силлабус 2022-2023 Жедел шұғыл мед көмек негіздері(2)(1). 1. Оытушылар туралы млімет Кадырова Шарипа Адилхановна м.. к., аа оытушы

Название	1. Оытушылар туралы млімет Кадырова Шарипа Адилхановна м.. к., аа оытушы
Дата	09.03.2023
Размер	0.55 Mb.
Формат файла
Имя файла	силлабус 2022-2023 Жедел шұғыл мед көмек негіздері(2)(1).doc
Тип	Документы #975835
страница	5 из 5

1 2 3 4 5

Мүмкіндігі шектеулі білімгерлер үшін бақылау түрі мен уақыт мөлшерін, оқыту нәтижелерін бағалау критерийлерін пән оқытушысы өзгерте алады.
2.9. ӘДЕБИЕТТЕР:

Негізгі әдебиет:

1.Шұғыл жағдайларда жедел медициналық көмек. М.А.Сарбасова. Оқу құралы 2018 ж.

Қосымша әдебиет:.

1.Жедел жәрдем. К.Б.Бураева. Оқу-әдістемелік құрал. 2017 ж.

2. Жедел жәрдем негіздері. М.Б.Ахатаева. Оқу-әдістемелік құрал. 2019 ж.

Электронды әдебиет:

Шұғыл жағдайларда жедел медициналық көмек.М.А.Сарбасова.

Оқу құралы 2018 ж. http://library2.ayu.edu.kz/
Халықаралық, ұлттық дерекқорларға жазылудың болуы

https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0933365721000816

2.10.ОҚЫТУ ӘДІСТЕРІ

Тәжірибелік сабақтар: шағын топтарда жұмыс істеу (SGL), топта жұмыс істеуге негізделген оқыту (TBL), есептерге негізделген оқыту (TaskBL), кейске негізделген оқыту (CBL), проблемаға негізделген оқыту (PBL) әдістері, ахуалдық есептерді шешу және жеке тест тапсырмалар орындау әдістері қолданылады.
Білімгерлердің оқытушымен бірлескен өзіндік жұмысы (БОӨЖ): Ғылыми-әдістемелік әдебиеттермен, оқулықтармен, интернет-ресурстармен, электрондық оқулықтармен жұмыс жасау, шақырту карталарын толтыру, тест тапсырмалары мен ахуалдық есептерді шешу, жедел жәрдем стансасында арнайы бригадалармен шақыртуларға шығу.
Білімгерлердің өзіндік жұмысы (БӨЖ): ғылыми-әдістемелік әдебиеттермен, оқулықтармен, интернет-ресурстармен, электрондық оқулықтармен жұмыс жасау арқылы презентациялар дайындау және қорғау.

2.11. Білімдерін бағалау белгілері және ережелері

Ағымдық бақылау (формативті): когнитивті білімді бағалау - MCQ; психомоторлы/аффективті бағалау – SAS. Практикалық жұмыстар орындау, есептер шығару, тапсырманы орындау нәтижелерін тексеру, тәжірибелік дағдыларды дамыту, құзіреттіліктерді меңгеруі бойынша тиімді кері байланыс, кіші топпен жұмыс кезінде топтық және өзіндік бағалаулар.

Аралық бақылау (суммативті): Осы пәнді оқыту барысында екі аралық бақылау MCQ,ОЕ түрінде өткізіледі. АБ–дың 20% ағымдық бағалау; 10% БОӨЖ тапсырмасы ; 20% БӨЖ тапсырмасы, 50% MCQ,ОЕ; құрайды (барлығы 100%).

Қорытынды бақылау (суммативті): емтихан – MCQ (Multiple Choice Questions) – көп жауапты сұрақтар және OSCE (Оbjective Structured Clinical Examination) – объективті құрылымдық клиникалық емтихан түрінде өткізіледі.

Қорытынды бағаны 1- аралық бақылау - 30%, 2 - аралық бақылау - 30%, емтихан - 40% құрайды.

