Сб.-дошк.-конф._2021. Сборник тезисов участников Территориальной педагогической конференции работников дошкольных образовательных организаций
 Скачать 2.97 Mb.
|
|
Николина Н.Г. Музыкально-творческий проект как средство духовно- нравственного воспитания дошкольников Дошкольный период детства общепризнан как начальный этап развития внутреннего мира ребёнка, его духовности, формирования общечеловеческих ценностей. Одна из самых актуальных и «больших» проблем, стоящих перед современным обществом - угроза духовного оскудения личности, опасность утраты нравственных ориентиров. Поэтому, в воспитании нашего подрастающего поколения необходим поворот к жизненно-важным проблемам современного общества. Особое внимание следует уделить обеспечению нравственного воспитания, противостоянию бездуховности, потребительству, возрождению в детях желания и потребности в активной интеллектуальной деятельности. Особая роль в духовно-нравственном воспитании ребенка принадлежит музыке. С этим искусством дети соприкасаются с рождения, а целенаправленное музыкальное воспитание они получают в детском саду, а в последующем и в школе. Ведь музыкальное воспитание является одним из средств формирования личности ребенка. Значение музыки велико и разнообразно: одно произведение расслабляет, отвлекает, другое заставляет задуматься; одно дает повод для отдыха, другое учит. Человек, в том числе и ребенок, с большим удовольствием и энтузиазмом будет слушать легкую доступную музыку, ту, которая доставляет наслаждение, не заставляет заострять внимание. Поэтому для взрослого, будь то воспитатель, учитель или просто один из родителей огромной задачей является проблема научить ребенка слушать еще и музыку, которая раскрывает высокие чувства, страсти, мысли, ту, которая ребенка воспитывает, делает духовно богаче, чище, совершеннее. Одним из наиболее эффективных методов духовно-нравственного воспитания является музыкально-творческий проект, позволяющий углублённо окунуться в определенную тему, создать естественную ситуацию общения детей и взрослых, позволяет задействовать различные виды детской деятельности. Полноправными участниками проекта становятся дети, родители, старшее поколение и педагоги. Музыкально-творческий проект – это специально организованный педагогом и самостоятельно выполняемый воспитанниками комплекс действий, завершающихся созданием творческого музыкального продукта. 157 Проект ценен тем, что в ходе его выполнения, дошкольникам предлагаются музыкальные произведения, которые направлены на духовно-нравственное воспитание детей дошкольного возраста. Музыкально-творческий проект реализуется в интеграции музыкальной деятельности с другими видами деятельности воспитанников. В проектной деятельности у обучающихся систематизируются нравственные знания, происходит развитие их нравственных чувств, совершенствуется опыт нравственного поведения. Музыкально-творческий проект усиливает эстетические эмоции, активизирует развитие ассоциативного мышления, воображения, помогает осваивать искусство перевоплощения, вхождения в образ, а также стимулирует самостоятельность и ответственность у детей дошкольного возраста. Совместно с воспитателями и родителями в текущем году реализовались музыкально-творческие проекты, в том числе направленные и на духовно- нравственное воспитание: «Симфонический оркестр», «Времена года» П.И. Чайковский, «Сказка в музыке. Балет «Щелкунчик». П.И. Чайковский», «Сказка в музыке. Баба Яга», «Сказка в музыке. Опера «Сказка о царе Салтане». М.Римский-Корсаков». Для знакомства с инструментами симфонического оркестра рекомендовала родителям вместе с детьми прослушать аудио-энциклопедию, в которой рассказывается про каждый инструмент, про особенности его звучания и прослушать их звучание. Знакомясь с инструментами симфонического оркестра, слушая истории и легенды о происхождении музыкальных инструментов, дети приобрели основы музыкально- исторических знаний. С большим интересом ребята смотрели видеоролики выступлений профессиональных музыкантов, играющих на инструментах симфонического оркестра. В образовательной деятельности с детьми для знакомства с симфоническим оркестром я создала лепбук «Симфонический оркестр», использовала музыкально-дидактические игры «Угадай инструмент», «Инструменты, соберитесь». Создала интерактивные игры на «LearningApps.org»: «Песня, танец, марш», «Угадай музыкальный инструмент», «Гонки», «Определи по тембру», «Словарь настроений», «Правда или ложь». У дошкольников обогатился словарный запас. Дети хороша усвоили специальную терминологию оркестр, дирижёр, пюпитр. Научились различать