Сб.-дошк.-конф._2021. Сборник тезисов участников Территориальной педагогической конференции работников дошкольных образовательных организаций
 Скачать 2.97 Mb.
|
|
Бодунова С.И. Патриотическое воспитание дошкольников Замечательный педагог В.А.Сухомлинский говорил: «Музыкальное воспитание – это не воспитание музыканта, а, прежде всего воспитание человека». [1] В дошкольном возрасте начинают своё становление такие чувства как любовь к Родине, преданность своему Отечеству, ответственность и гордость за свою Родину, желание трудиться на благо своей страны, беречь и преумножать её богатства. А, в общем, все эти чувства можно объединить одним словом – это патриотизм. Без уважения к истории и культуре своей Родины, к ее государственной символике воспитывать чувства уверенности в себе и завтрашнем дне, чувства собственного достоинства и быть полноценной личностью просто невозможно. Нельзя быть патриотом, если вы не чувствуете незримую связь с Родиной, не знаете, как любили и берегли ее наши предки, деды и отцы. Патриотические чувства могут быть сформированы у ребёнка уже в детском саду, при условии, если ведется целенаправленная и систематизированная воспитательная деятельность, направленная на патриотизм. Патриотическое воспитание детей в дошкольном возрасте способствует формированию внутренней системы ценностей, которая ляжет в основу всей жизни ребенка. Педагоги нашего ДОУ ведут активный поиск новых, более соответствующих требованиям времени методов дошкольного образования и воспитания, где на первый план выдвигается формирование нравственно-личностных качеств ребенка, его духовного мира. В этом участвует весь коллектив, создавая атмосферу доброты, терпимости, душевного комфорта. Я работаю музыкальным руководителем, а значит, имею уникальный шанс помочь решению проблемы гармонизации личности маленького ребенка, а также выполнению целей патриотического воспитания. Одной из главных задач ФГОС дошкольного образования является: объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно- нравственных и социокультурных ценностей, принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества. [2] 10 Ярко выплеснуть свои эмоции, выразить свое любовное отношение к тому уголку Родины, в котором он живет, ребенку помогает обстановка праздников и развлечений. Помимо этого, формирование таких качеств, как коллективизм, любовь к своему дому, бережное отношение к природе, постоянно осуществляется и на музыкальных занятиях. Дети учатся сопереживать, упражняются в хороших поступках, сами не замечая этого. «Музыка – необходимый душевный атрибут человеческого существования», – так говорил Аристотель. [3] Русская музыкальная классика – это богатейшая сокровищница, достояние России. Ни одна страна мира не может представить такую блестящую плеяду великих композиторов, и было бы неправильно, если бы мы стали игнорировать ее в музыкальном воспитании дошкольников. [4] Можно и нужно знакомить детей с музыкой русских классиков. Приучать ребенка к классике я начинаю постепенно. Уже в средней группе я обязательно называю произведение и фамилию композитора, подчеркивая всякий раз, что это русская музыка и русский композитор. В России патриотическое воспитание традиционно содействовало становлению личности ребёнка на основе православной культуры, фольклора. Приобщение наших детей к истокам народной культуре происходит в течение всего года. Этому способствует разработанный план вечеров-развлечений, концертов учащихся детской школы искусств. В нашем детском саду стало традиционным проведение таких праздников, как «Уральская ярмарка», Рождество, Пасха, Масленица. Наряду с традиционными средствами воспитания и обучения, мы широко используем богатый духовный опыт русского православия, народных обычаев и традиций. Нам хочется, чтобы дошкольники знали: Родина – это все, что их окружает, родные и близкие люди, которые заботятся о них, родная природа, родная речь, песни с родными интонациями, стихи, народные танцы. Воспитывая у детей любовь к малой Родине, её символам, истории, памятным местам мы воспитываем маленького гражданина. В практике работы нашего детского сада проводятся интегрированные занятия, которые решают образовательные задачи с наименьшей психологической и физической нагрузкой на детей. Я подготовила и провела цикл интегрированных занятий по теме «Моя семья», «Россия – Родина моя», «Мама – слово дорогое», «Добрый сказочник П.