психология тест (1). 1 индивидуальность
 Скачать 62.1 Kb.
|
|
а) содержательной б) динамической в) процессуальной г) структурной д) системной 15. СПОСОБНОСТИ – ЭТО: а) сумма знаний, умений и навыков б) индивидуально-психологические особенности личности, являющиеся условием успешного выполнения той или иной продуктивной деятельности в) накопленный личностью опыт г) знания, реализуемые в конкретной деятельности 16. СВОЙСТВА ЧЕЛОВЕКА, ОБУСЛОВЛЕННЫЕ БИОЛОГИЧЕСКИМИ ФАКТОРАМИ, - ЭТО: а) задатки б) лидерство в) нравственность г) гуманность д) все ответы верны 1. КРИТЕРИЕМ ПРОЯВЛЕНИЯ ВОЛИ ЯВЛЯЕТСЯ: а) волевое действие б) выбор мотивов и целей в) волевые качества личности г) все ответы верны д) все ответы неверны 2. ВОЛЕВОЕ ПОВЕДЕНИЕ ВЫПОЛНЯЕТ ФУНКЦИЮ: а) преодоления препятствий на пути к цели б) гармонизации мотивов в) устранения внутренних конфликтов г) все ответы верны д) все ответы неверны 3. СТРУКТУРНЫЙ ЭЛЕМЕНТ САМОКОНТРОЛЯ: а) цель б) операционный состав деятельности в) способы достижения цели г) самооценка д) все ответы верны е) все ответы неверны 4. ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВАЯ РЕГУЛЯЦИЯ – ЭТО: а) саморегуляция состояний и реакций б) регуляция действий в) регуляция отношений к действию г) все ответы верны д) все ответы неверны 5. ВОЛЯ – ЭТО: а) желание б) аффект в) мотивация г) рефлексия д) все ответы верны е) все ответы неверны 6.ФРУСТРАЦИЮ ХАРАКТЕРИЗУЮТ: а) разочарование б) раздражение в) «чувство лишения» г) отчаяние д) все ответы верны 7. ТРЕВОЖНОСТЬ – ЭТО: а) чувство острого горя б) форма стресса в) адаптация к фрустрации г) форма внутреннего конфликта д) все ответы верны 8. ПО К.ИЗАРДУ, ФУНДАМЕНТАЛЬНЫЕ ЭМОЦИИ: а) образуют основную мотивационную систему б) обеспечивают аффективно-когнитивное взаимодействие в) регулируют работу гомеостатической системы г) регулируются интеллектом д) все ответы верны 9. СОСТОЯНИЮ ПОНИЖЕННОЙ ПСИХИЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ СООТВЕТСТВУЮТ ТАКИЕ ЭМОЦИИ, КАК: а) неудовлетворенность б) грусть в) печаль г) тоска д) все ответы верны 10. ОТЛИЧИТЕЛЬНОЙ ЧЕРТОЙ АФФЕКТЫ ЯВЛЯЕТСЯ: а) его предметный характер б) связь с самооценкой и уровнем притязаний в) интенсификация соматических показателей г) большая интенсивность д) все ответы верны е) все ответы неверны 11. ЭМОЦИИ КАК КОМПОНЕНТ СТРУКТУРЫ ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ – ЭТО: а) длительные состояния б) реакция на свершившиеся события в) реакция на вероятностные события г) реакция на текущее событие д) все ответы верны 12. ЧУВСТВО УСПЕХА, УДАЧИ, ЛИКОВАНИЯ, ПРЕЖДЕ ВСЕГО, СВЯЗАНЫ С НАЛИЧИЕМ: а) положительного исхода деятельности б) удовлетворения физиологической потребности в) процесса совершения действия г) отношения других к результату деятельности д) все ответы верны 13. ЧУВСТВА ЧЕЛОВЕКА – ЭТО: а) эмоциональный фон ощущений б) органическое самочувствие индивида в) переживания, связанные с удовлетворением органических потребностей г) неопредмеченные эмоциональные состояния д) все ответы неверны 14. ВЫСШИЕ ЧУВСТВА ВКЛЮЧАЮТ В СЕБЯ: а) интеллектуальный компонент б) рефлексию в) любовь