Билеты по СРЯ (филология, 2 курс). Ответы1. 1. Определите предметы и задачи морфемики и сопоставьте с предметами и задачами словообразования
 Скачать 1.29 Mb.
|
|
Переразложение – историч. процесс в котором происходит перемещение границ в составе слова. Открыт Бодуэном дэ Куртене в конце XIX века. Он открыл закон «сокращения основ в пользу окончаний», который состоит в том, что в процессе исторического развития конечные гласные основы отошли к падежным окончаниям. Граница стала проходить в другом месте. Большая повторяемость окончаний привела к тому, что процесс шел слева направо – часть основы отходила к окончанию и стали ассоциироваться совместно с повторяющимися звуками. Переразложение может быть между другими частями слова (основа и суффикс). Результаты: формирование новых производных суффиксов, их называют составными или сложными. ум-ный человек – умн-ик Ник стал целостным суффиксом, обозначающим лицо, т.к. соответствующие сущ. можно истолковать как производные умник – человек большого ума. С его помощью образуются новые слова колхоз – колхоз-ник. Роль этимологического анализа. Его цель – установить происхождение слов, объяснить историю возникновения, вскрыть прошлые словообразовательные связи слова, показать возникновение его современного значения. Этим. анализ опирается на данные истории русского языка и других языков. Облако историч. связано с глаголом влачить (форма с полногласием волочить с приставкой об – обволочить- обволакивать. Произошла утрата об-влак-о – облако. Произошло опрощение, облако теперь имеет непроизводную основу. Авторы словарей – Шанский, Фасмер. 14. Раскройте современное понимание основы слова. Какие типы основ и почему выделяются в современной научной литературе? Основа - это часть словоформы за вычетом окончания. Основами называют части слова, обязательно включающие в свой состав корневую морфему. Основа выражает лексическое значение слова. в словоформе сильн-ый лексическая основа по отделении флексии -ый равна сегменту сильн-, в словоформе сильн'-эе следует отсечь формообразующий суффикс -эе-, то же в случае чита-ть, в словоформе читаj-эм-ый для вычленения лексической основы отсекаются формообразующий суффикс и окончание. Она противопоставлена грамматической части слова и служит базой для словообразования. От лексической основы глагола чита-тъ можно образовать однокоренные слова путем присоединения словообразовательных суффиксов, например, чита-телъ, чита-льн-ый, чита-лън'-а, от основы инфинитива молоти-ть образовано слово молоти-лк-а. Общая основа слова (или просто основа слова в традиционном смысле этого термина, установившегося в школьной практике) – это часть словоформы без окончания и суффикса инфинитива, например: школ-а, зелен-ый, поющ-ий. Общая основа материально может совпадать как с формообразующей, так и с лексической и устанавливает границу между формообразованием и формоизменением. Немотивированная основа—это основа, кот. не имеет основы словообр-ния (гулять, конь). Мотивированная основа состоит из мотивирующей основы (основы словообр-ния) и словообраз. аффикса.,с помощью кот. образовано рассматриваемое слово. Вновь образуемы слова в языке – это слова с производной основой. Каждое производное слово имеет свое производящее слово, т.е. однокоренное, более простое по значению. Производящая основа - ближайшая по форме к производной основа, через которую мотивируется, истолковывается производная основа. Производная основа - основа, формально образованная и мотивированная по смыслу другой основой (критерий мотивированности): стол-ик > стол, столик - 'маленький стол' В толкование производного слова обязательно входит производящее слово (основа). Этот критерий называется критерием мотивированности. В критерии мотивированности подчеркивается, что смысловая связь производного и производящего должна чувствоваться в современном языке (на синхронном уровне). Исторически одно слово может быть образовано от другого. Так, например, слово забыть исторически образовано от слова быть, слово столица — от слова стол. Но для современного носителя языка смысловые связи между ними являются разрушенными. Значение слова столица не может быть объяснено через значение слова стол, следовательно, они не связаны отношениями производности. Слово столица (аналогично забыть) непроизводно, значит, его основа нечленима на синхронном уровне, корень этого слова — столиц. Смешение синхронного морфемного и этимологического анализа слов при изучении современного русского языка недопустимо. Выделяют простые и сложные (бетономешалка). Среди непроизводных основ различают: свободные - непроизводная основа (корень), встречающаяся не только в составе произодных слов, но и вне их, образуя в соединении с формообразующим аффиксом самостоятельное слово: глухота, глухой, глуховатый. Связанная - это непроизводная основа (корень), встречающаяся только в составе производных основ родственных слов, т.е. обязательно в соединении со словообразовательными аффиксами или др основой: ликвидировать, ликвидация. 15. Раскройте цели и задачи морфемного анализа. Опишите методику проведения и сферу применения. Сопоставьте с морфемным анализом в школе. Морфемный анализ - показывает, из каких минимальных значимых частей (морфем) состоит изучаемое слово. Цель морфемного анализа – это установить из каких морфем состоит слово. В задачи морфемного анализа входит также установление значений морфем и выполняемых ими функций в структуре слова. В результате морфемного анализа мы вычленяем составляющие данную словоформу морфы. Пример. «В придорожной канаве росла мягкая травка» Придорожной – форма предл.