Бажов». По существу, целью патриотического воспитания дошкольников является то, что выпускник детского сада должен уходить в большую жизнь имея те нравственные и духовные приоритеты, которые будут ему помогать всю жизнь и быть глубоко порядочным человеком. В августе в детском саду «Сказка» в рамках Дня молодого избирателя проходят «Выборы Президента детского сада» среди воспитанников двух подготовительных к школе групп. Игра «Выборы президента детского сада» – один из новых подходов к 11 реализации гражданского и нравственного воспитания, который педагоги нашего учреждения стараются применять в своей работе. Многолетней традицией нашего детского сада стало организации проведения мероприятий, посвящённых Дню Защитника Отечества и празднику Победы. Такие праздники надолго остаются в памяти ребят и являются важнейшим фактором в формировании их морального и духовного облика. В 2019 в ДОУ «Сказка» впервые прошла акция «Бессмертный полк». Дошкольники с портретами свих прадедов в одной колонне с родителями и педагогами, исполняя военные песни, прошли к обелиску павшим воинам. Минутой молчания все участники акции почтили память павших на полях сражений. Очень верно подметил русский писатель Ю.Я. Яковлев: «Любовь к Родине начинается с любви к матери». [5] В настоящее время, когда человек испытывает постоянное воздействие агрессивной, окружающей среды, любой повод для неформального внимания к ребёнку, его внутреннему состоянию, переживаниям, ожиданиям, надеждам не может стать лишним. Поэтому, педагогами ДОУ, совместно с родителями, регулярно проводятся досуговые мероприятия, посвящённые «Дню матери», «8 марта», Дню пожилого человека, поздравления детей с днём рождения, праздники семейного общения, которые стали для всех любимыми, ожидаемыми, трепетными, сокровенными. Театрализованная деятельность – неисчерпаемый источник развития чувств, переживаний, эмоциональных открытий. Не менее важно, что театр развивает эмоциональную сферу ребёнка, учит его сочувствовать персонажам, сопереживать событиям. Театр также позволяет сформировать опыт социальных навыков, благодаря тому, что каждая постановка имеет нравственную направленность. Дошкольники с удовольствием участвовали в инсценировках «А зори здесь тихие», «Гости из книжки», «А завтра была война». На Дне Победы силами педагогов была поставлена музыкально- литературная композиция «Мы шли к Победе», на конкурсе «Грани талантов» педагоги представили постановку «Башмачки из Люблина». Художественное слово – это действенное средство воспитания моральных качеств. Особенно эффективны такие мероприятия, на которых звучат стихи, помогающие формированию внутреннего, духовного мира, (например, конкурсы чтецов). Мои воспитанники удостоены дипломов 1,2, и 3 степени в конкурсе «Читай, чтобы помнить», «Моя малая Родина». Использование современных образовательных технологий в практике обучения является обязательным условием интеллектуального, творческого и нравственного развития дошкольников. Результатом проектной технологии, которая является эффективной и продуктивной для решения задач духовно-нравственного и патриотического воспитания дошкольников стали проекты «Волшебный свет Рождества», «Русская изба, «Наши защитники». 12 Результатом работы патриотического воспитания являются позитивные сдвиги в обучении детей: расширение представлений и понятий по истории России, своего края, поселка; повышение интереса к общественным явлениям; сформированные у детей умения заботится об окружающей природе, близких, помощь окружающим людям, проявление дружелюбия, анализ своих и чужих поступков. Меняются времена, эпохи, люди. Но вечным останется стремление человека к добру, любви, свету, красоте, истине. И закончить я хотела бы словами Василия Александровича Сухомлинского: «Любовь к Отчизне и любовь к Родине – это два быстрых потока, которые сливаясь, образуют могучий океан патриотизма». [6]. Список литературы 1. Аристотель. Политика. — Собрание сочинений: В 4 т. Т.4. — М.: Мысль, 1983 2. Как воспитать настоящего человека: (Этика коммунистического воспитания). Педагогическое наследие / Сост. О.В. Сухомлинская М.: Педагогика 1990. 3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. N 1155 г. Москва «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования 4 . Радынова О.