контрольная. Oбразoвание и наука США. 1. Oбразoвание в сша наука в сша
 Скачать 53.51 Kb.
|
СодержаниеВведение 1. Oбразoвание в США 2.Наука в США Заключение Список использованных источников Введение Высшее образование в США на сегодняшний день признано самым престижным в мире. В вузах Соединенных штатов учатся более 500 000 иностранных студентов. Чтобы получить диплом о высшем образовании в Америке, необходимо пройти обучение в течение 4 лет в колледже или университете. В разговорном американском английском все высшие учебные заведения часто называют college. Главное отличие колледжа от университета состоит в том, что основной деятельностью колледжа является обучение студентов по программам бакалавриата. Научно-исследовательская деятельность и программа аспирантуры в колледжах, как правило, отсутствуют. Большинство четырёхлетних колледжей являются частными и обучают относительно небольшое количество студентов (как правило, не более 2000). Существуют также колледжи штатов, которые предназначены для обучения талантливых студентов определенного штата и принимают абитуриентов на конкурсной основе. Американские колледжи принято группировать по отраслевой принадлежности. Так, например, существуют «Библейские колледжи», образование в которых тесно связано с изучением основ христианской религии, или «Колледжи свободных искусств», где преподаются преимущественно гуманитарные науки. В США на сегодняшний день действует более 3500 тысяч государственных и частных колледжей и университетов, предлагающих самые разнообразные по профилю и специализации образовательные программы. Поскольку в США отсутствуют единые государственные образовательные стандарты и требования, то выбирая университет, следует внимательно ознакомиться с его специализацией и предметами, которые преподаются. Университеты США по способу финансирования подразделяются на частные и университеты штатов. Частные университеты финансируются полностью за счет денежных средств, вносимых студентами и их родителями в качестве оплаты за обучение и добровольных пожертвований. Университеты штатов финансируются властями штатов. Главная цель таких университетов – обучать жителей конкретного штата, поэтому для абитуриентов из других штатов, а тем более, из других стран, плата за обучение и конкурс при поступлении в такие университеты значительно выше. Одним из недостатков государственных университетов считается то, что них нередко набираются очень большие классы, что усложняет обучение. Несмотря на это, лучшие университеты штатов, такие как Калифорнийский университет в Беркли, Вирджинский университет, Мичиганский университет пользуются популярностью у американских и иностранных студентов. По специализациям университеты США можно разделить на научно-ислледовательские, где уделяется большое внимание научной и педагогической работе, и университеты Land-grant и See-grant (в буквальном переводе «земельные» и «морские»), где основная часть учебных часов посвящена освоению технических знаний в области сельского хозяйства, технологий, машиностроения и морского дела. В США не составляются официальный правительственные рейтинги вузов. Однако в прессе и в специализированных изданиях часто встречаются рейтинги американских вузов по определенным направлениям (математика, физика, экономика, компьютерная техника и т.д.) 1. Oбразoвание в США История системы образования в США уходит корнями в саму историю страны - уже в первой половине семнадцатого века, когда жизнь прибывавших в страну колонистов была все еще достаточно неустроенной и полной лишений, стали появляться первые учебные заведения: среди них были как небольшие школы, так и ставшие со временем достаточно крупными учебные центры (так, Гарвард, один из известнейших ВУЗов США, был основан еще в 1636 году). Учебные заведения в США можно разделить на государственные и частные. Финансирование государственных осуществляется за счет средств штата; как правило, число учеников там несколько больше, нежели в частных, но и стоимость обучения обычно ниже. В каждом штате есть как минимум один государственный университет или колледж. Частные учебные заведения существуют за счет платы за обучение, различных грантов и пожертвований; кроме того, влиятельные и состоятельные выпускники также часто стараются поддерживать свою «альма матер». Система образования в США состоит из нескольких уровней: дошкольного, среднего (школьного) и высшего образования. Дошкольное образование (preschool) - это образовательные программы для детей трех-пяти лет, напоминающие привычные нам детские сады. Существуют частные учреждения дошкольного образования, а также финансируемые штатами и федеральным правительством США (программаHead Start для детей из малоимущих семей). Дошкольное образование не является обязательным в США. Обязательное среднее образование дети получают в школах, причем трех уровней: начальная школа (elementary school), средняя школа (middle school) и высшая школа (high school). Около трех процентов детей в США учатся дома, не посещая школу по религиозным, медицинским или другим причинам. Существует целый ряд учебных программ для "домашних" занятий. После окончания школы можно продолжить учебу в высших учебных заведениях - колледжах или университетах. Обучение в ВУЗе может занять два года (степень associate's degree, нечто вроде среднего специального образования), четыре года (степень bachelor), бакалавр, самая популярная и распространенная форма высшего образования в США) и более (степени master, магистр или doctor of philosophy, доктор философии). Образование в США начинается со школы. Американские дети идут в школу, как правило, в пять лет. Первый год обучения (preschool) считается «детским садом» (kindergarten); он не обязателен, но значительная часть американских детей его посещает. На этом этапе