|
|
Раздел программы наставничества Учитель-учитель, Ученик-ученик. Раздел программы наставничества. 1. Форма наставничества Учительучитель Цель
1. Форма наставничества «Учитель-учитель
Цель: запустить процесс улучшения качества преподавания на уроке, создать условия для формирования эффективной системы поддержки, самоопределения и профессиональной ориентации всех субъектов образовательного процесса, а также комфортной профессиональной среды внутри образовательной организации, позволяющей реализовывать актуальные педагогические задачи на высоком уровне.
Задачи:
Организация взаимного обучение педагогов в школе;
Построение недостающих профессиональных связей;
Создание у учителей привычки целенаправленного обмена опытом.
Раскрытие личностного, творческого, профессионального потенциала каждого учителя.
Способствовать формированию потребности заниматься анализом результатов своей профессиональной деятельности;
Создание условий для плавного «входа» молодого учителя и специалиста в целом в профессию, построение продуктивной среды в педагогическом коллективе на основе взаимообогащающих отношений начинающих и опытных специалистов.
Результат:
Высокий уровень включенности молодых (новых) специалистов в педагогическую работу, культурную жизнь образовательной организации и, как следствие, успешная адаптация молодых специалистов, повышение уровня «закрепляемости» молодых специалистов в образовательных организациях района.
В результате заимствования опыта друг-друга избегается профессиональное выгорание учителя;
Совершенствуется мастерство каждого педагога, учительские навыки и тем самым повышаются общие образовательные результаты школы;
Педагоги получат необходимые для данного периода профессиональной реализации компетенции, профессиональные советы и рекомендации, а также стимул и ресурс для комфортного становления и развития внутри организации и профессии.
Саморазвитие учителя превращается в привычку;
Характеристика участников формы наставничества «Учитель учитель»
Наставник (куратор)
|
Наставляемый (равный-равному)
|
Опытный, мотивированный учитель
Способный к отбору информации.
Имеющий социальный интеллект.
Способный мыслить проектно.
Обладающий межкультурной компетентностью
Способный мыслить нестандартно и глубоко.
Способный понимать смыслы.
Владеющий универсальными навыками мышления и способностью вычислять
Способный на сотрудничество в виртуальном пространстве.
Способный работать с современными СМИ.
|
«Молодой специалист» -
«Молодой специалист»
Молодой специалист - от 0 до 3 лет, испытывающий трудности с организацией учебного процесса, с взаимодействием с обучающимися.
Специалист, находящийся в процессе адаптации на новом месте работы, которому необходимо получить представление о традициях, особенностях, регламенте и принципах образовательной организации.
|
Опытный, мотивированный учитель
Способный к отбору информации.
Имеющий социальный интеллект.
Способный мыслить проектно.
Обладающий межкультурной компетентностью
Способный мыслить нестандартно и глубоко.
Способный понимать смыслы.
Владеющий универсальными навыками мышления и способностью вычислять
Способный на сотрудничество в виртуальном пространстве.
Способный работать с современными СМИ.
|
«Учитель в стадии становления педагогического мастерства»-
«Учитель в стадии становления педагогического мастерства»
Имеющий малый опыт работы - от 3 до 5(7) лет, Сталкивающийся с «педагогическими затруднениями» (осознаваемые учителем, которые он хочет, но не может устранить; не осознаваемые учителем, которые он сумеет обнаружить и устранить при получении соответствующей помощи; ошибки, которые осознаются учителем как правильные методические решения, изменять которые он считает нецелесообразным).
Стремящийся совершенствовать учительские навыки.
|
Опытный, мотивированный учитель
Способный к отбору информации.
Имеющий социальный интеллект.
Способный мыслить проектно.
Обладающий межкультурной компетентностью
Способный мыслить нестандартно и глубоко.
Способный понимать смыслы.
Владеющий универсальными навыками мышления и способностью вычислять
Способный на сотрудничество в виртуальном пространстве.
Способный работать с современными СМИ.
|
«Учитель-мастер-учитель-мастер»
Специалист с высоким эмоциональным интеллектом, стремящийся к распространению нереализованного педагогического опыта.
Опытный учитель, педагог, находящийся в состоянии эмоционального выгорания, хронической усталости или «кризиса рутинной работы»
|
Возможные варианты программы наставничества «Учитель-учитель»
Формы взаимодействия
|
Цель
|
«Молодой специалист» -
«Молодой специалист»
|
Приобретение молодыми специалистами необходимых профессиональных навыков (организационных, коммуникационных);
Повышение уровня удовлетворенности собственной работой и улучшение психоэмоционального состояния;
Создание комфортной профессиональной среды для реализации актуальных педагогических задач на высоком уровне;
Выработка в результате взаимопосещений (учатся не у куратора (наставника), а друг у друга) и поиска решений обнаруженных проблем наиболее эффективной Модели урока и, как следствие, запуск процесса улучшения качества преподавания на уроке.