группы инструментов. Пробудился интерес к самостоятельному поиску новых знаний об оркестре. Ребята сами просили родителей показать им видеоролики с участием оркестра и картинки в интернете. Музыкальная сказка – одно из средств формирования основ музыкальной и общей культуры детей. Сказка – один из любимых детьми видов художественного творчества, способствующий обогащению детей впечатлениями, развивающими не только эмоциональную отзывчивость, но и нравственные представления, мышление, речь. 158 Балет «Щелкунчик» - один из самых любимых у детей. Ведь это не просто сказочная история. Она учит нас самоотверженности и чести, умению стоять за себя, бороться с несправедливостью и злом, пусть даже оно будет сильнее тебя, и на его стороне будут магические силы. Не боясь проиграть эту битву, смело, бросаясь в бой — только так мы сумеем победить. Этому учит детей героический Щелкунчик. Эта бессмертная история, рассказанная нам Эрнестом Амадеем Гофманом и бережно перенесённая в музыкальное измерение Петром Ильичём Чайковским, напоминает взрослым о том, что не всё в мире можно купить. Есть ещё и настоящие неподдельные чувства! В период реализации этого проекта дети с родителями прочитали сказку, просмотрели мультфильм. В свободное время совместно с воспитателями и детьми просмотрели балетную постановку Мариинского театра с участием детей. Родители оказали помощь в изготовлении костюмов и реквизитов к новогоднему спектаклю «Щелкунчик». А также приняли активное участие в выставке творческих работ. В реализации проекта «Эта загадочная Баба Яга». Дети совместно с родителями читали сказки, главным героем которых является Баба Яга. В ходе бесед выясняли какая она баба Яга: добрая или злая? Слушали музыкальные произведения М. Мусоргского, А. Лядого, П.Чайковского. Сравнивали характер музыкальных произведений, имеющих одинаково название. Так же знакомились с картинами художников В.Васнецова, И.Билибина. Результатом проекта была выставка творческих работ с участием детей, родителей и педагогов. Таким образом, можно сделать вывод о том, что классическая музыка, используемая в творческом музыкальном проекте, обогащает эмоциональное восприятие ребёнка - дошкольника, дети начинают понимать, что в музыкальных произведениях отражены жизненные явления, оценки таких нравственных категорий как добро и зло. От нас зависит сегодня, какими будут наши дети, что они унесут из детства. Пусть это будет богатство души, полученное от общения с высоким искусством – классической музыкой. Очень важно воспитывать в детях доброту, щедрость души, уверенность в ceбe, умение наслаждаться окружающим миром. При проведении любого воспитательного мероприятия главное – обсуждать и осмысливать действия после их завершения. Общество заинтересовано сохранить и передать будущим поколениям духовные ценности, в том числе музыкальную культуру. Дети должны развиваться через познания культурного наследия, воспитываться так, чтобы быть способными его приумножать. 159 Серебренникова Мария Владимировна, музыкальный руководитель МАДОУ «Детский сад «Радуга», Артинский городской округ Серебренникова М.В. Знакомство с красотой родного края через песню Ценность культуры и красоты в нашей дошкольной организации реализуется через этико-эстетическое направление воспитания. Что такое этико-эстетическое направление? Когда взрослый воспитывает в ребёнке «умение воспринимать и чувствовать прекрасное в быту, природе, поступках, искусстве, стремление к отображению прекрасного в продуктивных видах деятельности, зачатки художественно-эстетического вкуса». Как музыкальный руководитель в детском саду, я не могу обойти стороной это направление. Выстроенная мною система работы музыкального воспитания, формирует у дошкольников культуру общения, поведения, этические представления. Воспитывает любовь к прекрасному, уважение к традициям и культуре родного поселка и родной страны, воспитывает представления красоты внешнего и внутреннего мира человека. Музыка в дошкольном детстве занимает большую часть деятельности воспитанников. Пение - один из самых любимых детьми видов музыкальной деятельности, который может дать им много. В нем заключен большой потенциал эмоционального, музыкального и познавательного развития. В детском саду песенный репертуар разнообразен. Но, погружаясь в тему года нашего детского сада, поняла, что песни, посвящённые нашей малой Родине, а именно рабочему посёлку Арти, мы мало знаем. Требуется дополнительная работа. Возникло противоречие: недостаток времени у музыкального руководителя во время непосредственной образовательной деятельности (НОД) на