происходит по большей части подготовка детей к школе: опыт общения со сверстниками готовит малышей к обучению. Чтобы наглядно представить себе подобный детский сад, достаточно посмотреть картину «Детсадовский полицейский» с Арнольдом Шварценеггером. На второй год дети переходят в первый класс. В течении пяти ближайших лет они будут считаться учениками начальной школы (elementary school), а с шестого класса – средней (secondary); эти сроки могут варьироваться в зависимости от штата. В начальной школе детей учат читать, писать, считать, закладывают начальные знании по истории, географии, музыке и другим предметам; безусловно, спортивные занятия также присутствуют. В средней школы помимо обязательных предметов вроде английского языка, математики или физкультуры ученики могут выбирать факультативные предметы в соответствии со своими интересами. Так будет продолжаться до окончания двенадцатого класса (последние годы обучения, начиная с девятого класса, принято называть high school). Во время обучения в выпускных классах большинство, как правило, специализируется на тех предметах, которые пригодятся им для дальнейшего обучения. В зависимости от возраста поступления в школу и штата школьный курс заканчивают в 16-18 лет. После окончания школы продолжить обучение можно в колледже, институте или университете; при небольшом упрощении эти понятия можно считать синонимами – университеты отличаются большим количеством студентов и несколько более расширенной программой степеней по сравнению с колледжами, которые, как правило, ограничиваются предоставлением степени бакалавра. Высшее образование в США включает в себя три степени – бакалавр (bachelor`s degree), магистр (master`sdegree) и доктор (doctor`s degree). Для получения степени бакалавра срок обучения составляет, как правило, четыре года. Обучение на диплом бакалавра в США называется undergraduate; наиболее распространенными в США бакалаврскими степенями являются научная (bachelor of science degree) и гуманитарная (bachelor of arts degree). В случае обучения по двухлетней программе (например, в так называемых community college) студент получает associate (ассоциированную степень); обладатель данной степени может продолжить обучение на получение степени бакалавра, и в этом случае его два года обучения будут зачтены (студент переводится на третий год обучения). Подобный способ интересен также тем, что стоимость обучения в community collegeотносительно невелика. Диплом магистра (graduate) – следующая степень после бакалавра; срок обучения составляет обычно от одного до трех лет. Так же как и бакалавриате, существуют научная и гуманитарная степени магистра, а такжеPh.D. degree –доктор философии. Докторскую степень (postgraduate education) предстоит получить тем, кто хочет стать врачом, преподавателем колледжа или университета или, например, адвокатом, либо заниматься в дальнейшем различными исследованиями. Получение докторской степени подразумевает в итоге написание и защиту диссертации. Срок обучения зависит от выбранной специальности, но составляет, как правило, не менее пяти лет после получения диплома бакалавра. Американские вузы отличаются не только достаточно гибкой системой выбора интересующих предметов, но и возможностью достаточно простого перехода из одного учебного заведения в другое после окончания определенного курса. Учебный год, как правило, начинается в конце августа – начале сентября и длится до мая-июня; летние каникулы более продолжительны, также есть небольшие перерывы для отдыха зимой (Рождественские) и весной. Способы отбора абитуриентов в ВУЗы крайне демократичны — это могут быть как традиционные экзамены на конкурсной основе, так и популярные сегодня тестирования и собеседования. Ряд учебных заведений принимает абитуриентов вообще без всяких вступительных испытаний — на основании свидетельства о среднем образовании. Как правило, поступить в местный колледж не составляет труда для любого абитуриента. Главным предназначением таких учреждений является предоставление возможности получить высшее образование в США практически любому желающему, поэтому стоимость обучения в местном колледже сравнительно низка, а широкий выбор предметов позволяет каждому составить наиболее подходящую индивидуальную программу. Основой для программ являются курсы общего образования, а также технического и профессионального. Как уже было сказано, в США не существует четкого разделения между колледжами и университетами. Большинство колледжей предлагают программу бакалавриата, позволяющую за четыре года обучения получить начальную научную степень. Колледжи могут быть как самостоятельными учреждениями, так и входить в состав университета. Получение докторской степени — заключительный этап высшего профессионального образования в США. При обучении по программе докторантуры главный упор делается на самостоятельную научную работу и узкую специализацию. Условия зачисления в докторантуру различаются — в некоторых вузах для этого требуется иметь степень магистра, в других — достаточно быть бакалавром. Для того, чтобы поступить в высшее учебное заведение США, необходимо предоставить пакет документов и, возможно, пройти ряд собеседований и интервью. Абитуриент обязательно заполняет заявление о приеме — подробную анкету, где указываются результаты школьного обучения, сданные экзамены, а также интересы, достижения и награды, полученные за участие в разного рода внеклассной деятельности. В рамках заполнения анкеты абитуриентам нередко предлагается написать одно или несколько сочинений на заданные темы. Кроме того, для поступления в вуз необходимо предоставить рекомендации от учителей и директора школы, а иногда пройти собеседование с выпускником вуза. Школьные отметки не всегда позволяют объективно судить об уровне знаний абитуриента. Обычно для поступления