Работа с деформированным текстом. 1. Из слов каждой строчки составить предложение. Записать. Дать название рассказу
 Скачать 26.89 Kb.
|
|
Работа с деформированным текстом. 1.Из слов каждой строчки составить предложение. Записать. Дать название рассказу. _____________________ Земля, голая, промёрзла. Вечеру, потеплело, к. Закружились, крупные, воздухе, снежинки, в . Больше, их, становилось, всё. Хлопьями, снег, повалил. 2.Определить, сколько предложений в тексте. Написать, правильно обозначая начало и конец предложений. Пришла поздняя осень в лесу стало скучно и холодно птицы улетают в тёплые страны кружат над болотом журавли они прощаются на всю зиму с милой родиной. 3. Восстанови деформированный текст. Расставь номера предложений. Вдруг пролетела муха и села на шляпу. Котенок сидел на полу и играл с бумажным шариком. Любе подарили котенка. На стуле лежала шляпа. Видны только белые лапки. Котенок прыгнул на стул, шляпа упала и накрыла Тишку. Вот какой шалунишка! 4. Составь предложения из слов, озаглавь текст и запиши текст. _________________________________ Осторожный, и, лиса, зверь, хитрый На, длинная, шерсть, и, пушистая, ней Красивая, у, мордочка, лисы Хорош, хвост, особенно Рыжими, на, переливается, солнце, он, искрами. 5. Восстанови деформированный текст. Запиши текст. Отец похвалил его за правду. Он решил узнать, кто разбил чашку. Мальчик сказал правду. Пришёл отец. Мальчик разбил дорогую чашку. 6.Прочитай. Подумай, в каком порядке надо записать предложения, чтобы получился текст. Запиши текст. Варя просила его петь. Там он будет весь день петь. Чиж жил в клетке и ни разу не пел. У Вари был чиж. Но чиж хотел на волю. 7. Составь предложения из слов, озаглавь текст. Запиши текст. _______________ По, заяц, болоту, скакал Кочку, с, на, кочки, бух, снег, в, да Косой, под, что, чувствует, ногами, что-то, шевелится Громким, из-под, хлопаньем, стали, снега, с, крыльев, куропатки, вырываться Заяц, лес, до, перепуганный, смерти, кинулся В, стая, снегу, в живёт, куропаток Вылетают, болоту, они, клюкву, по днём, ходят, выкапывают Опять, в, поклюют, снег, и Заметит, снегом, кто, под, их 8.Из слов каждой строчки составь предложения. Озаглавь полученный текст и спиши. не совсем, ещё, роса, сошла как в серебре, листья, сверкают бабочки, порхают, весело деловитые, жужжат, пчёлы 9. Составь предложения из слов каждой строки. Подумай, куда можно вставить предложение «Стал дуть изо всех сил и … запутался в белых парусах». Спиши текст. ветер, морю, к, синему, прилетел парусный, качался, волнах, кораблик, на решил, его, ветер, потопить а, по, только, быстрей, морю, кораблик, помчался 10.Составь предложения из слов каждой строки и запиши текст. Подарок. щенка, на, подарили, день, Петьке, рождения подарок, это, дорогой, был, самый о, мечтает, ведь, собаке, каждый говорил, в, о, школе, своём, Петька, дружке, только, и, маленьком Торопыгой, назвал, его, он стал, откликаться, имя, на, щенок, сразу, это голос, и, он, к, спешил, хозяину, подавал в, пришлось, гости, напроситься пакет, колбасы, кошку, я, в, и, положил, кусок, плюшевую погоняется, ней, Торопыга, за, пусть 11.Составь предложения из слов каждой строчки. Поставь в конце предложений знаки. Придумай заголовок. Запиши текст. в, извилистая, уводит, тропинка, лес на, лучи, полянах, играют, солнца, изумрудных сверкает, это, что дрожат, под, солнечные, деревьями, зайчики пестрит, в, от, глазах, цветов в, как, лесу, летом, красиво 12.Прочитай. Пронумеруй предложения по порядку, чтобы получился текст. Спиши текст. __На ней растут цветы. __Большие цветы золотыми головками качают. __Есть у нас во дворе клумба. __Эти маленькие цветы очень похожи на бабочек. __А маленькие цветы лепестками машут. __Это так красиво! 13.Прочитай. Пронумеруй предложения по порядку, чтобы получился текст. Спиши текст. __У него голубая крыша и длинная ножка. __А живёт в домике весёлая птица скворец. __Стоит у нас в саду домик. __Скворец всё лето поёт, а осенью улетает. __Кто же там живёт? Карточка №1 Летние каникулы. морю, летом, Коля, ездил, к, родителями, с все, на, шли, вместе, пляж, утром плескались, в, ребята, подолгу, тёплой, воде дети, вернулись, с, взрослые, загорелыми, юга , и Карточка №2 Летом. Веня, летом, был, бабушки, у, деревне, в бежала, речка, недалеко, быстрая, Чегем любил, рыбу, удить, до, самого, Веня, обеда. а, вечером, работали, бабушка, и, Веня, огороде, в. Карточка №3 Поставь предложения в правильном порядке: 1. свете, жила, на, коза 2. хозяйка, нее, у, злая, была 3. клок, давала, день, в, сена, только 4. козы, трудная, у, жизнь, была 5. она, козе, листики, давала, вкусные. Карточки по русскому языку ( 2 класс) Из слов каждой строчки составь предложения. Напиши, подчеркни главные члены. 1).Колючий, храбро, ёрш, в, плавает, озере. 2) Наливается, под, спелым, солнцем, рожь, ярким, зерном. 3) Чёрный, по, грач, дороге, важно, бродит. 4) Под, частой, построил, ёлочкой, дом, свой, заяц-беляк. 5) Белочка, с, ветки, ветку, на, перепрыгивает, быстро, рыжая. Из данных слов составь предложения. У тебя получился рассказ. Озаглавь его. Напиши. Заиграло, весёлое, зимнее, над, солнышко, лесом. Ночных, глубоких, тетерева, из, лунок, вылетели Берёзе, птицы, красивые, расселись, на. Тетерева, почками, душистыми, кормились, берёзовыми. За, лесник, издалека, следил, красивыми, старый, птицами. Составь предложения из слов каждой группы. Напиши. Подчеркни главные члены. Над, высоко, поднялось, солнце, землёй. Сосульки, тают, длинные, солнце, на. Зачирикали, воробьи, весело, деревьях, на. Ручейки, зазвенели, по, говорливые, дорогам. Грачи, возвратились, и, скворцы, из, стран, далёких. Составь предложения из слов каждой группы. Напиши. Подчеркни главные члены во 2, 3, 4 предложениях. Чаща, полна, лесная, звуков, разных. По, дятел, стучал, пёстрый, старому, дубу, огромному. Над, кружились, высокой, елью, клесты, шумные. Искали, птицы, пищу, для, птенцов, маленьких. Составь предложения. Запиши. Подчеркни главные члены. 