Рабочая программа классного руководителя. Цели и задачи воспитания
 Скачать 473.97 Kb.
|
|
Цели и задачи воспитания Современный национальный воспитательный идеал – это нравственный, творческий, компетентный гражданин России, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, опирающийся в своей жизнедеятельности на духовные и культурные традиции народов Российской Федерации. В соответствии с этим идеалом и нормативными правовыми актами Российской Федерации в сфере образования цель воспитания обучающихся в лицее: развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства, формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде. Задачи воспитания: - усвоение знаний норм, духовно-нравственных ценностей, традиций, которые выработало российское общество (социально значимых знаний); - формирование и развитие личностных отношений к этим нормам, ценностям, традициям (их освоение, принятие); - приобретение соответствующего этим нормам, ценностям, традициям социокультурного опыта поведения, общения, межличностных и социальных отношений, применения полученных знаний; - достижение личностных результатов освоения общеобразовательных программ в соответствии с ФГОС. Личностные результаты освоения обучающимися общеобразовательных программ включают осознание ими российской гражданской идентичности, сформированность у них ценностей самостоятельности и инициативы, готовность обучающихся к саморазвитию, самостоятельности и личностному самоопределению, наличие мотивации к целенаправленной социально значимой деятельности, сформированность внутренней позиции личности как особого ценностного отношения к себе, окружающим людям и жизни в целом. Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне основного общего образования
Программа воспитания реализуется в единстве учебной и воспитательной деятельности лицея по основным направлениям воспитания в соответствии с ФГОС: - гражданское воспитание — формирование российской гражданской формирование российской гражданской идентичности, принадлежности к общности граждан Российской идентичности, принадлежности к общности граждан Российской Федерации, к народу России как источнику власти в Российском государстве и субъекту тысячелетней российской государственности, уважения к правам, свободам и обязанностям гражданина России, правовой и политической культуры; - патриотическое воспитание — воспитание любви к родному краю, воспитание любви к родному краю, Родине, своему народу, уважения к другим народа Родине, своему народу, уважения к другим народам России; историческое место России; историческое просвещение, формирование российского национального исторического просвещение, формирование российского национального исторического сознания, российской культурной идентичности; - духовно-нравственное воспитание — воспитание на основе духовно-нравственной культуры народов России, традиционных религий народов России, формирование традиционных российских семейных ценностей; воспитание честности, доброты, милосердия, сопереживания, справедливости, коллективизма, дружелюбия и взаимопомощи, уважения к старшим, к памяти предков, их вере и культурным традициям; - эстетическое воспитание — формирование эстетической культуры на формирование эстетической культуры на основе российских традиционных духовных ценностей, приобщение к основе российских традиционных духовных ценностей, приобщение к лучшим образцам отечественного и мирового искусства; лучшим образцам отечественного и мирового искусства; - физическое воспитание, формирование культуры здорового образа жизни и эмоционального благополучия эмоционального благополучия —развитие физических способностей с учётом возможностей и состояния здоровья, навыков способностей с учётом возможностей и состояния здоровья, навыков безопасного поведения в природной и социальной среде, чрезвычайных безопасного поведения в природной и социальной среде, чрезвычайных ситуациях; - трудовое воспитание — воспитание уважения к труду, трудящимся, результатам труда (своего и других людей), ориентация на трудовую результатам труда (своего и других людей), ориентация на трудовую деятельность, получение профессии, личностное самовыражение в деятельность, получение профессии, личностное самовыражение в продуктивном, нравственно достойном труде в российском обществе, продуктивном, нравственно достойном труде в российском обществе, достижение выдающихся результатов в профессиональной деятельности; - экологическое воспитание — формирование экологической культуры, ответственного, бережного отношения к природе, окружающей среде на основе российских традиционных духовных ценностей, навыков охраны, основе российских традиционных духовных ценностей, навыков охраны, защиты, восстановления природы, окружающей среды; - ценности научного познания — воспитание стремления к познанию воспитание стремления к познанию себя и других людей, природы и общества, к получению знаний. Характеристика 6 В класса: В классе на 2022-2023 учебный год учатся 29 ученика: 9 мальчиков и 13 девочек. Дети в основном 2008 года рождения, 2 человека – 2009 года, 1 ученица – 2007год и один ученик – 2006года рождения. С классным руководителем сложились доверительные дружеские отношения. Между учениками существует частично сформированные признаки взаимопомощи, сплоченности; ученики имеют разные ценностно-ориентационные вкусы. В классе ученики делятся по интересами: увлечение компьютером, спортивные игры. Ярких лидеров в классе нет. В классе наблюдается несколько