тесты педагогика. Тесты педагогика. 1. Объект педагогики это a процесс развития личности
 Скачать 338 Kb.
|
|
$$$ 057 Способ воздействия на сознание, волю, чувства, поведение воспитанника с целью выработки у него заданных целью воспитания качеств – это: A) Метод воспитания. B) Метод руководства развитием. C) Метод управления развитием. D) Форма воспитания. E) Средство воспитания. $$$ 58 К группе методов организации деятельности и формирования опыта общественного поведения относятся: A) Рассказ. B) Диспут. C) Пример. D) Упражнение. E) Соревнование. $$$ 59 К классу методов формирования нравственного сознания школьников относятся: A) Требование. B) Упражнение. C) Соревнование. D) Поощрение. E) Убеждение. $$$ 60 К классу методов стимулирования поведения школьников относятся: A) Поощрение. B) Упражнение. C) Убеждение. D) Создание воспитывающей ситуации. E) Приучение. $$$ 61 К методам воспитания не относится: A) Наглядность. B) Убеждение. C) Личный пример. D) Упражнение. E) Поощрение. $$$ 62 Упражнение как метод воспитания – это: A) Выполнение большого числа действий с целью формирования определенного навыка или умения. B) Многократное повторение выполнения определенных действий с целью первичного образования знаний. C) Многократное повторение определенных действий и поступков с целью формирования умений, навыков и привычек. D) Организация многократного повторения определенных действий с целью проверки знаний, умений и навыков. E) Ожидаемые результаты воспитания. $$$ 63 Наказание - это метод: A) Контроля за поведением воспитанника. B) Формирования сознания и деятельности. C) Формирования сознания воспитанника. D) Стимулирования деятельности и поведения. E) Достижения дисциплины. $$$ 64 Поощрение – это: A) Метод воспитания, который предполагает вынесение воспитаннику благодарности. B) Способ педагогического воздействия на воспитанника, выражающий положительную оценку его поведения с позиций интересов одноклассников и с целью закрепления положительных качеств. C) Метод воспитания, когда воспитатель поощряет воспитанника с целью формирования положительного отношения к своим обязанностям. D) Метод вознаграждения за хорошие поступки. E) Прием стимулирования деятельности воспитанников. $$$ 65 Сознательная деятельность человека, направленная на развитие у себя положительных качеств личности – это: A) Самовоспитание. B) Перевоспитание. C) Воспитание. D) Самоизменение. E) Самовнушение. $$$ 66 К группе методов формирования опыта поведения школьников относится: A) Убеждение. B) Упражнение. C) Поощрение. D) Соревнование. E) Наказание. $$$ 67 Соревнование – это: A) Игра, в которой определяется победитель. B) Путь к закреплению достигнутых результатов. C) Метод формирования и закрепления необходимых качеств личности в процессе сравнения собственных результатов с достижениями других участников. D) Метод установления превосходства одних воспитанников над другими. E) Стремление к приоритету любыми путями. $$$ 68 Метод педагогического воздействия, которое должно предупреждать нежелательные поступки, вызывать чувство вины перед собой и другими – это: A) Стимулирование. B) Поощрение. C) Наказание. D) Внешнее стимулирование. E) Внутренне стимулирование. $$$ 69 Метод формирования и закрепления необходимых качеств личности путем сравнения собственных результатов с достижениями других – это: A) Стимулирование. B) Оценивание. C) Поощрение. D) Соревнование. E) Контроль. $$$ 70 Вариант организации конкретного воспитательного процесса – это: A) Приемы воспитания. B) Принципы воспитания. C) Формы воспитания. D) Методы воспитания. E) Содержание воспитания. $$$ 71 Кто из педагогов разработал теорию воспитательного коллектива: A) А.С.Макаренко. B) К.Д.Ушинский. C) П.П.Блонский. D) А.В.Луначарский. E) В.А.Сухомлинский. $$$ 72 Организация перспективных устремлений воспитанников – это: A) Проведение воспитательных мероприятий. B) Воспитательная работа с активом. C) Воспитательная работа с отдельным учеником. D) Постановка практических задач перед коллективом. E) Определение содержания воспитания. $$$ 73 Сущность принципа параллельного воздействия – это: A) Сотрудничество семьи, школы, общественности. B) Взаимоотношения воспитателей и воспитанников. C) Влияние на волю, сознание и поведение воспитанника. D) Влияние на воспитанника через коллектив, актив коллектива и членов коллектива. E) Влияние родителей и воспитателей на воспитанника. $$$ 74 Коллектив – это: A) Взаимодействующая группа лиц. B) Хорошо организованная группа людей. C) Устойчивая группа, характеризующаяся наличием совместной устремленности к социально-значимым целям, совместной общественно-полезной деятельности, отношений ответственной зависимости. D) Организационная форма объединения людей на основе какой-либо определенной деятельности. E) Группа людей, объединенных по какому-либо признаку. $$$ 75 Сколько этапов в развитии коллектива выделяет А.