Сб.-дошк.-конф._2021. Сборник тезисов участников Территориальной педагогической конференции работников дошкольных образовательных организаций
 Скачать 2.97 Mb.
|
|
Муниципальный орган управления образованием Управление образованием городского округа Красноуфимск СБОРНИК тезисов участников Территориальной педагогической конференции работников дошкольных образовательных организаций «Реализация программы воспитания: от устоявшихся форм воспитания к новым вызовам времени»» Красноуфимск 09-26 ноября 2021 года 2 Сборник содержит материалы Территориальной педагогической конференции работников дошкольных образовательных организаций «Реализация программы воспитания: от устоявшихся форм воспитания к новым вызовам времени». В нём представлен практический опыт педагогов по реализации воспитательного компонента в образовательном процессе по направлениям: 1) патриотическое воспитание; 2) социальное воспитание; 3) познавательное воспитание; 4) физическое и оздоровительное воспитание; 5) трудовое воспитание; 6) этико-эстетическое воспитание. Авторские орфография и пунктуация сохранены. Экспертная группа из числа представителей муниципальных дошкольных образовательных организаций городского округа Красноуфимск: Омелькова Валентина Григорьевна, заместитель заведующего МАДОУ детский сад 3; Галкина Олеся Викторовна, заместитель заведующего МАДОУ детский сад 5; Пчелина Юлия Николаевна, воспитатель МАДОУ ЦРР – детский сад, руководитель муниципальной рабочей проектной группы «Проектно-исследовательская деятельность в дошкольном возрасте»; Бобровских Светлана Валерьевна, инструктор по физической культуре, руководитель городского методического объединения инструкторов по физической культуре; Косолапова Татьяна Аркадьевна, заместитель заведующего МАДОУ ЦРР – детский сад; Гордиенко Анна Алексеевна, музыкальный руководитель МАДОУ детский сад 2, руководитель муниципальной рабочей проектной группы «Современные технологии в дошкольном образовании». Составитель: Терентьева Ольга Олеговна, методист ГИМЦ МО Управление образованием городского округа Красноуфимск. 3 Оглавление Глава 1. Патриотическое направление воспитания ............................................. 7 Богомолова Т.Г. Практика разработки и реализации программы воспитания в дошкольной образовательной организации ................................................... 7 Бодунова С.И. Патриотическое воспитание дошкольников ........................... 9 Василенко Ю.Ю. Проект по гражданско-патриотическому и правовому воспитанию дошкольников «Воспитание гражданина и избирателя» ......... 12 Верзакова Т.В. Воспитательная направленность применения в образовательной деятельности технологии «Утренний круг» ...................... 15 Горбунова С.Л. Патриотическое воспитание детей дошкольного возраста на музыкальных занятиях ...................................................................................... 18 Григорьева Л.Л. Музыка в патриотическом воспитании в ДОО .................. 19 Иванова О.А. Патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста через проектную деятельность .......................................................... 22 Кондратьева О.С. Проект положения о фестивалях чтецов в поддержку реализации программы воспитания ................................................................. 24 Кузнецова Ю.Ю. Спортивно-массовые мероприятия как эффективная форма патриотического направления воспитания дошкольников ............... 26 Ландина О.А., Шушпанова Е. Воспитание гражданственности и патриотизма у детей старшего дошкольного возраста посредством проведение интегрированных тематических мероприятий ........................... 29 Перминова Т.В. Использование современной интерактивной технологии обучения в воспитании нравственно-патриотических чувств у детей дошкольного возраста ....................................................................................... 32 Погадаева Ю.А. Патриотическое воспитание детей в музыкальной деятельности ....................................................................................................... 35 Подборнова Е.С. Основы нравственно-патриотического воспитания в музыкально-образовательной деятельности ................................................... 37 Позднякова Н.С. Воспитательный аспект на примере занятия по логопедии «Наш город Красноуфимск» ............................................................................. 39 Путилова Н.М. Воспитание основ патриотизма детей дошкольного возраста .............................................................................................................................. 41 Рожкова Я.Ю. Патриотическое воспитание дошкольников .......................... 44 4 Смирнова Т.П. Проект «Вечная память, вечная слава за то, что вы мир сберегли!» как метод формирования духовно-нравственных качеств у детей дошкольного возраста ....................................................................................... 47 Томилова А.В. Патриотическое воспитание детей дошкольного возраста посредством музыкальной деятельности ........................................................ 50 Трифанова М.С. Ознакомление дошкольников с малой Родиной ................ 53 Федякова Е.Г., Борзенкова Е.В. Приобщение детей старшего дошкольного возраста к истокам русской народной культуры ............................................ 54 Хохрякова Т.Н. Волонтерское движение в детском саду .............................. 56 Чащухина М.В. Патриотическое воспитание младших дошкольников ....... 59 Шкуматова О.В. Нравственно - патриотическое воспитание дошкольников на традициях своего народа .............................................................................. 61 Щеглова И.А. Формирование основ экологического воспитания детей раннего возраста ................................................................................................. 64 Южанина А.Л. Рабочая программа воспитания в дошкольной образовательной организации .......................................................................... 