в вузы нужно предоставить результаты стандартных экзаменов. Это может быть один из экзаменов — SAT Reasoning Test или ACT, либо экзамены SAT Subject Test, проверяющие уровень подготовки по определённым предметам. Процесс оценки личных качеств и достижений абитуриентов, а также результатов собеседования и сочинений достаточно непредсказуем. Одни вузы в большей степени ориентированы на результаты стандартных экзаменов, другие – на личные достижения ученика. Поэтому, как правило, документы подаются сразу в несколько вузов. Иногда их количество достигает десяти и более. Российские студенты могут поступать в колледжи и университеты США после окончания средней школы. Для этого необходимо будет предоставить аттестат о среднем школьном образовании, 2 рекомендацию от преподавателей и результаты экзамена TOEFL. Во многих американских вузах не нужно подавать документы на какой-то конкретный факультет. Достаточно подать заявление не поступление в вуз, а уже после зачисления можно выбрать специализацию. В ряде учебных заведений студенту разрешается выбрать специализацию по окончании первого или второго курса, когда будут пройдены все общеобразовательные предметы. Иногда кроме основной специализации можно выбрать несколько дополнительных или обучаться сразу по двум или трем основным. Большинство курсов состоит из лекционных и семинарских занятий. По многим из них предусматривается написание контрольных работ или исследовательских проектов. Посещая занятия, студент зарабатывает определенное количество баллов, соответствующее числу часов работы над предметом в неделю. Студенту предоставляется определенное количество кредитов на каждый семестр. Каждый изучаемый предмет оценивается количеством кредитов в зависимости от числа учебных часов и часов самостоятельной работы, которую необходимо по нему проделать. Например, высшая математика 12 кредитов, логика 5 кредитов. Исходя из своих желаний и выбранной специализации студент самостоятельно формирует перечень предметов на каждый семестр и посещает занятия по индивидуально составленному графику. В течение семестра он должен заработать кредитов в промежутке установленного минимума и максимума и выполнить требования вуза по своей специальности к моменту получения диплома. Оценки в вузах обычно выставляются по итогам семестра. Главным образом они зависят от результатов экзаменов, защиты проектов, рефератов и от выполнения заданий по самостоятельной подготовке. Система оценок в США является единой для среднего и для высшего образования. Результаты тестов и экзаменов оцениваются по схеме A/B/C/D/F, где A — лучшая отметка, F — неудовлетворительно. Ко всем отметкам, кроме F, может добавляться «+» или «−». Из этих отметок вычисляется среднее (grade point average, сокр. GPA), где A считается за 4, B — за 3, и т.д. Отметки за продвинутые классы в школе часто поднимаются на балл. Тогда A соответствует 5, В – 4 и т.д1. Иностранные студенты, впервые приехавшие на учёбу в США, испытывают чувство «дежа вю» относительно всего, что их окружает, так как до приезда в страну все в той или иной мере сталкивались с различными проявлениями американской действительности через кино, телевидение и другие средства массовой коммуникации. Разнообразие культурных и образовательных реалий ошеломляет, и принять решение порой очень трудно. Американская система образования и образ жизни делают США одной из самых привлекательных стран с точки зрения получения высшего образования и дальнейшего карьерного роста. Америка предлагает богатый выбор программ, условий обучения и проживания. Чтобы сделать правильный выбор, необходимо понимать, как устроена американская система образования, и что дает успешное окончание той или иной программы/ колледжа/ университета. Получить высшее образование в США престижно. Высокие требования к иностранным студентам помогают учебным заведениям отбирать лучших претендентов, которые, по замыслу администрации США, должны увезти на родину позитивный образ Америки и со временем будут формировать общественное мнение в своих странах. Учеба в США и особенно в университетах США отличается от процесса обучения в вузах России двумя особенностями: с точки зрения студента, здесь меньше «академизма» в учебном процессе, студентов меньше грузят «готовыми» знаниями и больше поощряют к самостоятельной работе, учат находить ответы на поставленные вопросы, а не дают готовые ответы; с точки зрения самих учебных заведений, в университетах США несравнимо выше качество научных исследований, которые подкрепляются различными источниками финансирования. В России научные исследования такого уровня могут вестись только в НИИ. Уровень профессорско-преподавательского состава в вузах США определяется, не только педагогическими способностями, но и, в значительной степени, личными научно-исследовательскими работами; Как результат, выпускники американских вузов в большей степени готовы к самостоятельной работе сразу после окончания ВУЗа, чем их российские сверстники. Стоимость обучения в США одна из самых высоких в мире. Тем не менее, количество иностранных студентов год от года только растёт, несмотря на введение ограничительных мер после известных событий 11 сентября 2001 года. Особенно привлекательно образование в США для студентов из стран с быстро развивающейся экономикой: Индии, Китая, Латинской Америки, Ближнего Востока и стран СНГ. Традиционно высоко ценятся выпускники американских университетов в Канаде, Корее, Японии, Европе. Количество студентов из стран СНГ колеблется в пределах 7000 и определяется не реальным спросом на образование, а способностью его оплачивать и регуляторной политикой самих США. В США имеется большой выбор самых престижных высших учебных заведений. Если среднее образование предпочтительно получать в Европе, то высшее образование США по некоторым