С.Макаренко? A) 2. B) 3. C) 4. D) 5. E) 6. $$$ 76 Автор методики коллективных творческих дел: A) Н.Е. Щуркова. B) И.П.Иванов. C) А.С.Макаренко. D) К.Д.Ушинский. E) Т.И.Шамова. $$$ 77 Последовательное отношение педагога к воспитаннику как к личности, как к самостоятельному сознательному ответственному субъекту воспитательного взаимодействия - это: A) Индивидуальный подход в воспитании. B) Личностный подход в воспитании. C) Дифференцированный подход в воспитании. D) Комплексный подход в воспитании. E) Деятельностный подход в воспитании. $$$ 78 Направления работы классного руководителя: A) Изучение учеников и классного коллектива. B) Координация работ учителей-предметников. C) Работа с родителями. D) Формирование ученического коллектива. E) Все ответы верны. $$$ 79 Наука о преподавании и учении, как системе корректно обоснованных утверждений и гипотез, касающихся явлений и закономерностей преподавания-учения, способов их преобразования – это: A) Педагогика. B) Гносеология. C) Дидактика. D) Педагогическая инноватика. E) Школоведения. $$$ 80 Предметом дидактики является: A) Воспитание человека. B) Развитие человека. C) Обучение человека. D) Формирование личности. E) Образование человека. $$$ 81 Вычлените из нижеследующего категорию “дидактики”: A) Физическое развитие. B) Формирование личности. C) Воспитательный процесс. D) Содержание образования. E) Трудовая деятельность. $$$ 82 Дидактика - это раздел педагогики, изучающий: A) Закономерности развития личности. B) Теорию обучения и образования. C) Образование и воспитание. D) Воспитывающее обучение. E) Закономерности формирования личности. $$$ 83 Деятельность по организации учения и руководству самостоятельной работой учащихся – это: A) Обучение. B) Преподавание. C) Воспитание. D) Познание. E) Учение. $$$ 84 Методологическая основа процесса обучения: A) Теория познания B) Исторический материализм C) Неотомизм D) Бихевиоризм E) Экзистенциализм $$$ 85 Сколько функций обучения выделяет дидактика: A) Одну. B) Две. C) Три. D) Четыре. E) Пять. $$$ 86 Движущими силами учебного процесса являются: A) Волевые качества учителя. B) Противоречия между учебными задачами и наличным уровнем знаний. C) Осознание учащимися необходимости овладеть знаниями, умениями, навыками. D) Последовательная смена ведущих видов учебной деятельности учащихся. E) Дидактические способности учителя. $$$ 87 К какому принципу вы отнесете правила: от легкого к трудному. от известного к неизвестному. от простого к сложному: A) Наглядности. B) Научности. C) Доступности. D) Связи теории с практикой. E) Систематичности и последовательности. $$$ 88 Принцип обучения – это: A) Исходное положение, лежащее в основе отбора учебного материала. B) Руководящее положение, лежащие в основе обеспечения научности обучения. C) Основополагающее требование к практической организации учебного процесса. D) Основное положение, которого нужно придерживаться для соблюдения закономерностей обучения. E) Правило обучения, которое должно неукоснительно соблюдаться. $$$ 89 Научность и доступность, систематичность и последовательность, целенаправленность единства чувственного, логического и практики, прочность, сознательность и активность – это: A) Средства обучения. B) Принципы воспитания. C) Методы обучения. D) Требования к учителю. E) Принципы обучения. $$$ 90 Восприятие, осмысление, обобщение, закрепление, применение на практике – это: A) Этапы педагогического процесса. B) Компоненты процесса обучения. C) Элементы структуры процесса обучения. D) Этапы процесса усвоения знаний. E) Компоненты деятельности. $$$ 91 Не является структурным компонентом процесса обучения: A) Цель обучения. B) Результат обучения. C) Методы обучения. D) Форма организации обучения. E) Закономерности обучения. $$$ 92 Определить содержание образования значит решить вопрос: A) Как учить. B) Сколько учить. C) Чему учить. D) С помощью чего учить. E) Зачем учить. $$$ 93 Факторы, влияющие на определение содержания образования – это: A) Потребности родителей. B) Уровень развития экономики. C) Возможности учебного заведения. D) Обеспеченность с учебно-методической литературой. E) Потребности общества и личности. $$$ 94 Государственный документ, который устанавливает состав учебных предметов по годам их изучения, количество часов, отводимых на них – это: A) Учебная программа. B) Учебный план. C) Учебное пособие. D) Учебник. E) Государственный стандарт образования. $$$ 95 Документ, содержащий объяснительную записку о целях изучения предмета, основных требованиях к знаниям, умениям, навыкам, рекомендации о формах и методах обучения, тематическое содержание учебного материала, ориентировочное время для изучения отдельных вопросов – это: A) Методическое руководство. B) Учебная программа. C) Методические указания. D) Учебный план. E) План учебно-воспитательной работы. $$$ 96 Способ согласованной деятельности учителя и ученика, осуществляемой в установленном порядке и определенном режиме, называется: A) Принцип обучения. B) Форма обучения. C) Метод обучения. D) Цель обучения. E) Задача обучения. $$$ 97 Кто является основателем классно-урочной системы обучения: A) Я.