Повышение уровня аналитической культуры всех участников учебно-воспитательного процесса.
Взаимная удовлетворенность участников процесса
|
«Учитель в стадии становления педагогического мастерства» -
«Учитель в стадии становления педагогического мастерства»
|
Оказание целенаправленной помощи через разнообразные формы с обязательным использованием достижений педагогической науки;
Устранение методических ошибок и затруднений;
Организация деятельности по оказанию педагогам методической помощи.
Выработка в результате взаимопосещений (учатся не у куратора (наставника), а друг у друга) и поиска решений обнаруженных проблем наиболее эффективной Модели урока и, как следствие, запуск процесса улучшения качества преподавания на уроке.
Пополнение методической копилки учителя
Повышение уровня аналитической культуры всех участников учебно-воспитательного процесса.
Взаимная удовлетворенность участников процесса.
Ускорение процесса профессионального становления учителя и развитие способности самостоятельно и качественно выполнять возложенные на него обязанности по занимаемой должности;
|
«Учитель-мастер-
учитель-мастер»
|
Повышение продуктивности работы педагога и результативности образовательной деятельности.
Отслеживание прогресса в достижении конкретных карьерных целей
Передача знаний, навыков, опыта и успешных Моделей урока»
Устранение возникших профессиональных дефицитов.
Пополнение методической копилки учителя
Совершенствование системы методической работы
Повышение уровня аналитической культуры всех участников учебно-воспитательного процесса.
Взаимная удовлетворенность участников процесса
|
2. Форма наставничества «Ученик — ученик».
Цель: разносторонняя поддержка обучающихся с особыми образовательными или социальными потребностями либо временная помощь в адаптации к новым условиям обучения.
Задачи:
Подготовка обучающегося к самостоятельной, осознанной и социально продуктивной деятельности в современном мире;
Помощь в реализации лидерского потенциала.
Формирование открытого и эффективного сообщества внутри образовательной организации, способного на комплексную поддержку ее деятельности;
Повышение мотивации к учебе и улучшение образовательных, творческих или спортивных результатов обучающегося, в том числе через участие в программах поддержки, проектной и внеурочной деятельности, профориентационных программах, стажировках;
Раскрытие личностного, творческого, профессионального потенциала каждого обучающегося.
Развитие гибких навыков и метакомпетенций.
Формирование устойчивого сообщества обучающихся и сообщества благодарных выпускников.
Результат:
Высокий уровень включения наставляемых во все социальные, культурные и образовательные процессы.
Повышение успеваемости в школе.
Улучшение психоэмоционального фона внутри группы, класса, школы в целом.
Численный рост посещаемости творческих кружков, объединений, спортивных секций.
Количественный и качественный рост успешно реализованных творческих и образовательных проектов.
Снижение числа обучающихся состоящих на различных видах учета.
Снижение количества жалоб от родителей и педагогов, связанных с социальной незащищенностью и конфликтами внутри коллектива обучающихся.
 Характеристика участников формы наставничества «Ученик — ученик»
Наставник (куратор)
|
Наставляемый
|
Активный ученик, обладающий лидерским и организаторскими качествами, нетривиальностью мышления.
Ученик, демонстрирующий высокие образовательные результаты.
Победитель школьных и региональных олимпиад и соревнований.
Лидер класса принимающий активное участие в жизни школы.
Возможный участник всероссийских детско- юношеских организаций и объединений.
|
Пассивный
|
Активный
|
Не принимающий участия в жизни школы, отстраненный от коллектива.
Демонстрирующий неудовлетворительные образовательные
результаты.
С ограниченными возможностями здоровья.
Попавших в трудную жизненную ситуацию.
Имеющих проблемы с поведением.
|
Обучающийся с особыми
образовательными потребностями, нуждающийся профессиональной поддержке или pecypcax для обмена мнениями и реализации собственных проектов
|
Активный ученик, обладающий лидерским и организаторскими качествами, нетривиальностью мышления.
Ученик, демонстрирующий высокие образовательные результаты.
Победитель школьных и региональных олимпиад и соревнований.
Лидер класса принимающий активное участие в жизни школы.
Возможный участник всероссийских детско-юношеских организаций и объединений.
|
«Равный-равному»
Обучающиеся, имеющие одинаковые права, положение, значение в ученическом коллективе. Обучающиеся, имеющие равные возможности, способности.
|
Активный ученик, обладающий лидерским и организаторскими качествами, нетривиальностью мышления.