г) эстетическое отношение д) все ответы верны 1. СЕНСИТИВНЫЙ ПЕРИОД – ЭТО: а) познавательные интересы личности б) противоречия, возникающие в развитии личности в) процесс накопления количественных изменений г) сложившиеся формы взаимоотношений д) требования родителей, предъявляемые к детям 2. ЗАКОН ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ, СОГЛАСНО КОТОРОМУ КАЖДАЯ СТОРОНА В ПСИХИКЕ ИМЕЕТ СВОЙ ОПТИМАЛЬНЫЙ ПЕРИОД РАЗВИТИЯ: а) метаморфозы б) неравномерности возрастного развития в) биогенетический закон г) закон развития высших психических функций д) цикличности 3. КАК НАЗЫВАЕТСЯ РАССТОЯНИЕ МЕЖДУ УРОВНЕМ АКТУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА И УРОВНЕМ ВОЗМОЖНОГО РАЗВИТИЯ: а) зона ближайшего развития б) кризис развития в) новообразование развития г) зона актуального развития д) возрастной период 4. ВОЗРАСТНОЕ НОВООБРАЗОВАНИЕ – ЭТО: а) психические и социальные изменения, которые возникают на данной возрастной ступени и определяют весь ход его развития в данный период б) противоречие между образом жизни ребенка и его возможностями в) восприимчивость к внешним воздействиям г) индивидуальные особенности ребенка д) структура личности ребенка 5. ПРЕДМЕТ ВОЗРАСТНОЙ ПСИХОЛОГИИ: а) изучение закономерностей психического развития в онтогенезе б) изучение индивидуально-психологических различий между людьми в) изучение общих психологических закономерностей, понятий психологии, определение методического аппарата г) изучение процесса обучения и воспитания д) изучение особенностей физиологического развития людей различных возрастов 6. ПРИНЦИП, СОГЛАСНО КОТОРОМУ, ПРОИСХОДИТ РАЗНАЯ СКОРОСТЬ СОЗРЕВАНИЯ РАЗЛИЧНЫХ СИСТЕМ ОРГАНИЗМА: а) принцип гетерохронности б) принцип детерминизма в) принцип системности г) принцип развития д) принцип синхронности 7. КАКАЯ СТАДИЯ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ПО Ж.ПИАЖЕ СООТВЕТСТВУЕТ МЛАДШЕМУ ШКОЛЬНОМУ ВОЗРАСТУ В ПЕРИОДИЗАЦИИ Д.Б.ЭЛЬКОНИНА: а) стадия сенсомоторного интеллекта б) дооперациональная стадия в) стадия конкретных операций г) стадия формальных операций д) стадия образного мышления 8. КАКАЯ СТАДИЯ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ПО Ж.ПИАЖЕ СООТВЕТСТВУЕТ ДОШКОЛЬНОМУ ВОЗРАСТУ В ПЕРИОДИЗАЦИИ Д.Б.ЭЛЬКОНИНА: а) стадия сенсомоторного интеллекта б) дооперациональная стадия в) стадия конкретных операций г) стадия формальных операций д) стадия образного мышления 9. КАК ОХАРАКТЕРИЗОВАЛ З. ФРЕЙД В СВОЕЙ ТЕОРИИ ПСИХОСЕКСУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ МЛАДШИЙ ШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ: а) на этой стадии дети ощущают сильное, хотя и бессознательное влечение, к родителю противоположного пола б) на этой стадии формируется зрелая сексуальность в) ребенок дружит с детьми одного с ним пола и сосредоточен на приобретении знаний и умений г) чувственной зоной наслаждений для ребенка является рот д) биохимические и физиологические изменения в организме, результатом которых является усиление возбудимости и повышение сексуальной активности 10. ОСНОВНАЯ ЗАДАЧА РАЗВИТИЯ НА ЭТАПЕ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА И ЮНОСТИ, С ТОЧКИ ЗРЕНИЯ Э.