показателям превосходит европейское. Все учебные заведения США носят название университетов, институтов или колледжей. Словом "колледж" обозначается как самостоятельное высшее учебное заведение (с двухгодичным или четырехгодичным сроком обучения), так и отделение (факультет) университета, имеющее автономную организацию и готовящее специалистов какой-либо определенной области знаний2. Иногда для такого отделения употребляется слово "школа". Большинство университетов США являются обширными объединениями школ, колледжей, институтов, научно-исследовательских центров. Наиболее известными университетами США являются: Гарвардский - первый университет этой страны (основан в 1636 г.) в Кембридже (Бостон); Йельский университет (1701 г.) в Нью-Хейвене; Пенсильванский университет (1740 г.) в Филадельфии; Принстонский университет (1746 г.) в Принстоне; Колумбийский университет (1754 г.); Нью-Йоркский (1831 г.) в Нью-Йорке и др. В США насчитывается более 160 университетов, почти 2000 колледжей с четырехгодичным сроком обучения и 1378 двухгодичных. Прежде всего то, что американские вузы стремятся отвечать самым передовым требованиям, как в сфере теоретических разработок, так и в области практических исследований. Здесь, лучшее техническое оснащение учебных программ, а возможности для начинающего исследователя не ограничены и уже сами по себе стимулируют интерес к избранной специальности. Многие европейские светила в различных областях знаний считают за честь приезжать сюда и читать лекции, в то время как американские вузы имеют исключительные материальные возможности приглашать их на свои кафедры. Однако такие затраты себя оправдывают, поскольку делают диплом американских вузов престижным для иностранных абитуриентов: ежегодный доход, получаемый за счет иностранных студентов, составляет $7 млрд. Разумеется, и в Европе есть чему поучиться американцам, но в основном они приезжают сюда, чтобы получить дипломы по социальным и гуманитарным дисциплинам, а также изучать языки (более 56% от общего числа американцев, обучающихся за границей). Наиболее привлекательным специальностями для иностранных студентов (прежде всего российских) являются такие, как бизнес и управление, право (в том числе в области бизнеса и управления), технические средства связи, компьютерные науки. Зачислению в университет или колледж обычно предшествует успешное окончание 12 классов начальной (Elementary) и затем средней (Secondary) школы, если речь идет об американских студентах. Двенадцатилетний цикл можно разбить на три составляющих. С шестилетнего возраста начинается пятилетняя программа Elementary School. За этим следует трехгодичная программа, называемая обычно Middle School. Заканчивается школьное обучение четырехгодичной программой High School. Условия зачисления иностранных студентов в американские университеты и колледжи определяются каждым конкретным учебным заведением - обращайтесь за информацией в интересующее вас учебное заведение. Обычно для поступления на программы уровня Undergraduate после окончания средней школы российским студентам бывает достаточно подтвердить знание английского языка. Типы высших учебных заведений США Двухгодичные учебные заведения, обычно называемые Community или Junior колледжами, присваивают степень Associate Degree после успешного завершения двухгодичной программы. Существует два основных типа программ, предлагаемых этими учебными заведениями. Первая группа программ - это полностью академические программы. Они готовят слушателя к переходу в четырехгодичные учебные заведения, присваивающие степень бакалавра. Другие имеют практическую ориентацию и предлагают профессиональное обучение и тренинги в различных областях. Второй тип учебных заведений обычно не готовит к переходу в четырехгодичные вузы, хотя часть кредитов (сданных предметов) может быть засчитана. Очень небольшое количество двухгодичных учебных заведений предлагают только два заключительных года тех программ, которые ведут к степени бакалавра, присуждая степень бакалавра, а не Associate Degree. Большинство двухгодичных колледжей - государственные, хотя есть и частные. Колледж или университет (иногда употребляют термин Institute - институт, когда речь идет об учебных заведениях технической ориентации) присваивает степень бакалавра - Bachelor's Degree. Bachelor of Arts (B.A.) и Bachelor of Science (B.S.) - наиболее часто встречающиеся степени, но существуют также и другие. Степень присуждается обычно после успешного окончания четырехлетней программы обучения (дневное отделение). В некоторых учебных заведениях и некоторых областях знаний обучение может длиться дольше. Существуют государственные и частные колледжи и университеты, некоторые из них имеют религиозную направленность. Колледжи. Учебные заведения штата (колледжи, университеты и двухгодичные колледжи) финансируются в основном из бюджета штата, в котором они находятся. Студенты, живущие в этом штате, как правило, платят за свое обучение меньше, чем студенты из других штатов и из-за рубежа. Частные учебные заведения часто являются более дорогими - они не получают финансовой поддержки ни от штата, ни из федерального бюджета. Все студенты частных университетов платят одни и те же деньги за свое обучение, вне зависимости от места их постоянного проживания. Колледжи и университеты религиозной направленности являются частными. Большинство из них - христианские. Одни имеют очень тесные связи с поддерживающими их религиозными организациями и религия здесь играет важную роль в жизни студентов. Другие гораздо менее тесно связаны с какой-то конкретной организацией или религией, и поступить сюда может любой, вне зависимости от своих взглядов. Каждое учебное заведение может иметь свои особенности. Для того чтобы выбрать именно то учебное заведение, которое вам