66 Янбахтина А.И. Фольклор – средство национального воспитания .............. 68 Глава 2. Социальное направление воспитания .................................................. 70 Башкирцева Е.П. Воспитание правильной и красивой речи у дошкольников средствами современных игровых технологий .............................................. 70 Зинченко И.Г. Арт-терапия как способ воспитания дружеских взаимоотношений детей дошкольного возраста ............................................. 72 Зонова Е.Г. Сопровождение педагогом-психологом процесса реализации социального направления воспитания детей раннего и дошкольного возраста в ДОО ................................................................................................... 74 Зыкова Е.А. Волонтерское движение как средство социализации детей дошкольного возраста ....................................................................................... 78 Медведева Л.А. Игра как средство социального воспитания детей в ДОУ 80 Федосеева А.Р. Социализация личности ребенка посредством речевых тренингов ............................................................................................................ 82 Чебыкина А.А. Приобщение к художественной литературе как средство гендерного воспитания детей дошкольного возраста .................................... 85 Глава 3. Познавательное направление воспитания ........................................... 88 5 Верещага Е.В. Роль речевого развития в воспитании личности посредством технологии сторителлинга ................................................................................ 88 Голунова О.О., Леготина К.Е. Опыт работы учителей- логопедов/дефектологов в реализации программы воспитания МБДОУ ПГО «Детский сад № 43 общеразвивающего вида» в познавательном направлении воспитания ................................................................................... 90 Городилова А.В. Развитие познавательной потребности, инициативности и мотивации к познанию окружающего мира в процессе реализация рабочей программы «Детское телевидение» ................................................................. 93 Копылова О.С. Развитие познавательной активности детей старшего дошкольного возраста через использование активных методов .................. 94 Криворучко Т.В. Платформа LearningApps.org. в условиях дистанционного обучения .............................................................................................................. 96 Неволина Н.Ю. Конструктивная деятельность как средство познавательного развития детей дошкольного возраста ............................... 98 Пирожкова О.Н. Современные формы экологического воспитания в ДОО ............................................................................................................................ 100 Худеева И.В. Современные технологии в развитии познавательной активности дошкольников .............................................................................. 103 Черемнова Н.А. Современные подходы в воспитании дошкольников через конструктивную деятельность ........................................................................ 106 Ялунина О.В. ЛЕГО-конструирование как средство развития предпосылок основ инженерного мышления для детей раннего возраста ....................... 109 Глава 4. Физическое и оздоровительное направление воспитания ............... 112 Краюхина М.И. Развитие равновесия у детей дошкольного возраста, с помощью балансировочной доски ................................................................. 112 Минина Е.С. Народные подвижные игры в физическом воспитании детей старшего дошкольного возраста с учетом региональной специфики ........ 115 Потанина С.М. От управленческого проекта к клубу любителей скандинавской ходьбы ..................................................................................... 118 Рыбникова Ю.А., Смирнова Н.А. Использование в психологической и логопедической практике коррекционно-развивающих упражнений «Умные мячики» .............................................................................................. 121 Южанина В.А. Развитие физических качеств детей дошкольного возраста средствами фитбол-аэробики .......................................................................... 125 6 Глава 5. Трудовое направление воспитания ..................................................... 128 Барбарина О.А. Формирование нравственных качеств детей с тяжелыми нарушениями речи через трудовое воспитание и взаимодействие с семьей ............................................................................................................................ 128 Голдырева Т.Н. Формирование у детей дошкольного возраста знаний о труде взрослых посредством различных видов детской деятельности ...... 131 Евтеева И.А. Трудовое воспитание детей с ОВЗ .......................................... 134 Изикеева А.А. Организация работы по нравственному воспитанию детей посредством трудовой деятельности ............................................................. 137 Киприна Н.А.Трудовое воспитание как средство формирования самостоятельности у детей раннего возраста ............................................... 139 Скрипова Н.В. Сюжетно-ролевая игра как средство трудового воспитания детей старшего дошкольного возраста .......................................................... 142 Шилкова О.Н. Организация работы ДОУ по ранней профориентации дошкольников ................................................................................................... 144 Глава 6. Этико-эстетическое направление воспитания ................................... 148 Копытова Л.А. Использование элементов ТРИЗ как средства развития творческих способностей дошкольников в изобразительной деятельности ............................................................................................................................ 148 Малышева С.