ЭРИКСОНА: а) достижение идентичности б) достижение близости в) обретение целостности г) достижение генеративности д) стремление к продуктивности 11. КАКАЯ СТАДИЯ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ПО Ж.ПИАЖЕ СООТВЕТСТВУЕТ ПОДРОСТКОВОМУ ВОЗРАСТУ В ПЕРИОДИЗАЦИИ Д.Б.ЭЛЬКОНИНА: а) стадия сенсомоторного интеллекта б) дооперациональная стадия в) стадия конкретных операций г) стадия формальных операций д) стадия образного мышления 12. КТО ИЗ ПСИХОЛОГОВ ВВЕЛ ПОНЯТИЕ «СОЦИАЛЬНАЯ СИТУАЦИЯ РАЗВИТИЯ» : а) Д.Б. Эльконин б) Л.С. Выготский в) М.И. Лисина г) А.Н. Ананьев д) А.Н.Леонтьев 13. ВЕДУЩИЙ ВИД ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ: а) конструирование б) сюжетно-ролевая игра в) труд г) учебная деятельность д) рисование 14. ВЕДУЩИЙ ВИД ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В РАННЕМ ДЕТСТВЕ: а) конструирование б) сюжетно-ролевая игра в) труд г) предметно-манипулятивная деятельность д) общение 15. ОНТОГЕНЕЗ – ЭТО: а) относительно замкнутый цикл развития, имеющий свою структуру и динамику б) развитие психики от рождения до конца жизни человека в) постепенное изменение различных форм органического мира в процессе эволюции г) стремление изменить умения и навыки в соответствии с изменившимися условиями д) процесс социализации 16. ВОЗРАСТ - ЭТО: а) относительно замкнутый цикл развития, имеющий свою структуру и динамику б) развитие психики от рождения до конца жизни человека в) постепенное изменение различных форм органического мира в процессе эволюции г) стремление изменить умения и навыки в соответствии с изменившимися условиями д) процесс социализации 16. Л. С. ВЫГОТСКИЙ ОТВОДИЛ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ ЦЕНТРАЛЬНЫЮ РОЛЬ РАЗВИТИЮ : а) самосознания и личности б) познавательных интересов в) интеллекта г) общения со сверстниками д) полоролевой идентификации 17. ВЕДУЩИЙ ВИД ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ: а) интимно-личное общение со сверстниками б) учебная деятельность в) игра г) исследовательская деятельность д) учебно-профессиональная деятельность 18. ЗРИТЕЛЬНОЕ И СЛУХОВОЕ СОСРЕДОТОЧЕНИЕ МЛАДЕНЦА НА ЛИЦЕ ГОВОРЯЩЕГО ВЗРОСЛОГО ЯВЛЯЕТСЯ КОМПОНЕНТОМ КОМПЛЕКСА ОЖИВЛЕНИЯ: а) сенсорным б) аффективным в) голосовым г) моторным д) социальным 19. ОДНО ИЗ ГЛАВНЫХ НОВООБРАЗОВАНИЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА: а) интеллектуальная рефлексия б) аналитическая деятельность в) способность к обобщению г) соподчинение мотивов д) чувство взрослости 20. ОТНОСИТЕЛЬНАЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ РЕБЕНКА В СОЧЕТАНИИ С ПОТРЕБНОСТЬЮ В ОСВОЕНИИ ПРЕДМЕТНОГО МИРА ОПРЕДЕЛЯЮТ ОСОБЕННОСТИ СОЦИАЛЬНОЙ СИТУАЦИИ РАЗВИТИЯ: а) раннего возраста б) дошкольного возраста в) подросткового возраста г) младшего школьного возраста д) в ранней юности 21. ПЕРВЫМ ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННЫМ ДЕЙСТВИЕМ ГРУДНОГО РЕБЕНКА ЯВЛЯЕТСЯ: а) захватывание предмета б) восприятие предмета в) ощупывание предмета г) манипуляции с предметом д) бросание предмета 22. СВОЕОБРАЗНОЕ, СПЕЦИФИЧЕСКОЕ ДЛЯ ДАННОГО ВОЗРАСТА, НЕПОВТОРИМОЕ ОТНОШЕНИЕ МЕЖДУ РЕБЕНКОМ И ОКРУЖАЮЩЕЙ ЕГО ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТЬЮ Л.