глубокое изучение данной темы с одной стороны и интерес воспитанников с другой. Песен, посвящённых тому или иному городу или посёлку немало. Нас с воспитанниками заинтересовал тот факт, что есть ли песни, посвящённые нашему п. Арти? И такие нашлись. Например, песня «Артинский вальс» на слова Ольги Михайловны Вилисовой и музыку Анатолия Кузьмича Корпачёва. https://cloud.mail.ru/public/UFEs/ehJWR8JRW Так родилась идея воплощения в жизнь творческого проекта: «Поём про Арти». Данный проект был реализован с воспитанницей подготовительной группы. https://cloud.mail.ru/public/ky7A/ZSm1yaEZk Перед собой поставили цель: создать музыкально-дидактический куб (пособие) «Арти в песне». Для достижения цели определили следующие задачи: 1. Познакомиться с понятиями «Песня» и «Авторская песня». Создать папку с историей песни «Артинский вальс». 2. Изготовить музыкально-дидактический куб «Арти в песне». 3. Показать результаты своей работы воспитанникам нашего детского сада. 160 Готовя проект, узнали много о песнях, о том, что существуют песни о нашем родном посёлке, о том, как создавалась и кем впервые исполнялась песня «Артинский вальс». Так был создан альбом «История песни «Артинский вальс». Результатом всей работы стала музыкальная игра «Арти в песне» в форме Лэпбокса, которая вызвала массу положительных эмоций у воспитанников детского сада. https://cloud.mail.ru/public/Ka3s/EeJwLyhde Изучая музыкальный материал для создания проекта, мы узнавали про наш посёлок всё больше и больше. Он принимал в наших глазах образ человека: большого, статного, красивого внешне, с богатым внутренним миром. Только в момент разучивания песен осознали, насколько красив наш посёлок! Вот так в музыке соединились этико-эстетическое и патриотическое направления воспитания подрастающего поколения. А если эта работа связана с малой Родиной – то это вдвойне дорого! Есть у каждого Родина малая. Место, где ты родился и рос. Там заря по-особому алая И всё трогает душу до слёз. Объединение воспитания и обучения в целостный образовательный процесс на основе социокультурных и нравственных ценностей, является одной из главных задач реализации программы воспитания в МАДОУ «Детский сад «Радуга». Хакимова Инзиля Наилевна, воспитатель МАДОУ Детский сад 17, городской округ Красноуфимск Хакимова И.Н. Поддержка детской инициативы как залог развития успешности ребенка, начинается с дошкольного возраста Дошкольный возраст – начальный этап становления личности. В этот период закладывается: развитие способностей к рисованию активизирует мыслительные процесс ребенка, рождает интерес к творческому решению задач, изобретательности и самостоятельности, инициативности, стремлению к поиску нового и оригинального. Творческая, не рутинная деятельность всегда привлекательна для ребенка и заставляет его думать, поскольку связана с созданием чего-либо нового, открытием нового знания или своих новых возможностей. Проблема: работая с детьми, четвертого года жизни, я обратила особое внимание, что дети заинтересованы рисованием, творческой деятельностью, а для успешного развития инициативы детей и их интересов не созданы условия. Мы: воспитатели и родители обязаны создать условия для успешного развития ребенка. 161 Цель: создание условий для успешного развития ребенка дошкольного возраста, как поддержку детской инициативы в условиях дошкольного учреждения и семьи, в которой он воспитывается. В настоящее время возникает необходимость в новых подходах к преподаванию эстетических искусств, способных решать современные задачи эстетического восприятия и развития личности в целом. В системе эстетического воспитания подрастающего поколения особая роль принадлежит изобразительному искусству. Умение видеть и понимать красоту окружающего мира, способствует воспитанию культуры чувств, развитию художественно-эстетического вкуса, творческой активности, воспитывает целеустремленность, усидчивость, чувство взаимопомощи, дает возможность творческой самореализации личности. Основная общеобразовательная программа Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад общеразвивающего вида № 17 с приоритетным осуществлением деятельности по художественно-эстетическому направлению развития воспитанников», направлена на разностороннее развитие детей дошкольного возраста с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей, в том числе достижение детьми дошкольного возраста уровня развития, необходимого и достаточного для успешного освоения ими образовательных программ начального общего образования, на основе индивидуального подхода к детям дошкольного возраста и специфичных для детей