 Kb.
|
|
Общие критерии оценки уровня профессиональной компетентности педагога. 1.Результативность деятельности учителя и наличие у него осознанных критериев оценки этих результатов. 2. умение видеть собственные достижения и профессионально грамотно объяснить пути их достижения. Умения видеть затруднения в своей деятельности и намечать пути их устранения; осознание своего индивидуального стиля. 3.Высокий уровень теоретических знаний и умений в области базовой наук и методики преподавания предмета, готовность и способность соотнести с ними свою практику, совершенствовать именно на их основе практическую работу. 4.Высокий уровень включенности в инновационные решения и их обоснованность, а также владение методами исследования. 5.Умение профессионально грамотно анализировать свой опыт и опыт своих коллег. 6.Владение речевой культурой, включенность в другие области духовной культуры как показатель богатства личности педагога. Самоопределение Самоопределение- важное мероприятие конкурса, в ходе которого происходит первое знакомство жюри с его участником. Оно может служить залогом будущего успеха конкурсанта. Самоопределение – это творческое представление педагогом себя как личности, мира своих увлечений (хобби). Критерии оценки самоопределения - искусство устной речи (яркость, выразительность, логика изложения). - Умение ярко, оригинально и содержательно представить себя и свой предмет. - Направленность интересов педагога на работу с учащимися в образовательном учреждении. Требования к подготовке выступления на конкурсе (представление опыта работы). 1.Выбранная для выступления тема должна быть конкретной и включать небольшой круг вопросов из опыта работы. 2.Составьте план выступления и по нему напишите тезисы. 3. Начните свое выступление с краткого введения, в котором обоснуйте целесообразность выбранной темы, ее актуальность. 4.Охарактеризуйте условия, в которых формировался опыт: город, район, школа, классы, связь с шефствующими предприятиями, длительность работы и др. 5.Раскрывая содержание опыта работы, покажите, как в практической деятельности по конкретной проблеме решались задачи совершенствования учебно-воспитательного процесса. Выделите то новое, интересное, что есть в данном опыте работы. Покажите , что и как может быть использовано другими педагогическими коллективами из данного опыта работы. В выступлении следует обязательно рассказать, как изучалась результативность работы и как использование данного опыта способствует повышению уровня знаний, умений, навыков учащихся, их воспитанности, формированию мировоззрения. 6.Литературу по проблеме используйте не для пересказа, а для углубления и систематизации выводов, полученных в работе. 7. Иллюстрируйте свое выступление материалами из опыта работы: альбомы, папки с подборками определенных материалов, фотографии, печатные издания, работы учащихся и др. 8. В заключении выступления необходимо указать и на те трудности, которые встретились в ходе данной проблеме и определить перспективы дальнейшей работы. Критерии оценки презентации системы работы педагога. - Умение сформулировать тему представленной системы работы. - Обоснование актуальности проблемы педагогического опыта, умение выделить и сформулировать ведущую идею опыта. - Опора на психолого-педагогические теории, культура использования научных источников. - Своеобразие концепции. - Раскрытие путей реализации концепции. -Аргументированность преобразований в сфере организации учебно-воспитательного процесса, в выборе педагогического инструментария. - Обоснование изменений в содержании образования (если таковые имеются). - Обоснование использования предлагаемых технологий, их описание, показатели результативности в сравнении с традиционными методиками обучения. - Речь конкурсанта (яркость, образность, аргументированность, убедительность, эмоциональность, грамотность). |