Итоговый тест по нейропсихологии. 1 Аффективноволевая подоплека обучения предполагает Выберите один или несколько ответов a естественное повышение работоспособности b повышение эффективности
 Скачать 405.08 Kb.
|
|
Соотнесите названия упражнений для развития межполушарного взаимодействия с их описанием:
Вопрос 2 Автором кинезиологических упражнений по развитию межполушарного взаимодействия является: Выберите один ответ:  a. А.Л. Сиротюк  b. А.Р. Лурия c. Е.Д. Хомская d. Л.С. ЦветковаВопрос 3 Для младших школьников с синдромом функциональной несформированности мозолистого тела свойственна: Выберите один ответ: a. выраженная правополушарность b. несформированная доминантность полушарий c. амбидекстрия d. выраженная левополушарностьВопрос 4 К упражнениям, направленным на развитие межполушарного взаимодействия, относят: Выберите один или несколько ответов:  a. лезгинка b. перекрестное марширование c. глазодвигательные упражнения  d. корректурная проба e. рисование горизонтальной восьмерки f. куб ЛинкаВопрос 5 Одновременной работе зрительных, слуховых и двигательных зон мозга способствует рисование: Выберите один ответ: a. визуальной восьмерки b. аудиальной восьмерки c. кинестетической восьмерки d. объединенной восьмерки Вопрос 6 По мнению Л.С. Цветковой, эффективными для формирования межполушарного взаимодействия являются: Выберите один ответ: a. спонтанные движения b. ритмические движения c. быстрые движения d. асинхронные движенияВопрос 7 Работа по развитию межполушарного взаимодействия проводится: Выберите один ответ: a. со школьниками, нуждающимися в нейропсихологической коррекции в целом b. все ответы верны c. с детьми, испытывающими трудности в обучении d. с детьми с диагностированным синдромом функциональной несформированности мозолистого телаВопрос 1 Определите последовательность заданий в упражнении «Прогулка»:
Вопрос 2 Соотнесите названия упражнений с их описанием:
Вопрос 3 К принципам развития психомоторики, по Л.С. Цветковой, относятся: Выберите один или несколько ответов: a. воздействие на все уровни координации движений b. переход от опоры на соматогнозис к вербально-пространственным конструкциям через движение в пространстве c. понижение сложности заданий d. предметность и смысловая нагруженность движения e. перевод активности из пространства стола в «большое пространство»Вопрос 4 К упражнениям, направленным на стабилизацию и активацию энергетического потенциала организма, по А.В. Семенович, относятся: Выберите один или несколько ответов: a. растяжки b. упражнения по релаксации c. дыхательные упражнения d. пространственные маркеры e. массаж и самомассаж f. ритуалыВопрос 5 Методика сопряженного рисования применяется в работе с детьми, имеющими: Выберите один ответ: a. неровный почерк b. все ответы верны c. высокие художественные способности d. грубую несформированность тонкой моторики рук Вопрос 6 Согласно Л.С. Цветковой: Выберите один ответ: a. все уровни всегда нарушаются в равной степени b. нижележащие уровни организации движений могут компенсировать вышележащие c. все уровни действуют независимо друг от друга d. вышележащие уровни организации движений могут компенсировать нижележащие Вопрос 7 У детей с дисгенетическим синдромом могут наблюдаться нарушения: Выберите один ответ: a. все ответы верны b. на уровне произвольной саморегуляции c. на уровне энергетического обеспечения психических процессов d. на уровне операционального обеспечения психических процессовВопрос 1 Соотнесите виды горизонтальных восьмерок с видами восприятия, которые развивают их рисование:  Слуховое восприятие Интеграция зон восприятия Кинестетическое восприятие Зрительное восприятие пусто пусто пусто пусто Вопрос 2 Соотнесите стимульный материал для проведения нейропсихологических упражнений и направления коррекционного воздействия: Произвольная регуляция Межполушарное взаимодействие Произвольная регуляция/пространственные представления пусто пусто пусто Вопрос 3 Соотнесите виды школьной дезадаптации и примеры упражнений, специфичных для нейропсихологических занятий с такими детьми: Игры, применяемые в нейропсихологической коррекции при различных видах школьной дезадаптации
Найди общий звукТаблицы ШультеЭмоциональный пасьянс Вопрос 4 Соотнесите задачи нейропсихологической коррекции и примеры упражнений: Игры, применяемые в нейропсихологической коррекции детей школьного возраста
