|
|
Организация игровой деятельности детей дошкольного возраста. 1. Актуальные проблемы развития игровой деятельности
48.Общие задачи воспитателя по развитию игровой деятельности детей старшего дошкольного возраста
Стимулировать детей к использованию выразительных средств речи, жестов при передаче характеров исполняемого персонажа. Обеспечить условия для игровой деятельности детей. Дать возможность свободного выбора ребёнком выбора игры, соответствующего его интересам. Воспитатель поощряет детскую инициативу. Может подключиться к игре, принимая на себя роль, не связанную непосредственно с сюжетно-смысловым контекстом, может ввести в игру роль из другого смыслового контекста (это заставляет детей разворачивать сюжет в новом направлении). Воспитатель способствует развитию у детей инициативы и самостоятельности в игре, активности в реализации игровых замыслов. Поощрять стремление ребёнка изготовить своими руками недостающие для игры предметы. Уделять внимание формированию у детей умений создавать новые разнообразные сюжеты игры, согласовывать замыслы с партнёрами, придумывать новые правила и соблюдать их в процессе игры. Способствовать укреплению детских игровых объединений, быть внимательным к отношениям, складывающимся детьми в игре. Ориентировать детей на сотрудничество в совместной игре, регулировать их поведение на основе творческих игровых замыслов. Развивать умения детей самостоятельно организовывать совместную игру, справедливо решать возникшие в игре конфликты. Использовать для этого нормативные способы (очередность, разные виды жребия). Развивать у детей умения широко использовать игровую роль для развёртывания разнообразных сюжетов, для включения в согласованную со сверстниками игру. Совершенствовать умение детей регулировать поведение на основе игровых правил. Воспитатель постепенно формирует у детей умение творчески комбинировать разнообразные события, создавая новый сюжет игры. Воспитатель поддерживает интерес детей к свободной игре-импровизации по мотивам сказок, литературных произведений, предлагая разные формы: драматизация по ролям, кукольный театр, участвует вместе с детьми. Воспитатель организует с небольшими подгруппами детей (6-7 лет) игру-драматизацию по готовым сюжетам в виде короткого спектакля для младших детей или сверстников.
53.Дидактические игры детей 6-7 года жизни
Особенностями умственного развития детей седьмого года жизни являются их возросшие способности к более углублённому анализу и синтезу: умении выделять как общие, так и индивидуальные признаки предметов и явлений, сравнивать их по различным признакам, делать обобщения, высказывать суждения, умозаключения. Шестилетние дети проявляют большой интерес к учению, желание учиться в школе.
В подготовительной к школе группе воспитатель продумывает связь дидактических игр с другими видами детской деятельности, с творческими играми, трудом, художественной деятельности. Опыт показывает, что дидактический игры являются одним из путей создания игрового замысла в творческой игре. Предметы, атрибуты, эмблемы, с которыми дети знакомятся в игре, они используют затем в своих самостоятельных играх. Это повышает интерес детей и к некоторым занятиям.
Игра «Маленькие художники»
Эта игра развивает образное и логическое мышление, помогает классифицировать жанры живописи. Кроме этого, игра способствует развитию изобразительных навыков, таких как цветовосприятие, расположение на плоскости и т.д.
Из готовых вырезанных картинок дети должны создать композицию: натюрморт, портрет и пейзаж. Для этого необходимо подготовить рамку, на которую будут выкладывать картинки и изображения. Каждому участнику игры раздаются конверты с элементами натюрморта, пейзажа и т.д. Из этих изображений ребенок должен создать картину и объяснить, к какому жанру относится картина.
56.Предварительная и основная работа педагога по планированию сюжетно-ролевой игры дошкольников.
Для развития воображения и общения детей в процессе игровой деятельности можно использовать такие приемы развития творческой активности детей в игре как:
внесение новых атрибутов;
рассказ воспитателя перед началом игры;
совместная игра педагога с детьми;
поощрение детей к импровизации в игре (придумывание сюжета, введение оригинальных персонажей в традиционные игры, смена и совмещение ролей, изготовление атрибутов и костюмов) ;
стимулирование детей к пользованию предметами-заместителями, гибкому использованию игрового оборудования; эмоциональное включение педагога в игру;
сюрпризные моменты (внесение в игру момента неожиданности, сказочности, таинственности)
Для развития игровых умений особое внимание следует уделять подбору и изготовлению игровых атрибутов, так как игровые атрибуты влияют на появление в игре детей новых сюжетов, помогают детям войти в роль и действовать в соответствии с характерами персонажей, способствуют дальнейшему развитию умения выдвигать игровые замыслы, согласовывать их со сверстниками, развивать сюжетосложение.
|
|
|
|
Скачать 80.47 Kb.