подходит, внимательно читайте присланную вам литературу. Коренное отличие частных учебных заведений заключается в том, что они являются частной собственностью и содержатся для получения прибыли. Частный образовательный бизнес предлагает курсы и программы, аналогичные другим существующим, чаще всего в технической области знаний и профессиональной сфере. Почти все колледжи в США принимают и мужчин, и женщин. Очень незначительная часть колледжей принимает студентов исключительно одного пола. Администрация всех учебных заведений, как правило, включает и мужчин, и женщин. Система образования Соединенных Штатов достаточно гибка. Первые один-два года обучения - это преимущественно общее образование и знакомство с широким спектром дисциплин. Это дает возможность студенту сориентироваться в многообразии различных областей знаний и увидеть связь между ними3. Иностранные студенты, включившиеся в систему образования на этом этапе, часто обнаруживают, что они уже прошли предлагаемый материал во время обучения в средней школе. Однако в процессе обучения иностранные студенты имеют возможность приобщиться к американскому образу жизни, американской культуре. Последние два года (в большинстве случаев) основное внимание уделяется специальным предметам. В общем, система высшего образования в США дает возможность студенту сделать выбор из очень широкого спектра предлагаемых курсов обучения в соответствии с самыми различными интересами, а также возможность углубленного обучения выбранной специальности. Академический год. Американские колледжи имеют три различных типа разделения учебного года: на семестры (Semesters), триместры (Trimesters) и четверти (Quarters). Академический год длится приблизительно девять месяцев вне зависимости от того, на сколько частей он разделен. Семестровая система предполагает разделение учебного года на две части (семестра): Fall и Spring semesters. Такая система используется приблизительно в 69% всех колледжей США. Учебные заведения, в которых год делится на три и четыре части, разбивают девять месяцев учебного года на три трехмесячных триместра. Там, где используется система четвертей, - летняя четверть - четвертая, и зачисляются на нее только желающие. В большинстве учебных заведений занятия начинаются в августе - сентябре и заканчиваются в мае - июне, во многих есть возможность заниматься в летнее время за дополнительную плату. Экзамены обычно сдают два раза в течение одного семестра (триместра, четверти): один в середине, второй - в конце. Каникулы определяются каждым учебным заведением по-разному, но обычно бывает несколько выходных дней в течение каждого семестра (триместра, четверти), более продолжительные каникулы - в декабре и январе и неделя каникул в начале весны. Иностранцы, желающие или вынужденные остаться на территории учебного заведения, должны выяснить, возможно ли это и берется ли за это дополнительная плата. Вам могут посоветовать альтернативный вариант проживания. Администрация и преподавательский состав, методика Студенты и сотрудники в учебных заведениях США (речь идет о программах Undergraduate уровня) общаются между собой менее формально, чем где бы то ни было в мире. Они часто имеют тесные и даже дружеские отношения. Размер учебного заведения и количество человек в группах имеют важное значение. Профессор может иногда пригласить студента на ланч или предложить совместное участие в общественном мероприятии. Каждый преподаватель имеет свой собственный стиль и манеру поведения, но в целом общаться с ними легче, чем это может быть в других странах. Часто занятия в классе представляют собой дискуссию между преподавателем и студентами. Успеваемость студента - это показатель качества его участия в обсуждениях, проводимых в классе. Сложно найти учебный курс, заключительный балл по которому основывался бы на одном экзамене в конце семестра (триместра, четверти). Иностранные студенты должны быть готовы к участию в дискуссиях тем более, что студенты и преподаватели ожидают этого. Широко распространено мнение, что непонимание местных культурных особенностей и недостаточно хорошее знание английского языка может сильно затруднять участие иностранных студентов в дискуссиях, однако со временем большинство иностранных студентов понимают, что подобное участие является существенной частью образовательного процесса. Существует три основных способа преподавания. Достаточно объемный вводный уровень предполагает чтение лекций, на которых несколько сотен студентов слушают преподавателя. Занятия в небольших группах или семинары обычно проводятся с 5 - 30 студентами. Этот способ применяется в основном на более продвинутых уровнях и предполагает более тесное взаимодействие между студентами и преподавателем. Занятия в лабораториях похожи на семинарские и обычно проводятся со студентами, изучающими естественные и прикладные области, например компьютерные и инженерные науки. Почти все колледжи предлагают студентам возможности индивидуальных занятий с преподавателем. Система персональных и академических консультаций Привлекательной особенностью высшего образования в США является поддержка и консультации, которые получают студенты. International or Foreign Student Adviser. В большинстве колледжей и университетов есть отдел, где работают профессиональные консультанты, которые могут проконсультировать иностранного студента по широкому ряду вопросов, в том числе: ориентация на кампусе (территория университета/колледжа), культурные аспекты жизни в США; вопросы иммиграции и визовые вопросы; трудоустройство и практические тренинги; социальная жизнь за пределами университета; вопросы здоровья и личные вопросы; общее планирование обучения; финансовые проблемы. Faculty Adviser. В большинстве учебных заведений есть возможность получить информационную поддержку на факультетском