1)Бродит, по, важно, огороду, ворона, большая. 2)В, закружились, листья, воздухе, осенние. 3)На, перелётные, осенью, юг, улетают, птицы. Сделай зв-букв. разбор слова ЮГ Из слов каждой строчки составь предложения. Напиши, подчеркни главные члены. 1).Колючий, храбро, ёрш, в, плавает, озере. 2) Наливается, под, спелым, солнцем, рожь, ярким, зерном. 3) Чёрный, по, грач, дороге, важно, бродит. 4) Под, частой, построил, ёлочкой, дом, свой, заяц-беляк. 5) Белочка, с, ветки, ветку, на, перепрыгивает, быстро, рыжая. Прочитай. Подумай, какие буквы в словах пропущены. Составь их данных слов предложения. Напиши. Прогулка в зимний лес. Старшеклассники, на, в, прогулку, пригласили, лес, малышей. В, школ_ники, воскресен_е, у, собралис_, школы, под_езда. От_ехали, школы, от, р_бята, гур_бой, лыжах, на. Дети, лес, в, в_ехали, и, разные, в, стороны, раз_ехалис_ . Из данных слов составь предложения. У тебя получился рассказ. Озаглавь его. Напиши. Заиграло, весёлое,зимнее,над, солнышко, лесом. Ночных, глубоких, тетерева, из, лунок, вылетели Берёзе, птицы, красивые, расселись, на. Тетерева, почками, душистыми,кормились, берёзовыми. За, лесник, издалека, следил, красивыми, старый, птицами. Опубликовано 11.02.17 в 19: Просмотр содержимого документа «виды работ по развитию речи» Виды работ по развитию речи по ФГОС НОО Подробный пересказ текста: определение главной мысли фрагмента, выделение опорных или ключевых слов, озаглавливание, подробный пересказ эпизода; деление текста на части, определение главной мысли каждой части и всего текста, озаглавливание каждой части и всего текста, составление плана в виде назывных предложений из текста, в виде вопросов, в виде самостоятельно сформулированного высказывания. Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фрагменту: характеристика героя произведения (отбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить рассказ о герое), описание места действия (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить данное описание на основе текста). Знакомство с простейшими приемами анализа различных видов текста: установление причинно-следственных связей. Определение главной мысли текста. Деление текста на части. Определение микротем. Ключевые или опорные слова. Построение алгоритма деятельности по воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текста (выделение главного в содержании текста). Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогического общения: понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению (учебному, научно-познавательному, художественному тексту). Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или собственный опыт. Использование норм речевого этикета в условиях внеучебного общения. Знакомство с особенностями национального этикета на основе фольклорных произведений. Работа со словом (распознавать прямое и переносное значения слов, их многозначность), целенаправленное пополнение активного словарного запаса. Монолог как форма речевого высказывания. Монологическое речевое высказывание небольшого объема с опорой на авторский текст, по предложенной теме или в виде (форме) ответа на вопрос. Отражение основной мысли текста в высказывании. Передача содержания прочитанного или прослушанного с учетом специфики научно-популярного, учебного и художественного текста. Передача впечатлений (из повседневной жизни, художественного произведения, изобразительного искусства) в рассказе (описание, рассуждение, повествование). Самостоятельное построение плана собственного высказывания. Отбор и использование выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнение) с учетом особенностей монологического высказывания. Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения, отдельных его сюжетных линий, короткий рассказ по рисункам либо на заданную тему. Нормы письменной речи: соответствие содержания заголовку (отражение темы, места действия, характеров героев), использование в письменной речи выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнение) в мини-сочинениях (повествование, описание, рассуждение), рассказ на заданную тему, отзыв. Нахождение в тексте, определение значения в художественной речи (с помощью учителя) средств выразительности: синонимов, антонимов, эпитетов, сравнений, метафор, гипербол. Ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, художественный образ, искусство слова, автор (рассказчик), сюжет, тема; герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли; отношение автора к герою. Общее представление о композиционных особенностях построения разных видов рассказывания: повествование (рассказ), описание (пейзаж, портрет, интерьер), рассуждение (монолог героя, диалог героев). Жанровое разнообразие произведений. Малые фольклорные формы (колыбельные песни, потешки, пословицы и поговорки, загадки) – узнавание, различение, определение основного смысла. Сказки (о животных, бытовые, волшебные). Художественные особенности сказок: лексика, построение (композиция). Литературная (авторская) сказка. Рассказ, стихотворение, басня – общее представление о жанре, особенностях построения и выразительных средствах. Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование, драматизация; устное словесное рисование, знакомство с различными способами работы с деформированным текстом и использование их (установление причинно-следственных связей, последовательности событий: соблюдение этапности в выполнении действий); изложение с элементами сочинения, создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии), репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта. Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация. Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при общении с помощью средств ИКТ. Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими русским языком. Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определенную тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение). Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Последовательность предложений в тексте. Последовательность частей текста (абзацев).Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев). План текста. Составление планов к данным текстам. Создание собственных текстов по предложенным планам. Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности. Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов. Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений): изложения подробные и выборочные, изложения с элементами сочинения; сочинения‑повествования, сочинения‑описания, сочинения- рассуждения. Из ФГОС НОО Чтение. Работа с текстом(метапредметные результаты) В результате изучения всех без исключения учебных предметов на при получении начального общего образования выпускники приобретут первичные навыки работы с содержащейся в текстах информацией в процессе чтения соответствующих возрасту литературных, учебных, научнопознавательных текстов, инструкций. Выпускники научатся осознанно читать тексты с целью удовлетворения познавательного интереса, освоения и использования информации. Выпускники овладеют элементарными навыками чтения информации, представленной в наглядно-символической форме, приобретут опыт работы с текстами, содержащими рисунки, таблицы, диаграммы, схемы. У выпускников будут развиты такие читательские действия, как поиск информации, выделение нужной для решения практической или учебной задачи информации, систематизация, сопоставление, анализ и обобщение имеющихся в тексте идей и информации, их интерпретация и преобразование. Обучающиеся смогут использовать полученную из разного вида текстов информацию для установления несложных причинно-следственных связей и зависимостей, объяснения, обоснования утверждений, а также принятия решений в простых учебных и практических ситуациях. Выпускники получат возможность научиться самостоятельно организовывать поиск информации. Они приобретут первичный опыт критического отношения к получаемой информации, сопоставления ее с информацией из других источников и имеющимся жизненным опытом. Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного Выпускник научится: находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде; определять тему и главную мысль текста; делить тексты на смысловые части, составлять план текста; вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по заданному основанию; сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя 2—3 существенных признака; понимать информацию, представленную в неявном виде (например, находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведённое утверждение; характеризовать явление по его описанию; выделять общий признак группы элементов); понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы; понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста; использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения; ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках. Выпускник получит возможность научиться: использовать формальные элементы текста (например, подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации; работать с несколькими источниками информации; сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников. Работа с текстом:преобразование и интерпретация информации Выпускник научится: пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно; соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не показанные в тексте напрямую; формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод; сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию; составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос. Выпускник получит возможность научиться: делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования; составлять небольшие письменные аннотации к тексту, отзывы опрочитанном. Работа с текстом: оценка информации Выпускник научится: высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте; оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте; на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов; участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста. Выпускник получит возможность научиться: сопоставлять различные точки зрения; соотносить позицию автора с собственной точкой зрения; в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять достоверную (противоречивую) информацию. Просмотр содержимого документа «развитие речи» Составьте из слов предложения. Поставьте в конце предложения нужный знак. Озаглавьте текст. к, звери, готовятся, зиме и, нагуливают, барсук, сало, медведь запасает, орехи, кедровые, бурундук сушит, на, белка, сучках, грибы дети, играют, тихо у, юла, Лены девочка, юлу, крутит игрушка, и, гудит, поет Сережа, кубики, взял мальчик, башню, строит |