П. Музыкальные шедевры. Авторская программа и методические рекомендации. – Москва, Просвещение, 2000 5. Ю.Яковлев Родная страна , М.: Малыш, 1985 6. Сухомлинский В.А. О воспитании, М.,1975. Василенко Юлия Юрьевна, учитель-логопед МБДОУ детский сад 2 СОП 2, городской округ Ревда Василенко Ю.Ю. Проект по гражданско-патриотическому и правовому воспитанию дошкольников «Воспитание гражданина и избирателя» Самое нужное и самое трудное для семьи и для страны – это воспитать человека и гражданина. Гражданско-патриотическое и нравственно- патриотическое воспитание детей является одной из основных задач дошкольного образовательного учреждения. В современном мире оно дополняется правовым воспитанием. Цель – дать ребенку первые, основные, базовые понятия и ориентиры. Всем известный факт: формирование личности человека происходит в дошкольном возрасте. Именно в старшем дошкольном возрасте за- кладываются основы гражданственности, развивается интерес к Родине на эмоционально-чувственном уровне, что в дальнейшем будет являться базой для осознания ребенком собственной гражданской позиции. Это происходит в 13 ходе освоения ребенком особенностей сначала близкого, затем более широ- кого социального окружения: я и моя семья – детский сад – родная улица – родной город – родная страна – я – гражданин своей страны Цель проекта: Воспитывать у детей старшего дошкольного возраста (6-7 лет) нравственно-патриотические чувства, сформировать первоначальные знания детей о нашей стране и государстве, его символике, о высшем должностном лице государства - Президенте, о выборах Президента гражданами страны; сформировать основы правовых знаний - о правах и обязанностях ребенка и человека в нашей стране. Разработать методическое сопровождение практического применения полученных знаний. Задачи проекта: - сформировать у детей представление о территории, географических особенностях и природных условиях России; - познакомить детей с наиболее яркими исторических событиями, до- стижениями, открытиями, победами России в прошлом и настоящем; - познакомить детей с основными правами и обязанностями ребенка и человека в России; сформировать представления о защищенности ребенка в нашей стране и чувство ответственности за себя и в отношении других людей; - сформировать понятия о гражданине и документах, подтверждающих гражданство; - познакомить детей с ролью и личностью главного должностного лица страны – Президента Российской Федерации, со способом его избрания на должность; - формирование у детей активной жизненной, социальной, гражданской позиции. Предварительная работа: беседы с детьми о стране, в которой мы живем – о России (Российской Федерации), Свердловской области, городе Ревда; о символах и символике государства, области, города; о главных должностных лицах Российской Федерации и городского округа Ревда. Просмотр иллюстраций, фотографий, слайдов о родной стране, области, городе, чтение художественной литературы и изучение энциклопедий, дидактические, подвижные игры, просмотр мультимедийных презентаций и видеофильмов. Создание рисунков, коллективных коллажей, аппликаций, оформление тематической выставки. Принципы реализации проекта: - научная обоснованность практической применимости; - развивающее образование; - единство воспитательных, развивающих, обучающих целей и задач; - использование адекватных возрасту форм работы с детьми. Субъекты проекта: Педагоги и специалисты МКДОУ. Дети в возрасте 6-7 лет. 14 Родители. Вид проекта: информационно - исследовательский, творческий. Тип проекта: краткосрочный. Сроки реализации проекта: 2 недели. Этапы подготовки и реализации проекта: 1.Подготовительный этап: - разработка перспективного планирования; - поиск и подборка необходимой литературы, иллюстрационного материала, тематических видеофильмов, материалов для игровой деятельности детей; - создание необходимой базы для продуктивной и творческой деятельности детей; - ознакомление детей и родителей темой проекта, мотивирование их к совместной деятельности, направленной на достижение целей проекта. 2. Основной этап: - реализация мероприятий с детьми в соответствии с перспективным планом; - организация выставки рисунков детей «Я и мой город» («Мой дом - Россия, мой дом - Ревда») - организация выставки поделок детей «Герб Ревды» («Символы мой страны»). 3.