дошкольного возраста видов деятельности. Основная образовательная программа дошкольного образования «Вдохновение» предусматривает построение образовательного процесса учитывая интерес детей, их желания познавать мир и даже рисовать, заниматься творческой деятельностью. В рамках реализации образовательной деятельности пополняется предметно-развивающая среда, родители являются активными участниками образования: участие выставках: «Как я провел лето» – выставка рисунков; «Осень Золотая» – выставка творческих работ детей; «День Папы. Я – папино отражение»: оформление фотографии детей с папами во время совместной творческой деятельности дома, также изготовленных подарков для пап. дополняют предметно-пространственную среду: приобретены для группы игровые наборы PLAY-DOH, созданы творческие уголки для работы с природным материалом, наглядным материалом; участвуют в онлайн олимпиадах, в конкурах во всех уровнях и фестивалях с творческими изделиями, проектами получают призовые места. Принимают участие в оформлении тематических альбомов для совместного просмотра творческих работ и жизни группы. Занятия предполагают использование фронтальных, индивидуальных и групповых форм обучения. Рекомендуется использовать следующие методы обучения: 1. Словесный (беседа, рассказ, диалог). 162 2. Иллюстративный (объяснение сопровождается демонстрацией наглядного материала). 3. Репродуктивный (воспроизводящий). 4. Мотивации и стимулирования (формирование интереса к занятиям). 5. Проблемный (проблему перед детьми ставит педагог, дети решают с помощью педагога). 6.Частично-поисковый (самостоятельный поиск ответа на поставленную задачу). Процесс обучения строится с учетом следующих принципов: дифференциации, вариативности, непрерывности, адаптивности, культуросообразности, природосообразности, практической направленности. Программа предусматривает использование элементов следующих образовательных технологий: игровые, метод проектов, проблемное обучение, развивающее обучение. В содержание программы включена проектная деятельность, позволяющая включить обучающихся в творческий процесс по разработке творческих и исследовательских проектов (самостоятельный поиск информации и воплощение её в иллюстрирование книги). Творческие и исследовательские проекты выполняются обучающимися как индивидуально, так и коллективно. Формы проведения занятий. Занятия предполагают использование фронтальных, индивидуальных и групповых форм обучения. Наряду с традиционными формами, направленными на развитие творчества, используются и нетрадиционные формы проведения занятий: театрализация, сказка, праздник, экскурсия, игра, викторина, путешествие, творческая мастерская – используются выставки. Воспитанники вовлекаются в следующие виды деятельности: рисование (предметное, сюжетное, декоративное, с натуры), лепка, аппликация (с разными материалами), обсуждение (произведений искусства и работ воспитанников), игра, инсценирование, прослушивание музыкальных и литературных произведений. Список литературы 1. Основная образовательная программа дошкольного образования «Вдохновение» / под ред. В. К. Загвоздкина, И. Е. Федосовой. – М.: Издательство «Национальное образование», 2019. 2. Лыкова И.А. «Цветные ладошки». Парциальная программа художественно- эстетического развития детей в изобразительной деятельности. – М.: ИД «Цветной мир», 2014. 3. Каплунова И.М, Новоскольцева И.А. «Ладушки» Программа по музыкальному воспитанию детей дошкольного возраста. Издательство «Невская нота Санкт-Петербург» 2015. 163 Шашмурина Анна Владимировна, музыкальный руководитель МАДОУ ЦРР – детский сад, городской округ Красноуфимск Шашмурина А.В. Современные образовательные технологии. Новые подходы музыкального воспитания С 1 сентября вступил в силу Федеральный закон от 31.07.2020 № 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся». В МАДОУ ЦРР – детский сад разработана примерная рабочая программа воспитания. Одним из направлений программы является этико- эстетическое воспитание. Цель эстетического воспитания – становление у ребёнка ценностного отношения к красоте. Эстетическое воспитание через обогащение чувственного опыта и развитие эмоциональной сферы личности влияет на становление нравственной и духовной составляющей внутреннего мира ребёнка. Новые подходы к музыкальному воспитанию требуют использования наиболее эффективных современных технологий в музыкальном развитии дошкольника. Чтобы решить основную задачу развития музыкального воспитания дошкольников, в своей работе с детьми использую следующие образовательные технологии: - информационно-коммуникативные |