уровне, которая обычно касается выбранной студентом специальности. Подобные консультации включают следующие вопросы: требования для получения степени; выбор курса обучения (предметов); успеваемость и улучшение результатов. Peer Counselor. Многие колледжи имеют консультантов из числа студентов, обучающихся на старших курсах, консультирующих студентов по вопросам образования и личным вопросам. В настоящее время исследователи выделяют четыре основных направления федеральной политики в сфере высшего образования: финансовая помощь студентам; оказание ученикам помощи в окончании средней школы и получении в дальнейшем высшего образования; помощь по укреплению высших учебных заведений; помощь для улучшения подготовки в вузах школьных учителей. Вместе с тем можно чётко проследить тенденцию по усилению роли федерального правительства в регулировании вопросов высшего образования. Прежде всего, на это указывает тот факт, что глава Департамента образования назначается президентом США с согласия и одобрения сената, а университеты входят в сферу компетенции Управления высшего (послесреднего) образования. Этот орган выполняет три ключевые функции: во-первых, он формирует федеральную политику в сфере высшего образования и вносит предложения по реформированию существующего законодательства о высшем образовании. Во-вторых, Управление осуществляет администрирование программ в сфере высшего образования, направленных на упрощение доступа к высшему образованию, укрепление высших учебных заведений и обеспечение развития преподавателей и студентов. И, в-третьих, Управление высшего (послесреднего) образования несёт ответственность за процесс официального присвоения статуса агентствам по аккредитации вузов. Основная же функция Департамента заключается в организации управления федеральными образовательными программами и надлежащего финансирования этих мероприятий. Контроль состояния системы общего образования имеет несколько составляющих. Главная из них – это академический контроль и система оценки успеваемости учащихся. Этот вид контроля осуществляют органы управления системой образования штатов, которые устанавливают единую стандартизированную систему оценок и разрабатывают минимальные требования к содержанию учебных планов4. Сами же учебные планы окончательно утверждаются местными школьными округами. При этом непрерывность контроля достигается регулярным предоставлением отчётов об успеваемости учеников, которые округ направляет руководящему органу штата, а тот, в свою очередь, федеральному Департаменту образования, поэтому можно говорить о мониторинге академического прогресса в масштабах штата и федерации в целом. Существует такой мониторинг и внутри школьного округа, и именно он является самым эффективным, поскольку суперинтендант проводит кадровую политику и может оперативно влиять на ситуацию. Контроль за состоянием системы высшего образования имеет специфические особенности. Поскольку на федеральном уровне никаких образовательных стандартов для высших учебных заведений в США не устанавливается, основу академического контроля здесь составляет система аккредитации вузов. Её основной целью является установление соответствия вуза или его отдельных программ определённым стандартам. Кроме того, аккредитация призвана помочь будущим студентам выбрать правильный вуз, защитить высшее учебное заведение от нежелательного вмешательства со стороны государственных органов, установить критерии для профессиональной сертификации и лицензирования, а также обеспечить вузу один из основных критериев для предоставления государственной финансовой помощи. Аккредитация по своему характеру добровольна, однако, в связи с вышеперечисленными преимуществами аккредитованных вузов, большинство учебных заведений стремится её получить Таким образом, можно сделать вывод, что становление современной американской системы образования началось в первой половине ХХ столетия и продолжается до сих пор. Фактически её реформирование совпало с началом глобализации и формированием в США постиндустриального общества. В этот период достаточно сильно увеличилось количество, в первую очередь, университетов, а главной политической задачей было обеспечение доступности высшего образования и реализации принципа «образование в течение всей жизни». Кроме того, были значительно модернизированы законодательные основы образовательной политики и изменилось финансирование всей национальной системы образования. В настоящее время в США федеральная власть не имеет определяющего, и тем более прямого, влияния на систему образования, так как забота о ней возложена на власти штатов. Однако в каждом из них создана целая система органов, обеспечивающих на практике проведение в жизнь общих для всех страны политических установок. В Америке считается, что именно такая (весьма диверсифицированная) образовательная система способна в полной мере ответить на современные вызовы эпохи глобализации. Именно такая система, полагают в самих США, способна обеспечить достаточно быстро «вживление» в американское общество значительных трансформаций во внешней для Соединенных Штатов среде – в сфере экономики, науки, техники, технологий, культуры, экологии, политики и геополитики, а также в духовной сфере. Фактически современная образовательная система в США является одним из ключевых факторов национальной безопасности этой страны. Конечно, она не идеальна, но она является мобильной, достаточно гибкой и оперативно реагирующей на изменения, происходящие в США и в окружающем их мире. Именно в системе образования (а не только в промышленности и/или в бизнесе) создаётся большое количество инноваций и интеллектуальных продуктов, позволяющих делать вывод о формировании в США экономики знаний. 