Заключительный этап: - обобщение положительного опыта работы по проекту; - разработка тактики последующих педагогических действий; корректировка проекта с учетом выявленных проблем и новых задач; - проведение итогового мероприятия - ролевой игры «Выборы Президента Сказочного Леса». Ожидаемый результат реализации проекта: Для педагогов: - повышение профессионального мастерства и расширение кругозора в рамках тематики проекта. Для детей: - формирование первоначальных представлений о территории и государственном устройстве России, о государственной символике России, о правах и обязанностях человека и гражданина, о выборах как механизме принятия коллективных решений гражданами страны; - формирование и повышение интереса к событиям настоящего и прошлого родной страны, города; - формирование умений работать в коллективе и продуктивно решать ситуации, связанные с взаимодействием между людьми; - совершенствование навыков чтения и счета; - формирование умений самостоятельного изложения сведений о родной стране и городе; 15 - разучивание и представление тематических текстов, стихотворений и песен; - совместная с родителями, педагогами и другими детьми творческая деятельность по созданию рисунков, аппликаций, коллажей, поделок. Для родителей: - повышение компетентности в области нравственно-патриотического и правового воспитания детей; - укрепление эмоциональных и пр. связей с детьми в процессе совместной деятельности. Выводы: Проект гражданско-патриотического и правового воспитания дошкольников «Воспитание гражданина и избирателя» по повышению уровня познавательного интереса в рамках нравственно-патриотического воспитания дошкольников в повседневной жизни и на занятиях показал свою эффективность. В процессе реализации проекта созданы благоприятные условия для формирования у детей патриотизма, основ гражданственности и правовых знаний, интереса к своим «большой» и «малой» Родине. Важность гражданско-патриотического, нравственно-патриотического и правового воспитания огромна не только для отдельно взятой личности, но и для всего общества в целом. А задача педагога – совместно с родителями и обществом воспитать достойного человека и гражданина Российской Федерации, любящего свою Родину, край и город, гордящегося достижениями и успехами своей Родины и живущих в ней людей, стремящегося внести свой личный и посильный вклад в улучшение условий жизни, занимающего активную жизненную и гражданскую позицию. Верзакова Татьяна Валерьевна, воспитатель МАДОУ ЦРР – детский сад, городской округ Красноуфимск Верзакова Т.В. Воспитательная направленность применения в образовательной деятельности технологии «Утренний круг» Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» в п. 2 под воспитанием определяет: это деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающегося на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в обществе правил, норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства. Согласно Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования воспитание является частью образовательного процесса в дошкольной образовательной организации, как целенаправленного процесса разностороннего развития, обучения и воспитания детей от 3 до 7 лет с учётом их индивидуальных и возрастных особенностей, осуществляемый в различных формах дошкольного образования. 16 Добиться максимальных успехов в процессе воспитания возможно только при грамотном и целесообразном выборе методов, технологий, форм и средств воспитания. Технологии воспитания выступают основными инструментами, создающими условия для успешного решения задач каждой из составляющей воспитательного процесса. Реализуя рабочую программу воспитания как компонент основнойобщеобразовательной программы – образовательной программы дошкольного образования Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Центр развития – детский сад» в группе для детей с тяжелыми нарушениями речи, одной из значимых технологий для реализации данного направления выбрали технологию «Утренний круг» (рефлексивный, вечерний, групповой сбор). Дошкольная образовательная организация – то место, где детям создаются условия для проявления самостоятельности и инициативы, взаимодействовать с разновозрастным детским коллективом в различных видах деятельности. Наталья Петровна Гришаева определяет технологию «Утренний круг» как технологию социализации и воспитания