Білімді бақылау кестесі

№

Оқу жұмыс түрлері,

бақылау құралдары

Күндер

Практикалық сабақ

MCQ

SAS

БОӨЖ тапсырмалары

MCQ

SAS

БӨЖ тапсырмалары

№

Оқу жұмыс түрлері,

бақылау құралдары

Күндер

18АБ-1

30АБ-2

Практикалық сабақ (семинар)

MCQ

SAS

MCQ

ОЕ

MCQ

SAS

MCQ

ОЕ

БОӨЖ тапсырмалары

MCQ

SAS

БӨЖ тапсырмалары

Оқыту нәтижелерін бағалау критерийлері

Әріптік жүйе бойынша бағалар	Білімін бағалаудың белгілері
Өте жақсы А 4.00 95-100 А- 3,67 90-94	1.Барлық теориялық сұрақтарға және тапсырмаларға материал негізінде дұрыс және толық жауап құрастыра білуі; мысалдар мен дәлелдер келтіріп жауап беруі; 2.Практикалық есептер толық шығарылған; 3.Бағдарламаның талаптарына сәйкес жауаптың толық мазмұнының берілуі. Жауап мазмұнының тізбекті берілуі; 4.Берілген уақыт ішінде білім алушы тапсырмаға сәйкес шығармашылық қабілетін толық және жан-жақты шығармашылық дағдыларын жоғары деңгейде көрсетуі; 5.Жобаның ерекшелілігі, жүйелі құрылуы, баяндау шеберлігін (кқрнекі құралдармен) қолданып, өз ойын қорытындылай толық дәлелдей алуы; 6.Барлық негізі және қосымша тапсырмаларға сәйкес кәсіби тәжірибелік іскерліктер мен дағдыларды жоғары деңгейде көрсетуі.
Жақсы В+ 3,33 85-89 В 3,00 80-84 В- 2,67 75-79 С+ 2,33 70-4	1.Теориялық сұрақтарға жауап дұрыс, бірақ толық емес, кейбір маңызды емес қателіктер мен ауытқулар бар; 2.Практикалық есептер шығарылған, бірақ біршама қателіктер бар; 3.Білімгер тұжырымдама жасауда дәлсіздіктер, кішігірім қателіктер, материалдың қисынды және тізбекті түрде беруі, жауабын нақты мысалдармен дәллдеуі. 4.Берілген уақыт ішінде білім алушы тапсырмаға сәйкес шығармашылық қабілеттілігін жақсы дәрежеде және дағдыларын жақсы деңгейде көрсетуі; 5.Кәсіби теориялық және практикалық білімін жобаны дәлелдеуде ұштастыра білуі; жаңа технологияларды пайдалана отырып жобаны қорғауы; 6.Тапсырмаға сәйкес кәсіби тәжірибелік іскерліктер мен дағдыларды жақсы деңгейде көрсетуі
Қанағаттанарлық С 2,00 65-69 С- 1,67 60-64 D+ 1,33 55-59 D 1,00 50-54	1.Теориялық сұрақтарға берген жауаптары жалпы дұрыс, бірақ толық емес, сипаттамада және логикада қателер жіберілген; 2.Практикалық есептер шығарылған, бірақ толық емес, әлі қателер орын алған; 3.Жауап беру кезінде логика мен бірізділік сақталмайды. Ұымдарды түсіндіру, терминдерді қолдануда қателіктер жіберуі; 4.Білім алушы тапсырма орындауда біршама қателіктер жіберген, берілген уақыттан кешіктіруі; 5.Жобаға қойылатын талаптар сақталып, толық көлемде ұқыпты құрастырылып, эстетикалық талаптарға сай, алайда бірнеше қателіктермен орындалуы 6.Орындалатын жұмыс мақсатының болуы, тапсырманың жартысын орындауы.
Қанағаттанарлықсыз FX 0,5 25-49 F 0 0-24	1.Теориялық сұрақтарға жауап қате; 2.Практикалық есептер шығарылмаған; 3.Жауапта грамматикалық, терминологиялық қателер бар, логикалық байланыс жоқ. 4.Берілген уақыт ішінде тапсырманы орындай алмауы; 5.Уақытына сай жобаны өткізбеуі; 6.Барлық тапсырмаларды орындай алмады.

*ҚР МЖБС «ҚР білім жүйесі. Жоғары оқу орындарындағы бақылау және бағалау»

негізінде дайындалды.

