1 Направления использование психологической диагностики в рамках психологии управления (клинической психологии)
 Скачать 15.56 Kb.
|
|
1 Направления использование психологической диагностики в рамках психологии управления (клинической психологии) Наиболее распространённым является выделение общей клинической психологии, занимающейся изучением наиболее общих закономерностей развития и функционирования психики человека, испытывающего трудности адаптации, в связи с проблемами в сфере здоровья; а также ряда направлений клинической психологии, объединяемых названием частных её разделов. Так мы можем выделить следующие направления клинической психологии: патопсихология, нейропсихология, психотерапия и психосоматика. Каждое направление предметно и методически отличается от другого, но все они объединены методологическими основами общей клинической психологии. При анализе современной ситуации развития клинической психологии на первый план выходят следующие направления: – роль способностей в процессах адаптации, дезадаптации, абилитации и реабилитации личности, имеющей различные показатели в сфере здоровья и социального благополучия, содействия оптимальному преодолению сложных ситуаций; – продуктивные и деструктивные формы поведения и их взаимосвязь с различными сферами психики/личности; – психологические особенности больных различных нозологических групп; – взаимоотношения патологической личности в макро- и микросреде; – психология здоровья в контексте соматических заболеваний. Именно этим проблемам посвящена большая часть фундаментальных исследований современной клинической психологии. 2. Укажите, какие факторы могут в рамках каждого направления / аспекта влиять (и как именно): - на требования к используемым психодиагностическим методикам; - на качество получаемой психодиагностической информации; - на характер вероятных трудностей в работе специалиста-психодиагноста. Требования, предъявляемые психодиагностическим методикам (тестам и процедурам) предъявляются требования индивидуальных особенностей пациента. То есть учет возрастного диапазона, личностных особенностей, специфики личности, проявление специфической симптоматики, если такова имеется. Так стоит учитывать, что человек пожилого возраста с быстрой усталостью мозга будет менее продуктивен в прохождении тестирований и проведении разных психодиагностическим методикам, чем человек молодого возраста без склонности к быстрой утомляемости при умственной деятельности. При анализе полученных данных, так же необходимо учитывать возраст и особенности личности, функциональное состояние личности, потому что все эти критерии будут влиять на качество результатов психодиагностики. К примеру, если человек имеет трудности с зрительным восприятием, проблемы со зрением, то стоит учитывать, что, несомненно, эти трудности влияют и на речь, и на мышление пациента. Таким образом, при анализе психодиагностических методов необходимо учитывать, эти индивидуальные особенности человека, чтобы не допустить ошибок при составлении выводов по диагностики. Важным фактором является профессионализм специалиста. Так, например, для максимально качественной психодиагностики, необходимо чтобы диагностические методики применялись только достаточно квалифицированными экспериментаторами. Это является первым шагом по защите индивида от их некорректного использования. Конечно, необходимая квалификация меняется в зависимости от типа диагностической методики. Так, для правильного применения индивидуальных тестов и большинства личностных тестов, опросников, требуется, относительно, длительный период интенсивного обучения, в то время как для тестирования достижений в учебной и профессиональной деятельности нужна минимальная специальная психологическая подготовка. В идеале, хорошо подготовленный психодиагност должен выбирать методики, которые подходят как для частной цели, с которой он проводит диагностирование, так и для конкретного человека, которого он обследует, с учетом индивидуальной специфики личности, возраста, здоровья и тд. Немаловажную роль в работе специалиста-психодиагноста. Трудности в работе специалиста могут возникнуть и со стороны эмоционального интеллекта. Эмоциональный интеллект, как способность распознавать и понимать собственные и чужие эмоции, можно сказать, что пришёл на смену классической эмпатии. В работе специалиста-психодиагноста это крайне важный и актуальный навык на сегодняшний день, чтобы при проведении тестирований и испытаний чётко понимать намерения и чувства респондента, для более чёткого заключения. Понимать и чувствовать не с точки зрения общечеловеческой эмпатии, её то, как раз не должно присутствовать в этой профессиональной деятельности совсем. А с точки зрения эмпатии, как у специалиста-психодиагноста, который может объективно оценить степень правдивости ответов респондента, или распознать умышленные намерения обмануть специалиста или запутать, а так же суметь проанализировать и дать оценку действиям респондента. |