Сб.-дошк.-конф._2021. Сборник тезисов участников Территориальной педагогической конференции работников дошкольных образовательных организаций
 Скачать 2.97 Mb.
|
|
технологии; - эвритмия; - технология проектной деятельности; - технология коммуникативных игр и танцев; - игровая технология. 1. Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ). Музыкальные занятия с применением ИКТ усиливают познавательный интерес дошкольников к музыке, активизируют детское внимание, так как появляются новые мотивы к усвоению предложенного материала. На таких занятиях дети более активны в совместном обсуждении музыкального произведения. Задачи музыкального воспитания осуществляются посредством нескольких видов музыкальной деятельности: слушания музыки, пения, музыкально-ритмических движений, музыкально-дидактических игр, игры на детских музыкальных инструментах. Средства новых информационных технологий включаю во все виды музыкальной деятельности. Так, в разделе «Слушание музыки» использую компьютерные видео-презентации. Они позволяют обогатить процесс эмоционально-образного познания,вызывают желание неоднократно слушать музыкальное произведение, помогают надолго запомнить предложенное для слушания музыкальное произведение. Музыкально- дидактические игры также провожу с применением красочных озвученных презентаций, таких: «Угадай звучание музыкального инструмента», «Кого встретил колобок?», «Путешествие к радужным звёздам», 164 «Мультвикторина» и т. д. При обучении игре на детских музыкальных инструментах использую видео-презентации по временам года: «Ритмические загадки про Осень», «Шумовой оркестр Огородный», «Ритмы Зимы», «Ромашковый ритм» и другие, объясняю, что такое оркестр. Посмотрев видеозаписи, у детей появляется интерес к слаженному исполнению музыки на детских музыкальных инструментах, правильному звукоизвлечению. 2. Эвритмия В настоящее время всё более активно в музыкальной деятельности применяется такой инновационный подход, как эвритмия. Эвритмия – это искусство движения, основанное на закономерностях речи и музыки и являющееся одним из способов выражения музыкального движения в пространстве. Эвритмия развивает музыкальные и творческие способности детей, эмоциональную сферу, нравственно – коммуникативные качества, психический потенциал дошкольников, который благотворно влияет на культуру движения детей. Благодаря эвритмии, ребёнок знакомится с ритмом, мелодией, тактом, учится гармонично двигаться под музыку. В первую очередь, необходимо научить ребят чувствовать ритм. Для этого использую сочетание простейших движений (хлопки, отбивание ритма ногой, прыжки и др.). Технология эвритмия не предусматривает специальной подготовки, то есть разучивание песен, стихов и движений. Дети двигаются и повторяют текст игры в силу своих желаний, возможностей и возрастных особенностей. 3. Технология проектной деятельности Основная задача педагога – приобщить ребенка к удивительному и прекрасному миру музыки, научить понимать этот мир и наслаждаться им, развивать музыкально-творческие способности детей. Мною разработаны и реализованы проекты«Сказка в музыке», «Широкая масленица» и другие, в том числе в рамках реализации программы воспитания «Копилка фольклорных традиций Урала». Работая над творческим проектом «Сказка в музыке», дети знакомятся с жизнью и с творчеством композитора П. И. Чайковского, с его музыкальными произведениями. Не смотря на сложность данных музыкальных произведений, дети проявляют интерес и узнают музыкальные персонажи сказок в музыке. С воспитателем на занятиях художественного творчества дети рисовали рисунки по пройденному материалу. В реализации проекта «Широкая Масленица» у детей формируется познавательный интерес к окружающему миру, родной культуре, о первоначальных представлениях, истории и культуре русского народа. Воспитываю у детей эмоциональное, положительное отношение к традициям. Использование метода проекта в дошкольном образовании, как одного из методов интегрированного обучения дошкольников, позволяет значительно повысить самостоятельную активность детей, развить творческое мышление, 165 умение детей самостоятельно, разными способами находить информацию об интересующем предмете или явлении и использовать эти знания. 4. Технология коммуникативных игр и танцев Коммуникативный танец – это несколько несложных танцевальных движений, включающихся элементы невербального общения и импровизации, направленных на формирование и развитие взаимоотношений с партнёрами и группой. Коммуникативные танцы и игры можно использовать в самых разнообразных формах работы с дошкольниками: на музыкальных занятиях, на занятиях хореографии, ритмики, развлечениях, совместной деятельности в процессе режимных моментов, на прогулке и т. д. В работе с детьми использую всем известные и любимые танцы «Лавата», «Руку правую вперед», «Буги – вуги», некоторые танцы А. Бурениной из «Ритмической мозаики», танцы – игры для малышей Железновой. Сейчас в современном мире появилось большое количество подобных танцев. Это, например, всем полюбившийся танец «Помогатор» из «Фиксиков» и др. В коммуникативных играх и танцах могут быть эффективно реализованы следующие направления воспитательной работы: - развитие динамической стороны общения: легкости вступления в контакт, инициативности, готовности к общению; - развитие сочувствия к партнеру, эмоциональности и выразительности невербальных средств общения; - развитие позитивного самоощущения, что связано с состоянием раскрепощенности, уверенности в себе, ощущением собственного эмоционального благополучия, своей значимости в детском коллективе, сформированной положительной самооценки. 5. Игровая технология Игра – основной вид деятельности ребёнка. На своих занятиях использую следующие типы дидактических игр: сюжетно-ролевые, подвижные, настольные. Музыкально-дидактические пособия и игры применяю: в процессе пения, слушания музыки, музыкально- ритмических движений, в процессе игры на детских музыкальных инструментах, в театральной деятельности – навыки и эталоны поведения, полученные в театрализованных играх, дети смогут использовать в повседневной жизни. Игры с движением или игры со словами: - стимулирует развитие речи; - развивает пространственное мышление; - развивает внимание, воображение; - воспитывает быстроту реакции и эмоциональную выразительность Использование всех видов музыкальной деятельности, доступных дошкольному возрасту, а также творческих возможностей ребенка, достигает решения главной цели моей работы и музыкального воспитания в детском саду – научить детей любить и понимать музыку. |