Ученик, демонстрирующий высокие образовательные результаты.
Победитель школьных и региональных олимпиад и соревнований.
Лидер класса принимающий активное участие в жизни школы.
Возможный участник всероссийских детско-юношеских организаций и объединений.
|
«Успевающий-неуспевающий»
Отстающий обучающийся, который не овладевает на удовлетворительном уровне за отведенное время знаниями, предусмотренными учебной программой. Обучающийся, который не может продемонстрировать тот уровень знаний, умений, скорость мышления и выполнения операций, который показывают обучающиеся рядом с ним ученики
|
Возможные варианты программы наставничества «Ученик — ученик».
Формы взаимодействия
|
Цель
|
«Равный - равному»
|
Обмен навыками.
Устранение барьера между «учителем» и учеником, что делает обучение неформальным;
Передача личного опыта, не формализованно в виде курса обучения, а «от себя»;
Передача мотивации и энтузиазма «учителя» ученику, что делает знания эмоциональными и запоминающимися, а следовательно, достигается поставленная цель.
Количественный и качественный рост успешно реализованных образовательных и творческих проектов.
Помощь в реализации лидерского потенциала.
Повышение уровня включения наставляемых во все социальные, культурные и образовательные процессы.
|
«Успевающий-неуспевающий»
|
Улучшение результатов учебы, а также творческих и спортивных результатов.
Рост мотивации к учебе и саморазвитию учащихся.
Повышение уровня включения наставляемых во все социальные, культурные и образовательные процессы.
Снижение числа обучающихся состоящих на ВШК и ПДН.
|
«Лидер - пассивный»
|
Психоэмоциональная поддержка с адаптацией в коллективе или с развитием коммуникационных, творческих, лидерских навыков.
Раскрытие лидерских качеств наставляемого.
Снижение конфликтности и развитие коммуникативных навыков, для горизонтального и вертикального социального движения.
Повышение уровня включения наставляемых во все социальные, культурные и образовательные процессы.
|
Схема реализации формы наставничества «Ученик — ученик»
Этапы реализации.
|
Мероприятия
|
Представление программ наставничества в
форме «Ученик ученик».
|
Ученическая конференция.
|
Проводится отбор наставников из числа активных участников школьного
сообщества.
|
Анкетирование.
Собеседование.
Использование базы наставников.
|
Обучение наставников.
|
Обучение проводится куратором.
|
Проводится отбор учащихся, имеющих особые образовательные потребности, низкую учебную мотивацию, проблемы с адаптацией в коллективе, не включенные в школьное сообщество и желающих добровольно принять участие в программе наставничества.
|
Анкетирование.
Листы oпpoca.
Использование базы наставляемых.
|
Формирование пар, групп.
|
После личных встреч, обсуждения
вопросов. Назначения куратором.
|
Наставляемый улучшает свои
образовательные результаты, он интегрирован в школьное сообщество, повышена мотивация и осознанность.
|
Предоставление конкретных результатов
взаимодействия (проект, улучшение показателей). Улучшение образовательных результатов, посещаемости.
|
Рефлексия реализации формы
наставничества.
|
Анализ эффективности реализации программы.
|
Наставник получает уважаемый и заслуженный статус.
Чувствует свою причастность школьному сообществу.
|
Поощрение на ученической конференции.
|
Схема реализации формы наставничества «Ученик — ученик»
Этапы реализации.
|
Мероприятия
|
Представление программ наставничества в
форме «Ученик ученик».
|
Ученическая конференция.
|
Проводится отбор наставников из числа активных участников школьного
сообщества.
|
Анкетирование.
Собеседование.
Использование базы наставников.
|
Обучение наставников.
|
Обучение проводится куратором.
|
Проводится отбор учащихся, имеющих особые образовательные потребности, низкую учебную мотивацию, проблемы с адаптацией в коллективе, не включенные в школьное сообщество и желающих добровольно принять участие в программе наставничества.
|
Анкетирование.
Листы oпpoca.
Использование базы наставляемых.
|
Формирование пар, групп.
|
После личных встреч, обсуждения
вопросов. Назначения куратором.
|
Наставляемый улучшает свои
образовательные результаты, он интегрирован в школьное сообщество, повышена мотивация и осознанность.
|
Предоставление конкретных результатов
взаимодействия (проект, улучшение показателей). Улучшение образовательных результатов, посещаемости.
|
Рефлексия реализации формы
наставничества.
|
Анализ эффективности реализации программы.
|
Наставник получает уважаемый и заслуженный статус.
Чувствует свою причастность школьному сообществу.
|
Поощрение на ученической конференции.
| |
|
|
Скачать 31.17 Kb.