Суммативті бағалау әдісінің дизайны

Оқытудың соңғы нәтижелері және тақырыптық блоктар бойынша бағалау әдістерінің үйлестірілуі

Құзіреттілік	Оқытудың соңғы нәтижесі	Қорытынды бағалау – І (АБ-1)	Қорытынды бағалау – ІI (АБ-2)	Қорытынды суммативті баға (емтихан)
Б.1. ҒАЛЫМ, ЗЕРТТЕУШІ (1) Б1.1 БІЛІМІН ҚОЛДАНУ Медициналық емес, биомедициналық, клиникалық, әлеуметтік ғылымдарды тәжірибе жүзінде қолданады (ОН1)	Білім (когнитивті) домені: Қолданады Дағдылар (психомоторлы) домені: Дәлділік Қарым-қатынас/ мінез-құлық (аффективті) домені: Құндылықтарды үйлестіреді	MCQ,OЕ	MCQ,OЕ	MCQ OSCE
Б.2 ДӘРІГЕР КЛИНИЦИСТ Б2.1КОММУНИКАТИВТІ ДАҒДЫЛАР Науқастармен жұмыс жасаған кезде әртүрлі жағдайда коммуникативті дағадыларды меңгергендігін көрсете алады (ОН7)	Білім (когнитивті) домені: Қолданады Дағдылар (психомоторлы) домені: Дәлділік Қарым-қатынас/ мінез-құлық (аффективті) домені: Құндылықтар ды үйлестіреді	MCQ,OЕ	MCQ,OЕ	MCQ OSCE
Б2 ДӘРІГЕР-КЛИНИЦИСТ Б2.2 НАУҚАСТАРДЫ ЖҮРГІЗУ Науқастардың шағымын сұрастыру, анамнез сұрастыру, физикальды зерттеу жүргізу, қосымша зерттеу жоспарын тағайындайды (ОН8) Зерттеу нәтижелерін талдап, дифференциялық диагностика жасап, диагноз қоя алады (ОН9) Емдеу жоспарын жасап, әр түрлі жағдайлардағы патологияларды ескере отырып, оның тиімділігін анықтау секілді дағдыларды көрсете біледі (ОН10)	Білім (когнитивті) домені: Есте сақтайды Түсінеді Қолданады Дағдылар (психомоторлы) домені: Дәлділік Қарым-қатынас/ мінез-құлық (аффективті) домені: Құндылықтарды үйлестіреді Ұйымдастырады	MCQ,OЕ	MCQ,OЕ	MCQ OSCE
Б2.3 ДӘРІГЕР-КЛИНИЦИСТ Б2.3. МЕДИЦИНАЛЫҚ ПРОЦЕДУРАЛАР Бакалавр дәрежесіне сәйкес стандартты медициналық процедураларды жасай алатындығын көрсетеді (ОН11)	Білім (когнитивті) домені: Қолданады Дағдылар (психомоторлы) домені: Дәлділік Қарым-қатынас/ мінез-құлық (аффективті) домені: Құндылықтарды үйлестіреді	MCQ,OЕ	MCQ,OЕ	MCQ OSCE

Ескертулер:

MCQ (Multiple Choice Questions) – көп жауапты сұрақтар (тесттер)

SAQ (short answer questions)- қысқа жауапты сұрақтар

SC (short case) - ауызша жауабы бар қысқа кейс

SEQ (short essay questions) - қысқа жауапты эссе

OR (Oral report) - презентация

SGL (small group learning) - шағын топтарда

AMC (Australian Medical Council) – Австралия медициналық елшлігінің аккредиттеу стандарттары.

AMEE (Association for Medical Education in Europe) Guide – Еуропадағы Медициналық білім беру Ассоциациясының жетекшілігі.

BEME (Best Evidence Medical Education) – Ең үздік дәлелдерге негізделген медициналық білім беру бойынша жетекшілік.

GMC (General Medical Council)- Tomorrow’s Doctors Ұлыбританияның дипломға дейінгі медициналық білім беру стандарттары.

LCME/CACMS (Liason Committee on Medical Education/Committee on the

1 2 3 4 5