С.ВЫГОТСКИЙ НАЗВАЛ: а) социальной ситуацией развития б) возрастным новообразованием в) динамикой развития возраста г) условием психического развития д) психологическим возрастом 23. СТРЕМЛЕНИЕ ПОДРОСТКА К САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ, К ОСВОБОЖДЕНИЮ ИЗ-ПОД ОПЕКИ ВЗРОСЛЫХ ХАРАКТЕРИЗУЕТ РЕАКЦИЮ: а) эмансипации б) оппозиции в) имитации г) группирования д) протеста 24. СОЦИАЛЬНАЯ СИТУАЦИЯ РАЗВИТИЯ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ ХАРАКТЕРИЗУЕТСЯ: а) особым типом отношений «ребенок – учитель» б) интимно-личностным общением со сверстниками в) формированием соподчинения мотивов г) рождением «жизненной перспективы» д) конфликтными отношениями с родителями 25. СОГЛАСНО Э.ЭРИКСОНУ, ОСНОВЫ ЗДОРОВОЙ ЛИЧНОСТИ В ВИДЕ ОБЩЕГО ОБЩЕГО ЧУВСТВА ДОВЕРИЯ ЗАКЛАДЫВАЮТСЯ: а) в младенчестве б) в раннем детстве в) в младшем школьном возрасте г) в дошкольном возрасте д) в подростковом периоде 26. СОГЛАСНО Л.С.ВЫГОТСКОМУ, ДВИЖУЩЕЙ СИЛОЙ РАЗВИТИЯ а) обучение б) саморазвитие в) наследственность г) среда д) воспитание 27. ХАРАКТЕРНЫМ ДЛЯ КРИЗИСА СЕМИ ЛЕТ, ПО Л.С.ВЫГОТСКОМУ, ЯВЛЯЕТСЯ: а) потеря детской непосредственности б) формирование самостоятельности в) повышенная чувствительность г) появление соподчинения мотивов д) возникновение учебных мотивов 28. СИМПТОМ КРИЗИСА ТРЕХ ЛЕТ, ОПИСАННЫЙ Л.С.ВЫГОТСКИМ И ЗАКЛЮЧАЮЩИЙСЯ В СТРЕМЛЕНИИ РЕБЕНКА СДЕЛАТЬ ЧТО-ТО ВОПРЕКИ ПРЕДЛОЖЕНИЮ ВЗРОСЛОГО, ДАЖЕ ВРАЗРЕЗ С СОБСТВЕННЫМ ЖЕЛАНИЕМ: а) негативизм б) упрямство в) строптивость г) своеволие д) деспотизм 29. ЦЕНТРАЛЬНОЙ ЗАДАЧЕЙ ФОРМИРОВАНИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА ЯВЛЯЕТСЯ: а) «умения учиться» б) практических навыков чтения в) практических навыков письма и счета г) межличностных отношений д) познавательной мотивации 30. ВОЗРАСТНЫЕ КРИЗИСЫ – ЭТО: а) переломные моменты развития, отделяющие один возрастной этап от другого б) стремление изменить умения и навыки в соответствии с изменившимися условиями в) несоответствие между уровнем достигнутого личностного развития и операционально-техническими возможностями, ведущее к аффективным взрывам г) система отношений, в которую ребенок вступает в обществе, и то, как он в ней ориентируется д) задержка в психическом развитии человека, сопровождаемая депрессивными состояниями, выраженной неудовлетворенностью собой, а также трудноразрешимыми проблемами личностного и межличностного характера 31. ДОМИНИРУЮЩЕЙ ФУНКЦИЕЙ, ОПРЕДЕЛЯЮЩЕЙ РАБОТУ ДРУГИХ ФУНКЦИЙ СОЗНАНИЯ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ ЯВЛЯЕТСЯ: а) память б) воля в) мышление г) эмоции д) воображение 32. МИРОВОЗЗРЕНИЕ И ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ИНТЕРЕСЫ ЯВЛЯЮТСЯ ОСНОВНЫМ НОВООБРАЗОВАНИЕМ: а) дошкольного возраста б) младшего школьного возраста в) подросткового возраста г) юношеского возраста д) периода ранней юности 33.