2. Наука в США Наука и образование, организация науки. В течение всего послевоенного периода роль научно-исследовательских и опытно-конструкторских работ (НИОКР) в экономике США Сводные данные по сфере НИОКР США постоянно повышалась. Это выражалось прежде всего в росте затрат на НИОКР, которые к середине 80-х годов превысили 100 млрд дол. Доля затрат на НИОКР в валовом национальном продукте США (%) -2,84. Затраты на НИОКР, всего (млрд дол.) в текущих ценах 20,0 в дол. 1982 г.- 59,4. Доля затрат на военные НИОКР в общих затратах США на НИОКР (%) - 33. На фундаментальные исследования затрачивается около 12,5%, на прикладные исследования — 21,5, на опытно-конструкторские разработки — 66% всех средств, выделяемых на НИОКР. В структуре организаций, финансирующих и проводящих исследования и разработки, можно выделить четыре крупных звена: министерства и ведомства федерального правительства,промышленные фирмы США, университеты и разного рода бесприбыльные организации. Участие государственных органов в развитии науки в США весьма велико и осуществляется в основном на федеральном уровне, где разрабатывается и реализуется общенациональная научно-техническая политика. Особенность организации фундаментальной науки в США заключается в том, что фундаментальные исследования проводятся главным образом в научно-исследовательских центрах и лабораториях высших учебных заведений. В 1986 г, в университетах и колледжах страны было реализовано 57% общенациональных средств на фундаментальные исследования (8.25 млрд дол.). При этом на 100 ведущих университетов приходится 83% проводимых в вузах страны фундаментальных исследований. Такая организация исследований академического характера позволяет не только быстро включать результаты этих исследований в учебные программы, но и привлекать к научной деятельности способных студентов. Ключевой фигурой университетской науки является профессор. Он выдвигает научные идеи и руководит исследовательской группой, обычно состоящей из студентов старших курсов, аспирантов и молодых преподавателей. Финансирование деятельности таких групп осуществляется из собственных фондов университета и за счет средств, привлеченных по контрактам с государственными учреждениями и промышленными фирмами. Как правило, объем финансирования зависит от известности руководителя группы и важности проблемы, которой он занимается. Кроме того, во многих университетах существуют специальные денежные фонды для начальной поддержки молодых ученых-преподавателей. Федеральные ведомства США имеют в своем подчинении около 750 лабораторий, тем не менее, большая часть федеральных средств на НИОКР реализуется через внешних исполнителей. При этом средства, выделяемые университетам, предназначаются в основном для развития фундаментальной науки. Средства же, направляемые в промышленность, являются составной частью общих государственных расходов на закупку продукции по контрактам с частными фирмами (в первую очередь продукции военного и космического назначения). Главным органом, ответственным за формирование национальной научной политики, является Управление по вопросам политики в области науки и техники, созданное в 1976 г. в Исполнительном управлении президента. Функциональные ведомства (министерства обороны, здравоохранения и социальных служб, сельского хозяйства, НАСА. Национальное бюро стандартов и др.) занимаются распределением средств и проведением НИОКР в соответствии со своим профилем. За поддержку в стране фундаментальной науки отвечает Национальный научный фонд США. В рамках этого учреждения устанавливаются наиболее перспективные направления научных исследований на ближайшие годы. Определением этих направлений занимаются эксперты, которые являются обычно ведущими учеными в своих областях. Одновременно они вырабатывают конкретные рекомендации относительно финансирования различных исследовательских проектов. Заключение Понятие «высшее образование» в США строго не определено, отличается многообразием форм обучения и требованиями, предъявляемым к выпускникам, поэтому корректно будет говорить о «после школьном» образовании. К такому образованию относятся: 2-х годичные колледжи (community colleges, junior colleges, technical colleges, liberal arts colleges) - начальное высшее образование для тех, кто спешит начать трудовую деятельность. Это курсы с узкой специализацией (сельское хозяйство, дизайн в определенной области, шитьё, автодело и т.д.), позволяющие получить профессиональную квалификацию и документ об образовании, который, в зависимости от продолжительности обучения, может называться Сertificate, Diploma или Associate Degree (прим: то, что у нас называется дипломом о высшем образовании, у них называется Bachelor или Master Degree); 4-х годичные колледжи - полное высшее образование. Позволяют получить академические степени бакалавра или магистра и профессиональную квалификацию. Колледжи часто имеют определенную специализацию, свои собственные учебные программы и вступительные требования. По уровню образования приравниваются к университетам, иногда входят в состав университетов; Университеты - полное высшее образование. Наиболее наукоёмкие учебные заведения. Под эгидой университета могут находиться несколько колледжей, научно-исследовательских центров, находящихся в разных городах. Позволяют получить академическую степень бакалавра, магистра, PhD и профессиональную квалификацию. Университеты, как и колледжи, могут быть государственными и частными и отличаются источниками финансирования. Государственные университеты – это, прежде всего, федеральные научно-исследовательские учебные центры, делающие упор на изучение «чистой науки» с элементами практики, конечно. Кроме этого, исторически, за каждым штатом закреплено право иметь на своей територрии университеты «земельный грант» или «морской грант» с широким выбором дисциплин/ профессий прикладного характера, наиболее востребованных