Рарп. Дошкольная педагогика. 1. Дошкольная педагогика наука о воспитании, развитии и обучении детей дошкольного возраста

• Название: 1. Дошкольная педагогика наука о воспитании, развитии и обучении детей дошкольного возраста
• Дата: 02.09.2022
• Размер: 45.25 Kb.
• Имя файла: Дошкольная педагогика.docx
• Тип: Закон; #658990
• страница: 5 из 11

11. Развитие общественного дошкольного воспитания РК на современном этапе. Типы дошкольных организаций и их особенности

Современное состояние казахстанской системы образования свидетельствует о неполном охвате организованными программами дошкольного воспитания и обучения детей в возрасте от одного года до пяти лет.

Содержание обучения в современной общеобразовательной школе остается фактологическим, государственные стандарты, основанные на предметном подходе, морально устарели. Отсутствует компетентный подход, ориентированный на индивидуальность ученика.

Дошкольная организация — это организация образования, которая создается с целью удовлетво¬рения запросов и потребностей семьи в уходе за детьми, их гармоничном развитии на основе обще¬культурных, национальных ценностей, в подготовке ребенка к начальной ступени среднего общего образования, в создании необходимых условий родителям для продолжения своей работы и учебы, активного участия в общественной жизни. Дошкольная организация осуществляет воспитание и обу¬чение детей дошкольного возраста от одного года до шести (семи) лет, охрану и укрепление их физи-ческого и психического здоровья, развитие индивидуальных способностей и необходимую коррек¬цию нарушений развития детей, нуждающихся в этом на основе общеобразовательных и (или) специ¬альных программ.

В дошкольных организациях комбинированного типа функционируют группы в разном сочета¬нии: например, группы общеразвивающие и коррекционые; группы по уходу, присмотру, оздоровле¬нию и общеразвивающие; по количеству возрастных групп и по длительности пребывания детей в организации: детские ясли, детские сады, ясли-сады, которые могут быть дневными, круглосуточны¬ми, с гибким временем работы.

Основным видом является ясли-сад, работающий 9-10 часов и имеющий группы, соответствую¬щие делению детей на возрастные периоды: группа детей раннего возраста — от 1 года до 2 лет; пер¬вая младшая группа — от 2 до 3 лет; вторая младшая группа — от 3 до 4 лет; средняя — от 4 до 5 лет; предшкольная группа для детей — от 5 до 6 лет; подготовительная к школе — от 6 до 7 лет. В настоящее время большинство дошкольных организаций сельской местности республики су¬ществуют с меньшим количеством групп и смешанным по возрасту составом детей: одногрупповые, двухгрупповые, трехгрупповые. В городах функционируют детские сады с количеством групп от 4 до 14, в некоторых детских садах имеются параллельные возрастные группы.

12. История создания программы воспитания и ее значение в развитии дошкольного воспитания.

«Программа воспитания в детском саду» — государственный документ, определяющий цели, задачи и содержание воспитательно-образовательной работы с детьми в дошкольном учреждении.

Программа воспитания совершенствовалась вместе с развитием общественного дошкольного воспитания. Основные указания по организации, содержанию и методам работы дошкольных учреждений были даны дошкольным отделом Наркомпроса в 1919 г. в специальной «Инструкции по ведению очага и детского сада».

Первый проект Программы был выпущен Народным комиссариатом просвещения РСФСР в 1932 г. Этот документ состоял из разделов, соответствующих видам детской деятельности: общественно-политическое воспитание, трудовое воспитание, музыкально-двигательное воспитание, изобразительная деятельность, математика, грамота. В нем была сделана попытка определить задачи и объем работы с детьми в детском саду. Появление «Программы» способствовало упорядочению работы дошкольных учреждений, большей направленности и обогащению содержания деятельности педагогов-воспитателей.

В 1934 г. издается усовершенствованная «Программа воспитания». В ней больше внимания было уделено вопросам организации и содержания многогранной жизни детей в детском саду. «Программа» включала следующие разделы: общественное воспитание, физическое воспитание, рисование, лепка, трудовые занятия, развитие речи, занятия с книгой, картиной, начатки знаний о природе, развитие первоначальных математических представлений, занятия грамотой. Вместе с тем она имела существенные недостатки: был включен сложный познавательный материал, не учитывались возрастные особенности детей, недооценивалась руководящая роль воспитателя в организации педагогического процесса.

В 1959 г. приняли постановление «О мерах по дальнейшему развитию детских дошкольных учреждений, улучшению воспитания и медицинского обслуживания детей дошкольного возраста». В постановлении предусматривалось, в частности, объединение с учетом местных условий и возможностей двух типов детских учреждений — яслей и детских садов — в единое дошкольное учреждение (ясли-сад) и разработка единой программы воспитания детей преддошкольного и дошкольного возраста.

В основу нового документа легли данные дошкольной педагогики, детской психологии и смежных наук о развитии ребенка в сочетании с обобщением лучшего опыта коммунистического воспитания детей дошкольного возраста.

Единая программа воспитательно-образовательной работы с детьми от раннего возраста до поступления в школу была впервые опубликована в 1962 г..

В 1969 г. была выпущена усовершенствованная «Программа воспитания в детском саду», созданная на основе использования научных исследований и лучшего опыта работы и учитывающая требования, связанные с переходом школы на новые программы начального обучения. В последующие годы эта «Программа» неоднократно переиздавалась с некоторыми дополнениями и исправлениями.