ПЕРИОД НОВОРОЖДЕННОСТИ – ЭТО ПЕРИОД: а) в течение первых четырех недель после рождения б) в течение первых двух недель после рождения в) в течение первых трех недель после рождения г) в течение первых четырех месяцев после рождения д) в течение первого полугодия после рождения 34. В КАКОМ ВОЗРАСТЕ НАЧИНАЕТ СКЛАДЫВАТЬСЯ ПРОИЗВОЛЬНОЕ ВНИМАНИЕ: а) в дошкольном б) в младшем школьном в) в подростковом г) в раннем детстве д) в ранней юности 35. КАКОЙ ПСИХИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС ДОМИНИРУЕТ В РАННЕМ ДЕТСТВЕ НАД ВСЕМИ ОСТАЛЬНЫМИ: а) восприятие б) память в) воображение г) мышление д) речь 36. ВЫСШИЕ ПСИХИЧЕСКИЕ ФУНКЦИИ – ЭТО: а) расстояние между уровнем актуального развития ребенка и уровнем возможного развития, определяемых с помощью задач, решаемых под руководством взрослых б) сложные прижизненно формирующиеся психические процессы, социальные по своему происхождению в) закономерное изменение психических процессов во времени, выраженное в их количественных, качественных и структурных преобразованиях г) процесс и результат активного присвоения человеком норм, идеалов, ценностных ориентаций, установок и правил поведения, значимых для его социального окружения д) познавательные процессы человека 1. ФАКТОРЫ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ: a) наследственность, среда, воспитание, самовоспитание b) интерес к учебе, уровень достижений c) уровень знаний по учебным дисциплинам d) статусное положение личности в коллективе e) методы обучения и воспитания 2. ПРЕДСТАВЛЕНИЕ О ТОМ, ЧТО ПСИХИКА ОПРЕДЕЛЯЕТСЯ ОБРАЗОМ ЖИЗНИ И ИЗМЕНЯЕТСЯ С ИЗМЕНЕНИЕМ ВНЕШНИХ УСЛОВИЙ, ОТРАЖАЕТ : a) принцип детерминизма b) принцип единства сознания и деятельности c) принцип активности d) принцип развития e) принцип единства физического и психического 40. ОСНОВНЫМ МЕТОДОМ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ СЧИТАЕТСЯ : a) эксперимент b) объективное наблюдение c) тест d) опрос e) моделирование 41. ПРОЦЕСС ПРИПИСЫВАНИЯ ПРИЧИН, ОБЪЯСНЯЮЩИХ ПОВЕДЕНИЕ ДРУГОГО ЧЕЛОВЕКА, - ЭТО : a) каузальная атрибуция b) физиогномическая редукция c) социальная перцепция d) групповая идентификация e) рефлексия 42. ОСНОВНЫМ МЕТОДОМ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ СЧИТАЕТСЯ : a) эксперимент b) объективное наблюдение c) тест d) опрос e) моделирование 43. ТЕНДЕНЦИЯ К СОХРАНЕНИЮ ОДНАЖДЫ СОЗДАННОГО ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О ДРУГОМ ЧЕЛОВЕКЕ СОСТАВЛЯЕТ СУТЬ ЭФФЕКТА: a) ореола b) стереотипизации c) инерционности d) первичности e) социальной фасилитации 44. АКЦЕНТУАЦИЯМИ ЯВЛЯЮТСЯ ТАКИЕ ВАРИАНТЫ РАЗВИТИЯ ХАРАКТЕРА, КОТОРЫМ НЕ СВОЙСТВЕННО: a) повышение способности к социальной адаптации b) наличие повышенной ранимости c) нарушение потребностно-мотивационной сферы в форме доминирования амбивалентных состояний d) снижение способности к социальной адаптации e) появление чрезмерной интенсивности (или усиления) индивидуальных черт характера человека 45. СИСТЕМА СЛОЖИВШИХСЯ ВЗГЛЯДОВ НА ОКРУЖАЮЩИЙ МИР И СВОЕ МЕСТО В НЕМ НАЗЫВАЕТСЯ: a) мировоззрение b) личностный смысл c) потребность d) мотив e) убеждение 46. СТРЕМЛЕНИЕ ЛИЧНОСТИ К ДОСТИЖЕНИЮ ЦЕЛЕЙ ТОЙ СТЕПЕНИ СЛОЖНОСТИ, НА КОТОРУЮ ОНА СЧИТАЕТ СЕБЯ СПОСОБНОЙ, ПРОЯВЛЯЕТСЯ КАК : a) притязание b) установка c) мировоззрение d) личностный смысл e) направленность 47. ОСНОВНОЙ ИСТОЧНИК АКТИВНОСТИ ЛИЧНОСТИ, ВНУТРЕННЕЕ СОСТОЯНИЕ НУЖДЫ, ВЫРАЖАЮЩЕЕ ЗАВИСИМОСТЬ ОТ УСЛОВИЙ СУЩЕСТВОВАНИЯ, - ЭТО: a) потребность b) мотив c) желание d) личностный смысл e) стремление 48. ПОНЯТИЯ «МОТИВ» И «МОТИВАЦИЯ» СООТНОСЯТСЯ СЛЕДУЮЩИМ ОБРАЗОМ : a) понятие «мотивация» шире понятия «мотив» b) понятие «мотив» шире понятия «мотивация» c) эти понятия - синонимы d) понятие «мотив» является разновидностью понятия «мотивация» e) мотив – это начальный уровень мотивации 49. ПРОБЛЕМА ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ МЕХАНИЗМОВ ЗАЩИТЫ БЫЛА ВПЕРВЫЕ РАЗРАБОТАНА: a) в психоанализе b) в гештальтпсихологии c) в бихевиоризме d) в гуманистической психологии e) в когнитивной психологии 50. НАИБОЛЕЕ ОБЩЕЙ ФОРМАЛЬНО-ДИНАМИЧЕСКОЙ ХАРАКТЕРИСТИКОЙ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ ЧЕЛОВЕКА ЯВЛЯЕТСЯ: a) темперамент b) характер c) способности d) направленность e) работоспособность 51. ВОЗРАСТНОЙ КРИЗИС В ОНТОГЕНЕЗЕ - ЭТО: a) завершение конкретного цикла психического развития b) результат неправильного воспитания c) неравномерность развития d) аномалия развития e) болезненное состояние 52. Л.С.ВЫГОТСКИЙ РАССМАТРИВАЛ СРЕДУ КАК: a) источник развития b) факторразвития c) предпосылку развития d) движущую силу развития e) норму развития 53. СОЦИАЛЬНАЯ СИТУАЦИЯ РАЗВИТИЯ - ЭТО: a) исключительное, единственное и неповторимое отношение между ребенком и окружающей его действительностью, прежде всего социальной b) система отношений ребенка со взрослыми c) своеобразное, специфическое для данного возраста восприятие внешней действительности ребенком d) своеобразная, специфическая для данного возраста обстановка развития e) социальные воздействия со стороны среды на ребенка 54. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ НОВООБРАЗОВАНИЯ - ЭТО: a) качественные изменения в психике, определяющие ход развития b) совершенствование уже возникших психических функций c) количественные изменения в психике ребенка d) комплексы в поведении e) все новое в психике и поведении ребенка 55. ВАЖНЕЙШИМ ВОЗРАСТНЫМ НОВООБРАЗОВАНМ РАННЕЙ ЮНОСТИ ЯВЛЯЕТСЯ: a) формирование профессиональных интересов b) потребность в общении c) произвольность психических процессов d) чувство «взрослости» e) стремление к самостоятельности 56. ВНУТРЕННЕЕ СОДЕРЖАНИЕ КРИЗИСНЫХ ПЕРИОДОВ: a) перестройка социальной ситуации развития b) снижение темпа развития c) приостановление прогрессивного развития личности d) комплексы в поведении e) трудновоспитуемость 57. СУЩНОСТЬ КРИЗИСА 30 ЛЕТ -: a) пересмотр прожитой жизни b) проблема профессионального самоопределения c) семейные проблемы d) отсутствие дружеских отношений e) ранимость, неуверенность в себе 58. СОГЛАСНО Э.