Г. Этико-эстетическое направление воспитания на занятиях изобразительной деятельностью .................................................................... 151 Москалева О.В. Детское музицирование как средство эстетического воспитания детей дошкольного возраста ...................................................... 154 Николина Н.Г. Музыкально-творческий проект как средство духовно- нравственного воспитания дошкольников .................................................... 156 Серебренникова М.В. Знакомство с красотой родного края через песню . 159 Хакимова И.Н. Поддержка детской инициативы как залог развития успешности ребенка, начинается с дошкольного возраста ......................... 160 Шашмурина А.В. Современные образовательные технологии. Новые подходы музыкального воспитания ............................................................... 163 7 Глава 1. Патриотическое направление воспитания Богомолова Татьяна Геннадьевна, старший воспитатель МАДОУ детский сад № 46, городской округ Ревда Богомолова Т.Г. Практика разработки и реализации программы воспитания в дошкольной образовательной организации Воспитание сегодня очевидный и приоритетный процесс государственной политики в области образования. В июле 2021 года педагогическому сообществу была представлена Примерная рабочая программа воспитания для образовательных организаций, реализующих образовательные программы дошкольного образования. Она и послужила ориентиром при разработке рабочей программы воспитания нашего дошкольного образовательного учреждения, которую необходимо было разработать до 1 сентября 2021 года. В Федеральном законе от 29.12.2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» сказано, что воспитание – это деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающихся на основе социокультурных, духовно- нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства, формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде. Педагоги дошкольного образования всегда занимались воспитанием и поэтому при разработке Программы воспитания у коллектива возникли трудности. Во-первых, как вычленить воспитательный компонент в отдельный документ, если он системно включен в основную образовательную программу дошкольного образовательного учреждения, т.к. каждая минута, проведенная ребенком в детском саду, несет в себе воспитательную задачу. Во-вторых, специфика дошкольного возраста заключается в том, что развитие и воспитание составляет одно целое и не может быть разделено на отдельные компоненты. В-третьих, процесс воспитания во многом зависит от профессионализма педагога и его личностных качеств. Рабочей группой было принято решение начать разработку Программы воспитания с включения в ее содержание традиционных общих мероприятий детского сада. В результате мы увидели, что в детском саду преобладает 8 патриотическое и социальное направления, а остальные направления, указанные в Программе воспитания, представлены несколькими мероприятиями в год. Следующим шагом в деятельности рабочей группы являлась системная разработка «западающих» направлений. Так ежемесячно были включены мероприятия на уровне детского сада физической и оздоровительной направленности, такие как флешмоб, посвященный Дню дошкольного работника, акция «На зарядку, становись!», в честь Международного дня утренней гимнастики, турниры между группами, конкурсы, викторины и т.д. Познавательное направление пополнилось квестами, презентациями проектов воспитанникам других групп, лабораториями и мастерскими. В результате системной разработки каждого направления, мероприятий оказалось так много, что реализовать их все не представлялось возможным. Но в Примерной программе воспитания не зря говорится о командной работе, о готовности педагогического коллектива к достижению целевых ориентиров Программы воспитания. Следующим шагом деятельности рабочей группы явилось закрепление ответственных педагогов за мероприятиями, предусмотренными Программой воспитания. На педагогическом совете Программа воспитания была представлена всему педагогическому коллективу дошкольного образовательного учреждения. После нескольких уточнений и корректировок программа была принята единогласно. Необходимо отметить, что эпидемиологическая обстановка и неукоснительное соблюдение антиковидных требований, по-новому заставило посмотреть педагогов на формы организации детских видов деятельности и шире использовать возможности прилегающей территории дошкольного образовательного учреждения и компьютерных технологий. После нескольких месяцев реализации Программы воспитания можно сказать следующее: запланированные на это время мероприятия реализованы в полном объеме, педагоги с большой ответственностью относятся к событиям и стараются организовать их на высоком уровне, жизнедеятельность воспитанников детского сада стала насыщеннее и интереснее, и самое главное, актуализированы воспитательные задачи мероприятий детского сада. Еще одним эффектом реализации Программы воспитания, на которое стоит обратить особое внимание, стало развитие общностей в дошкольном образовательном учреждении. Сами того не замечая, воспитатели и специалисты детского сада, демонстрируют единство целей и задач воспитания, укрепляется система связей и отношений между педагогами, а это ни что иное как профессиональная общность. Расширила свои границы детская общность, которая раньше была представлена детьми каждой группы в отдельности. На данном этапе за счет систематической организации мероприятий на уровне детского сада и привлечения большинства групп возникают разновозрастные детские общности. 9 Таким образом, начало реализация Программы воспитания сопровождается амплификацией воспитательного процесса, использованием современных форм организации детских видов деятельности, систематизацией содержания патриотического, социального, познавательного, трудового, этико-эстетического и физического направлений, развитие общностей дошкольного образовательного учреждения. Бодунова Светлана Ильинична, музыкальный руководитель МАДОУ «Детский сад «Сказка», Артинский городской округ |