Активизация АКТИВИЗАЦИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ХИМИИ. Активизация. 1 Какие неорганические соединения относятся к классу оксидов Какой характер могут проявлять оксиды Составьте эмпирические и графические формулы оксидов
 Скачать 52.98 Kb.
|
|
Задание2.Сравните восстановительную активность указанных металлов в реакциях с растворами, содержащими катионы: Fe2+, Cu2+, Zn2+, Ni2+, Ag+: 1) Sn; 2) Mg; 3) Cu; 4) Zn; 5) Al; Fe; Pb; Fe; Sn; Sn. -Отметьте признаки, напишите уравнения реакций. -Экспериментальные данные занесите в таблицу. - Расположите металлы по мере убывания их восстановительной активности. -По справочным данным рассчитайте ЭДС проведенных реакций. Задание3. По справочным данным предскажите направление протекания ОВР и экспериментально подтвердите свой результат: 1) MnO4 -+ NO2- + H+; 2) Fe3+ + I- ; Mn2++ SO32- + H2O; Fe3+ + Br- ; 3) MnO4 -+ SO32- + H2O; 4) Cr2O72- + Fe2+ + H+; Mn2+ + NO2- + H+; 5) Cr3+ + SO32- + H+; -Рассчитайте ЭДС приведенных систем. -Для осуществимых реакций запишите молекулярные уравнения, уравняйте с помощью электронно-ионного баланса. -Отметьте признаки проведенных реакций. Студенты самостоятельно работают с учебной и научной литературой, по справочным данным предсказывают направление протекания ОВР и экспериментально подтверждают свои результаты. Лабораторные работы выбраны с целью реализации развивающего личностно-ориентированного подхода к обучению студентов. Оно построено таким образом, чтобы, с одной стороны, максимально обеспечить самостоятельность познавательной работы студентов в практикуме и развитие их мыслительных способностей, а с другой- создать условия для развития коммуникативных навыков, необходимых в работе специалиста любого профиля. В практической работе будущий химик обязан использовать современные химические методы для определения вредных веществ в окружающей среде, производстве, применяя современные методы исследования. [4]. Активные методы обучения позволяют использовать все уровни усвоения знаний: от воспроизводящей деятельности через преобразующую к главной цели - творческо-поисковой деятельности. Творческо-поисковая деятельность оказывается более эффективной, если ей предшествует воспроизводящая и преобразующая деятельность, в ходе которой студенты усваивают приемы учения. Современный выпускник педагогижеского вуза должен быти готов к работе в школах разного типа и профиля, уметь организовывать обучение химии по альтернативным программам и учебникам на различых уровнях усвоения. В таких условиях перед будущим учителем химии наиболее остро встает необходимость изучения материала по разным источникам, отбор содержания наиболее полно соответствуйщего данной педагогической цели и его дидактической реконструкции. Поэтому для современного учителя химии готовность к самостоятельному приобретению знаний как одно из важнейзих про- В своей педагогической практике использую различные пути активизации познавательной деятельности, основные среди них - разнообразие форм, методов, средств обучения, выбор таких их сочетаний, которые в возникших ситуациях стимулируют активность и самостоятельность обучающихся. Многолетний практический опыт показал, что наибольший активизирующий эффект на занятиях дают ситуации, в которых студенты сами: • отстаивают свое мнение; • принимают участие в дискуссиях и обсуждениях; • ставят вопросы своим товарищам и преподавателям; • рецензируют ответы товарищей; • оценивают ответы и письменные работы товарищей; • занимаются обучением отстающих; • объясняют более слабым ученикам непонятный материал; • самостоятельно выбирают посильное задание; • учатся находить несколько вариантов возможного решения познавательной задачи (проблемы); • создают ситуации самопроверки, анализа личных познавательных и практических действий; • решают познавательные задачи путем комплексного применения известных им способов решения. Таким образом, в результате использования активных методов в учебном процессе повышается эмоциональный отклик студентов на процесс познания, мотивация учебной деятельности, интерес на овладение новыми знаниями, умениями и их практическом применении, что способствует развитию творческих способностей студентов, умению формулировать и высказывать свою точку зрения, активизации мышления.Вопросы активизации познавательной деятельности обучающихся относятся к числу наиболее актуальных проблем современной педагогической науки и практики. Ведь от качества учения как деятельности зависит результат обучения, развития и формирование профессиональных компетенций будущих специалистов. Резюме В данной статье говорится, что на сегодняшний день при обучении будущих специалистов необходимо, помимо реализации уже существующих образовательных государственных стандартов по данной специальности, делать упор на развитие их творческих качеств, креативного мышления, что, в конечном счете, будет способствовать формированию высокопрофессиональных компетентных кадров. 1.Черкасов М. Н. Инновационные методы обучения студентов // XIV Международная заочная научно-практическая конференция «Инновации в науке». - Новосибирск, 2012. 2.Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина, М.В. Моисеева, А.Е. Петров. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учеб. пособие для студентов пед. вузов и системы повышен, квалифицир. пед. кадров / - М.: Академия, 2005. - 272 с. 3.Хилкова Н.Л. Методы обучения при изучении химических дисциплин [Электронный ресурс]/ Н.Л. Хилкова. - Режим доступа: https://e-koncept.ru/2014/55176.htm 4.Тапалова А.С. Бейорганикалық химия. Есептер мен жаттығулар. Учебное пособие Астана, 2008, ИД «Сарыарка». 5. Тапалова А.С. Жалпы және бейорганикалық химия практикумы. Учебное пособие. Астана, 2009, ИД «Сарыарка». |