ЭРИКСОНУ, В ПОЗДНЕЙ ЮНОСТИ И РАННЕЙ ВЗРОСЛОСТИ ЦЕНТРАЛЬНЫМ ПРОТИВОРЕЧИЕМ РАЗВИТИЯ ЯВЛЯЕТСЯ КОНФЛИКТ: a) между близостью и изоляцией b) между целостностью эго и отчаянием c) между генеративностью и стагнацией d) между трудолюбием и чувством неполноценности e) между идентичностью и смешением ролей 59. ПОД ПОНЯТИЕМ ГОСПИТАЛИЗМА В ВОЗРАСТНОЙ ПСИХОЛОГИИ ПОНИМАЮТ: a) отсутствие или недостаток общения ребенка со взрослыми людьми b) нахождение ребенка в больничном учреждении c) задержку психического развития младенца d) одаренность e) отсутствие признаков умственного развития у младенца 60. ОСНОВНЫЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ НОВООБРАЗОВАНИЯ: a) складываются в рамках ведущей деятельности b) зависят комплексов в поведении c) не зависят от характера ведущей деятельности d) противоречат характеру ведущей деятельности e) зависят от одарённости Предметы и явления окружающего мира, информацию о которых организм получает при по-мощи органов чувств рефлекс 1 сигнальная система анализатор 2 сигнальная система рецептор 55.Физиологическая основа внимания наличие в коре больших полушарий участков с повышенной и повышенной возбудимостью, доминирование очага повышенной возбудимости над остальными участками сложная аналитико-синтетическая деятельность мозга, в процессе которой происходит образо-вание новых систем временных нервных связей, ранее не вступавших в сочетание друг с другом одновременная деятельность нескольких анализаторов совместно с ассоциативными отделами коры головного мозга и центров речи гиппокамп деятельность анализатора 55.К специальным психологическим орудиям – знакам, искусственным средствам относятся материальные орудия труда узелок на память, зарубка на дереве и т.п подсобные операции в процессе изготовления орудий труда слова-приказы 55.Параметры «образа Я» (по К. Роджерсу) все ответы верны реальное представление о себе представление о собственном физическом состоянии и здоровье представление о своих целях, планах и деланиях на будущее представление о своей социальной роли 55.Интервью относится к группе организационных методов эмпирических методов методов обработки данных теоретических методов методов интерпретации данных 55.Характеристика эмоционального переживания, степень осознанности и связи с конкретным объектом интенсивность предметность наличие знака длительность влияние на жизнедеятельность 55.Образование в коре больших полушарий процесса возбуждения принцип генерализации и концентрации динамический стереотип принцип торможения временных нервных связей закон взаимной индукции принцип замыкания временных нервных связей 55.Именем «либидо» в теории З. Фрейда окрашен вытеснение инстинкт самосохранения сексуальный инстинкт принцип удовольствия сопротивление 55.Недоступность объяснению научными и рациональными методами – характеристика научных психологических знаний психологических знаний в искусстве иррациональных психологических знаний практических психологических знаний житейских психологических знаний 55.Неосознаваемое психическое действие, проявляющееся в непроизвольном движении, тониче-ском напряжении частей тела, мимике, пантомимике и т.п надсознательный процесс неосознаваемые побудители сознательных действий неосознаваемые автоматизмы неосознаваемое сопровождение сознательных действий неосознаваемая установка 55.Уровень особых видов деятельности в иерархическом её строении раскрывается посредством |