в данном штате/ регионе; Для поступления в университет США на бакалаврскую программу иностранным абитуриентам потребуется сертификат о среднем образовании и подтверждение знания английского языка посредством экзамена TOEFL (минимум 550 баллов) или IELTS (минимум 5.5 баллов). В дополнении к этому, большинство университетов США потребуют от абитуриентов, в том числе и носителей языка, результат экзамена SAT. Этот экзамен используется всеми университетами США для оценки знаний абитуриентов по таким предметам, как английский язык, математика, основы статистики, способность к логическому мышлению и умению ясно излагать свои мысли, и по его результатам университеты принимают решение о зачислении или отказе в зачислении на бакалаврские программы. Так как составной частью теста является проверка лингвистических знаний, для иностранных абитуриентов экзамен SAT заменяет экзамен TOEFL. Поступить в самые престижные университеты США возможно лишь при условии окончания хорошей частной школы. Можно сразу поступить на первый курс университета или, как вариант, поступить в 2-х годичный колледж и, проучившись там два года и получив Associate Degree, без потери времени и с учетом пройденных предметов перевестись на третий курс университета. Второй вариант позволяет сэкономить на стоимости обучения. Кроме того, вступительные требования при поступлении в 2-х годичный колледж менее жесткие, чем при поступлении в университет и у студента есть возможность совершенствовать английский язык в процессе обучения, параллельно с изучением основных предметов. Наука в Америке одна из приоритетных направлений в стране. Естественно, Америка сейчас является всемирным научным лидером. Треть научных открытий приходится на долю США, а на поддержку научно-исследовательских работ отводится около 3-х процентов ВВП Америки и соответственно наука в Америке является лидером относительно других стран. Больше, чем в Америке, нигде не вкладывают в науку. Основная научная элита страны - эмигранты или потомки эмигрировавших во времена второй мировой войны ученных из Западной Европы, в том числи много из Германии. Среди известных научных деятелей - несомненно Эйнштейн, Ферми, Тесла, Белл, Зворыкин - каждый из которых внес значительный вклад в науку. Список литературы. 1. Афанасьев С.Л. Будущее общества. – М.: Изд-во МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2000. – 568 с. 2. Буш Дж. Новый век станет веком свободы: Избранные речи 2001–2005 гг. / Рук. В. Игнатенко. – М.: ИТАР-ТАСС, 2005. – с. 3. Гершунский Б.С. Россия и США на пороге третьего тысячелетия: Опыт экспертного исследования российского и американского менталитетов. – М.: Флинта, 1999. – 604 с. 4. Денисенкова Н.Н. Политика в сфере образования в США и России в начале XXI века: сравнительный анализ: автореф. дис … канд. полит. наук. – М., 2009. – 29 с. 5. Дьюи Дж. Демократия и образование / Пер. с англ. – М.: Педагогика Пресс, 2000. – 384 с. 6. Каверина Э.Ю. Политика США в сфере высшего образования // США. Канада: экономика – политика – культура. – 2008. – № 3. – С. 72-88. 7. Кочетков Г.Б., Супян В.Б. Американские исследовательские университеты: особенности ведущих вузов // США. Канада: экономика – политика – культура. – 2008. – № 11. – С. 72-88. 8. Кубышкин А.И., Ладонина Е.Ю. Формируя интеллект нации: государственная политика США в отношении высшей школы: первая половина ХХ века. – Волгоград: Волгогр. науч. изд-во, 2005. 9. Можаева Л.Г. Эволюция форм подготовки специалистов за рубежом. – М.: ИНИОН РАН, 1996. 10. Обама Б. Дерзость надежды: Мысли о возрождении американской мечты / Пер. с англ. Т. Камышниковой, А. Митрофанова. – СПб.: ИД Азбука-классика, 2008. 11. Образовательное законодательство и образовательные системы зарубежных стран / Под ред. А.Н. Козырина. – М.: Academia, 2007. 12. Организация, уровни и квалификации образования в зарубежных странах / Под ред. В.М. Филиппова. – М.: Центр сравнительной образовательной политики, 2004. 13. Послание Президента США Билла Клинтона Конгрессу США на 2000 год «О положении в стране» / Неофиц. пер. с англ. ИТАР-ТАСС. – М.: Издательство Государственной Думы РФ, 2000. 14. Россия на пути к новой экономике: Монография / Под ред. В.И. Видяпина, Г.П. Журавлёвой. – М.: РЭА, 2006. 15. Рузанова О.В. Современные тенденции повышения качества высшего образования в США / Науч. ред. А.М. Калимуллин. – Казань: Изд-во Каз. гос. ун-та, 2008. 16. Смакотин А.С., Сорвиров Б.В., Четвериков В.М. Образовательные инновации в зарубежных странах и опыт России. – М.: Интеграция, 2007. © Демченко С.В., Ницевич В.Ф., 2013 / статья размещена на сайте: 29.03.13 ISSN 2224-0209 Электронный журнал «Вестник МГОУ» / www.evestnik-mgou.ru. – 2013. 17. Супян В.Б. Наука и образование в США: главные приоритеты развития в «экономике знаний» // США. Канада: экономика – политика – культура. – 2008. – № 6. – С. 23-34. 18. Шоув К. Экономическое развитие регионов как функция американских университетов // США. Канада: экономика – политика – культура. – 2008. – № 3. – С. 97-104. 19. Якунин В.И., Сулакшин С.С., Багдасарян В.Э., Нетесова М.С. Образование как фактор экономического развития: Монография. – М.: Научный эксперт, 2008. – 104 с 1 Кочетков Г.Б., Супян В.Б. Американские исследовательские университеты: особенности ведущих вузов // США. Канада: экономика – политика – культура. – 2008. – № 11. – С. 72 2 Образовательное законодательство и образовательные системы зарубежных стран / Под ред. А.Н. Козырина. – М.: Academia, 2007 3 Супян В.Б. Наука и образование в США: главные приоритеты развития в «экономике знаний» // США. Канада: экономика – политика – культура. – 2008. – № 6. – С. 23. 4 Супян В.Б. Наука и образование в США: главные приоритеты развития в «экономике знаний» // США. Канада: экономика – политика – культура. – 2008. – № 6. – С. 29 |