сдружившихся компаний, которые вместе с тем не конфликтуют между собой. Дети достаточно любознательные, общительные и очень добрые. На контакт со взрослыми идут легко. Дисциплина в классе хорошая, но порой приходится ее сдерживать на некоторых уроках, переменах, так как класс очень подвижный. Что касается поведения, то можно сказать, что положительного в общении – доброжелательности у детей больше, чем агрессивности, эгоизма, грубости, хотя в девчачем коллективе всё это присутствует. Настораживает гиперактивность некоторых учеников, которые требуют постоянного контроля поведения –Комарова Таня, Зыков Саша, Васильев Саша, Горбатенко Арина,Козырев Данила, Мяндмаа Ян. Без причины пропускающих уроков нет. Ведется строгий контроль по каждому пропуску: записка от родителей, медицинская справка. Ученики принимают активное участие во внеурочной и внеклассной работе. По результатам оценивания учебных достижений обучающихся в 6 классе достаточный уровень имеют 6 и 6 – средний уровень знаний. Дети активные, любознательные, приходят в школу с желанием учиться. На уроках активны, имеют навыки самостоятельной работы с учебным материалом, первичные навыки поисковой работы. Все владеют навыками работы на компьютере. Охотно участвуют в нестандартных уроках. У каждого члена ученического коллектива есть поручение либо общественная должность, выбранным старосте, командиру и их заместителям подчиняются все остальные. У всех хорошо развиты навыки самообслуживания, все владеют соответствующими возрасту трудовыми навыками, применяют их во время субботников, трудовых десантов. Многие могут не только трудиться самостоятельно, но и умеют организовать работу небольшого коллектива одноклассников (звена, бригады, группы). Дети имеют разнообразный круг интересов, посещают разные кружки. Обучающиеся знают и соблюдают требования школьного устава и правила поведения и этикета, постоянно совершенствуют свои знания в области законодательной базы , знают свои права и обязанности, кто и как защищает права несовершеннолетних. В основном дети из благополучных полных семей. Социально – психологические параметры семьи и семейного воспитания: количество детей в семьях моего класса 1-5, многодетных семей – 5, неполных семей - 8 Их воспитывают только мамы, которые полностью справляются со своими родительскими обязанностями. Родители оказывают помощь классному руководителю в воспитании детей. Большинство родителей поддерживают контакт с классным руководителем, стараются быть в курсе дел своих детей, участвуют в жизни класса. Циклограмма работы классного руководителя в течение года Ежедневно: Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся. Организация питания учащихся. Анализ внешнего вида учащихся. Мониторинг успеваемости и межличностных конфликтных ситуаций. Индивидуальная работа с обучающимися. Еженедельно: Проверка дневников учащихся. Проведение мероприятий в классе по плану. Работа с учителями - предметниками по ситуации. Работа с родителями по ситуации. Работа с психологом по ситуации. Каждый месяц: Посещение уроков в своём классе. Проведение плановых инструктажей по ТБ. Контроль участия в кружках, секциях, клубах и других объединениях. Один раз в четверть: Оформление классного уголка по итогам триместра. Анализ выполнения плана работы за триместр. Коррекция плана воспитательной работы на новый триместр. Проведение родительского собрания. Один раз в год: Оформление личных дел учащихся. Выбор актива класса. Заполнение социального паспорта класса. Составление характеристик обучающихся. Анализ и составление плана работы с классным коллективом. Сбор статистических данных о классе. Подведение итогов работы классного актива за год. 8.Посещение семей обучающихся и составление актов обследования. Работа с родителями. Темы родительских собраний на 2022 – 2023 учебный год
         https://infourok.ru/plan-vospitatelnoj-raboty-klassnogo-rukovoditelya-6-klassa-5304239.html Индивидуальная работа с учащимися изучение особенностей учащихся, специфики условий и процесса их развития; установление межличностных контактов с каждым ребёнком; создание в классном коллективе условий для проявления и развития реальных и потенциальных возможностей учащихся, удовлетворение социально ценных и личностно значимых интересов и потребностей учащихся; изучения и учёт в работе состояния физического, психического и социального здоровья учащихся; решение вопроса социальной адаптации учащихся в условиях детского и педагогического коллектива; предоставление индивидуальной помощи учащимся, которые имеют проблемы в адаптации к жизнедеятельности класса, отношениях с учителем и другими членами коллектива образовательного учреждения, исполнение норм и правил поведения в школе и за её пределами; профилактическая работа с учащимися «группы риска» (детьми, которые воспитываются в неблагополучных семьях, склонны к правонарушениям, употребляют наркотические вещества); взаимодействие с родителями, администрацией, социально-психологической и другими службами образовательного учреждения с целью проектирования индивидуальной траектории развития учащихся, педагогической поддержки общественно - полезных инициатив учащихся, коррекции отклонений в интеллектуальном, моральном и физическом становлении их личности; помощь воспитанникам в деятельности по самопознанию, самоопределению и саморазвитию; диагностика результатов обучения, воспитания и развития каждого учащегося, учёт их личностных достижений. Индивидуальная работа классного руководителя  |