ребенка- дошкольника, которая позволяет эффективно формировать и развить самостоятельность, инициативность, саморегуляцию поведения, ответственность – те качества, которые необходимы для успешной адаптации, обучения в школе, а также для жизни в современном обществе. Утренний круг в нашей группе – это важный режимный момент. События и ситуации, которые рассматриваем в ходе утреннего круга, бывают самыми разными. Но самое главное, что они объединяют всех участников педагогического процесса, позволяют разобраться с трудными ситуациями и сплотить детский коллектив, научить радоваться и сопереживать успехам друзей, повысить собственную самооценку ребенка. Обсуждение и «проживание» ситуаций, вызывающих разнообразные чувства, повышают эмоциональную отзывчивость, помогают осознать и высказать свои потребности и тревоги, позволяют научиться принимать сочувствие и помощь со стороны друзей и взрослых, выходить из сложной, конфликтной ситуации. И самое главное: дети с разными образовательными возможностями, своими неповторимыми индивидуальными особенностями учатся жить вместе и находить своё место среди других! В ходе проведения утреннего круга решаем воспитательные задачи, которые актуальны в каждом детском коллективе. Дети учатся правильно строить разговор (к примеру, давать возможность высказаться товарищу), привыкают к режиму дня (например, переодевание по приходу в сад, расставание с родителем, игры, подготовка к завтраку и т. д.). Таким образом, воспитываем коммуникативные навыки и способность планировать собственную деятельность. Видя, что товарищ расстроен, дети ищут способ его отвлечь, предлагают любимую игрушку или приглашают в интересную игру, у детей воспитывается опыт понимать эмоциональное состояние других людей, т. е. развивается эмпатия. 17 В группе есть традиция, дети во время утреннего сбора, получают комплименты относительно новой одежды, заколки, причёски и т. п. Постепенно дети приучаются так же вести себя со взрослыми: воспитателем, учителем-логопедом и другими. Так ненавязчиво и постепенно работаем над развитием навыков культурного общения. Особое внимание в группе уделяется речевому развитию. Включая в содержание беседы утреннего сбора обсуждение поступков героев прочитанной накануне сказки или увиденного мультфильма. Такие беседы воспитывают у детей умению аргументированно построить высказывание, отстаивать свою точку зрения. Ежедневно, в конце дня после того, как дети выполнили задуманное – реализовали свой план в центрах активности, с детьми организуем итоговый «Вечерний круг». Задача итогового сбора – организовать процесс рефлексии и поделиться результатами за день, обсудить что получилось, что не получилось, наметить последующие шаги. И еще одна не менее важная задача – заразить энтузиазмом и вселить в детей чувство уверенности, что они могут сделать хорошо, если захотят. Целью работы сбора является ее сплочение, поэтому в ней нет элемента соревновательности. Игры и упражнения помогают учиться кооперироваться в процессе совместной работы, уважать интересы и умения друг друга. Организуя групповой сбор, включаем в нее игры и упражнения, которые содержат: действия и движения, языковые игры и упражнения, математические игры и упражнения, естественно-научные эксперименты, а также музыку, песни, стихотворения. При этом, учитываем уровень подготовленности детей и их опыт участия в групповой деятельности. Важно помнить, что групповой сбор, будь то утренний или вечерний круг – это не занятие! Не надо использовать время группового сбора для того, чтобы научить детей каким-то конкретным навыкам. Каждый элемент группового сбора позволяет дошкольникам освоить целый ряд воспитательных задач, приводящие к прекрасным результатам как внутри группы, так и за ее пределами. Утренний сбор – важный режимный момент, объединяющий детей общими эмоциональными впечатлениями и положительным настроем в отношении предстоящего дня. Эти факторы способствуют более тесному контакту педагога со всеми воспитанниками группы, а также с родителями, которые могут оценить эффективность группового сбора по тому, с какой охотой малыш идёт в детский сад. Таким образом, правильная методически грамотная организация утреннего круга помогает зарядить и детей, и взрослых, позитивными взаимоотношениями и успешно реализовать задачи программы воспитания в дошкольном учреждении. |