А.Коменский. B) К.Д.Ушинский. C) И.Г.Пестолоции. D) Аристотель. E) А.Дистерверг. $$$ 98 Какая из ниже перечисленных форм обучения в школе признается дидактикой в качестве основной ведущей: A) Учебная экскурсия. B) Домашняя учебная работа. C) Урок. D) Консультация. E) Семинар. $$$ 99 Форме организации обучения не относится: A) Урок. B) Семинар. C) Экскурсия. D) Факультативное занятие. E) Наблюдение. $$$ 100 Структура урока – это: A) Совокупность всех его составных частей, внутренне связанных и взаимообусловленных. B) Совокупность применяемых на нем методов обучения. C) Соотношение и последовательность проведения частей, моментов урока, способствующих выполнению учебных задач. D) Совокупность решаемых на нем дидактических задач, внутренне связанных и взаимообусловленных. E) Этапы урока. $$$ 101 Тип и структуру урока проще всего определить по: A) Дидактическим целям. B) Количеству времени, отводимого на достижение главной цели. C) Расположению элементов урока. D) Количеству структурных частей. E) Деятельности учителя. $$$ 102 В каком типе уроков присутствуют следующие этапы: 1) проверка выполнения домашнего задания и опрос учащихся в целях проверки знаний. 2) изложение нового материала. 3) закрепление новых знаний: A) Урок обобщения и систематизации изученного. B) Комбинированный урок. C) Урок проверки знаний, умений и навыков. D) Урок закрепления знаний. E) Урок по ознакомлению учащихся с новым материалом. $$$ 103 Какие документы определяют содержание образования: A) Календарный план, поурочный план. B) Методические рекомендации, учебные пособия. C) Учебный план, учебная программа. D) Закон “”Об образовании. E) Все ответы верны. $$$ 104 Путь достижения цели и задач обучения – это: A) Метод обучения. B) Самообразование. C) Учение. D) Методика обучения. E) Самовоспитание. $$$ 105 Методы обучения в дидактике позволяют ответить на вопрос: A) Чему учить? B) Как учить? C) Зачем учить? D) Когда учить? E) Где учить? $$$ 106 Упражнение, лабораторная работа, практическая работа – это: A) Наглядные методы. B) Словесные методы. C) Практические методы. D) Исследовательские методы. E) Работа с книгой. $$$ 107 Словесные, наглядные и практические методы. Признак классификации: A) Источник знаний. B) Тип познавательной деятельности. C) Назначение. D) Форма сотрудничества. E) Все ответы верны. $$$ 108 Какой метод обучения использует учитель, если этот метод включает пояснение, анализ, истолкование и доказательство различных положений излагаемого материала: A) Объяснение. B) Рассказ. C) Исследовательский. D) Практический. E) Упражнение. $$$ 109 Что из ниже приведенного не является дидактическим принципом: A) Научность. B) Связь теории с практикой, жизнью. C) Системность и последовательность. D) Непрерывность. E) Сознательность и активность учащихся. $$$ 110 Метод обучения – это: A) Способ руководства познавательной деятельностью учащихся. B) Совокупность приемов, при помощи которых преподаватель формирует у учащихся умения и навыки. C) Многократное повторение определенных действий с целью формирования знаний, умений, навыков. D) Способ усвоения учащимися знаний, умений, навыков, формирования мировоззрения и развития способностей. E) Способ взаимосвязанной деятельности педагога и учащихся, при помощи которого достигается усвоение знаний, умений и навыков, развитие познавательных процессов, личных качеств учащихся. $$$ 111 Система научных знаний и связанные с ними практические умения, которыми необходимо овладеть обучающимся - это: A) Содержание образования. B) Содержание учебника. C) Система образования. D) Содержание воспитания. E) Учебный материал. $$$ 112 Процесс активного целенаправленного взаимодействия педагога и учащихся, в ходе которого формируются знания, умения, навыки, опыт деятельности и поведения, личностные качества – это: A) Обучение. B) Воспитание. C) Образование. D) Познание. E) Преподавание. $$$ 113 Опыт осуществления способов деятельности – это: A) Знание. B) Умения и навыки. C) Образование. D) Практика. E) Упражнения. $$$ 114 Материальные и идеальные - это классификация: A) Принципов обучения. B) Методов обучения. |