Игры с мячомГлазодвигательные упражненияРазрезные картинки Вопрос 1 Коррекционная работа по развитию фонематических процессов проводится при: Выберите один ответ: a. фонологической дислексии (дисграфии) b. оптической дислексии (дисграфии) c. дизорфографии d. дискалькулииВопрос 2 Предпосылками к развитию вторичных дислексии и дисграфии могут стать: Выберите один или несколько ответов: a. апраксии b. дизартрия c. слабость мышц ведущей руки d. стимуляция быстрого темпа чтения e. недостаточность фонематических процессов f. недоразвитие зрительного гнозияВопрос 3 При коррекции (профилактике возникновения) дискалькулии у детей дошкольного возраста работа ведется в следующих направлениях: Выберите один или несколько ответов: a. развитие количественных представлений b. развитие пространственного восприятия c. развитие зрительного восприятия d. развитие регуляторной функции e. развитие пальцевого восприятия f. развитие кинетического праксисаВопрос 4 При профилактике возникновения дислексии у детей оптимальным является: Выберите один ответ: a. обучение чтению альфабетическим методом правополушарных детей b. обучение глобальному чтению левополушарных детей c. обучение глобальному чтению правополушарных детей d. обучение буквенно-слоговому чтению правополушарных детейВопрос 5 Работа по развитию буквенного гнозиса проводится при: Выберите один ответ: a. фонологической дислексии (дисграфии) b. дискалькулии c. оптической дислексии (дисграфии) d. дизорфографииВопрос 6 Работа по формированию способности к счету, развитие арифметических навыков проводится при: Выберите один ответ: a. фонологической дислексии (дисграфии) b. дискалькулии c. дизорфографии d. оптической дислексии (дисграфии)Вопрос 7 Развитие «языкового чутья», уточнение понятийной структуры слова проводится при: Выберите один ответ: a. оптической дислексии (дисграфии) b. дискалькулии c. дизорфографии d. фонологической дислексии (дисграфии)Вопрос 8 С нейропсихологической точки зрения, при оптической дислексии и дисграфии полезным является: Выберите один ответ: a. заучивание орфографических правил b. работа с неречевыми шумами c. ритмизированное проговаривание речевого материала d. дорисовывание ребенком предметов из букв Вопрос 9 С нейропсихологической точки зрения, при фонологической дислексии и дисграфии полезным является: Выберите один ответ: a. работа с неречевыми шумами b. дорисовывание ребенком предметов из букв c. заучивание орфографических правил d. ритмизированное проговаривание речевого материала Вопрос 1 Для умственной деятельности детей с гиперактивностью характерна: Выберите один ответ: a. истощаемость к концу занятия b. равномерность c. высокая продуктивность к концу занятия d. цикличность Вопрос 2 Избыточная двигательная и речевая активность, несдержанность, неумение соблюдать очередность и играть в тихие игры характерны для: Выберите один ответ: a. нет верных ответов b. всех младших школьников в норме c. преимущественно невнимательного типа СДВГ d. преимущественно гиперактивно-импульсивного типа СДВГ Вопрос 3 К важным особенностям процесса нейрокоррекции при СДВГ относятся: Выберите один или несколько ответов: a. придумывание заданий ребенком для взрослых b. полимодальность стимуляции c. строгое ограничение спонтанной двигательной активности d. четкая структурированность инструкции e. преобладание наказаний над поощрениями f. разделение сложных заданий на подзадачи Вопрос 4 К условиям, соблюдение которых необходимо для успешного развития ребенка с СДВГ, относятся: Выберите один или несколько ответов: a. своевременная нейропсихологическая коррекция b. обеспечение спокойных эмоционально-нейтральных условий c. соответствующая медикаментозная поддержка d. строгий контроль дисциплины на занятиях e. соблюдение режима, достаточное время для сна f. высоки темп обученияВопрос 5 Нейропсихологическая коррекция при СДВГ ведется в следующих основных направлениях: Выберите один или несколько ответов: a. использование внешних опор для опосредствования регуляторных функций b. закрепление знаний, полученных по общеобразовательным предметам c. развитие фонематического восприятия d. преодоление нейродинамических проблем Вопрос 6 Рассеянность, медленный темп переработки информации, недостаточная селективность внимания характерны для: Выберите один ответ: a. нет верных ответов b. всех младших школьников в норме c. преимущественно невнимательного типа СДВГ d. преимущественно гиперактивно-импульсивного типа СДВГВопрос 7 У детей с СДВГ в качестве сопутствующих проблем могут быть: Выберите один ответ: a. нарушения мелкой моторики b. дисграфия, дислексия, дискалькулия c. все ответы верны d. эмоционально-личностные проблемыВопрос 1 |