падежа, ед.ч., ж.р., относительного прилагательного придорожный. 1)-ой-(-oj-): флексийный морф, выражающий реляционное значение – значение предл. падежа ед.ч. ж.р. выделяем на основе сопоставления со словоформами красной, соломенной, песчаной. Флексийный морф является носителем нескольких грамматических значений (рода, числа и падежа) и не изменяет лексического значения слова. 2)-н- : суффиксальный морф, имеет деривационное значение «относящееся к чему-нибудь» Для сравнения: дорожный, железнодорожный, хлебный, инженерный и т.д. Суффиксальный морф не может употребляться свободно, а употребляется всегда в составе слова, как структурного целого. Присоединяясь непосредственно к корну, данный суффикс видоизменяет его значение, привносит дополнительное значение: «отношение к тому, что названо корнем» 3)-дорож- : корневой морф, так как является носителем вещественного значения и материально совпадает с основой. Пр. Дорога. Корневая морфема свободная, двусложная, с закрытой структурой, по характеру фонем и по их последовательности представляет собой схему CVPVC. Имеет алломорфы: дорог-, дорог’ -, дорож- На стыке корневого морфа и суффикса происходит чередование -г- и -ж- 4)-при-: префиксальный морф , имеющий деривационное значение «нахождение в близи чего-то» Так же префикс -при- встречается и в других словах: пригород, привокзальный, приозерье. В школьной программе мы тоже обращались к морфемному анализу. Только назывался он разбор слова по составу или морфологический разбор. Морфологический разбор – это характеристика слова как части речи с учетом особенностей его использования. План разбора: Определить, какой частью речи является анализируемое слово, в какой форме оно употреблено. Если слово изменяется, выделить формообразовательные морфемы Выделить основу. В основе выделить корень, словообразовательные морфемы (если есть). Пример: Городской. Городской – прилагательное в форме муж. р. И. падежа ед.ч. Окончание –ой. Словообразовательный суффикс –ск-. Корень город-. Основа городск-. 16.Установите цели и задачи словообразовательного анализа . На конкретном примере опишите методику словообразовательного анализа. Сопоставьте со школьным. Ко всем ли словам применим словообразовательный анализ? Под словообразовательным анализом понимается установление словообразовательной мотивированности (производности), то есть определение словообразовательной структуры слова (уяснение мотивирующей базы и словообразовательного форманта), а также определение способа образования производного слова. Задачей словообразовательного анализа является - установить является ли анализируемая основа непроизводной или производной; в последнем случае следует выяснить, как основа является производящей по отношению к изучаемой и с помощью какого словообразовательного средства и каким способом она произведена. Словообразовательный анализ показывает нам, что слово состоит не только из мелких частиц – морфем, но из более крупных частей – целых строительных блоков, состоящих более чем из одной морфемы. Объектом словообразовательного анализа являются ТОЛЬКО ПРОИЗВОДНЫЕ слова. Конечную цель словообразовательного анализа можно сформулировать следующим образом – дать «ответ на вопрос, как, каким способом, какими формальными средствами создано значение именно этого слова». Это поможет «совершенствовать навык толкования лексического значения слова без обращения к словарю, без перевода на родной язык». Пример. 1.Определить значение слова. Учитель- лицо, преподающие какой- либо учебный предмет в школе, профессионально обучающее кого-либо 2. Выделить основу слова и определить производность/непроизводность основы. 3.Установить наличие или отсутствие соответствующей производящей(мотивирующей) основы. Основа существительного учитель является производной, так как мотивированна основой глагола учит. 4. Выделить в производной основе две части: производящую основу и формант.Например: Учи-тель 5. Определить по форманту (дериватору) способ образования анализируемого слова. Так, сущ. Учитель образовано с помощью суффикса -тель-, имеющего значение лица(суффиксальный способ образования) 6. Определить позицию словообразующего морфа: установить с какими основами сочетается словообразующая морфема, так же какие морфонологические процессы происходят на морфемном шве основы и словообразующего морфа. Так суффикс -тель- 1)сочетается с основами на -и- глаголов обоих видом: -учи-, -сочини- 2)при этом не происходит никаких морфонологических процессов. 7. Установить регулярность/нерегулярность модели, по которой образовано анализируемое слово. Для этого следует подобрать слова , образованные по той же словообразовательной модели. Модель: основа глагола сов./несов. вида на -и-(ть)+суф. -тель- со значение лица регулярна. водительводить проситель просить и т.д. Схема словообразовательного анализа в школе: 1. Дать толкование лексического значения слова. 2. Найти слово (сочетание слов), от которого оно образовано, выделить производящую основу. 3. Выявить морфему, с помощью которой оно образовано. 4. Построить словообразовательную цепочку. 5. Определить способ словообразования. Привести примеры слов, образованных тем же способом с помощью тех же морфем. 17. Опишите виды семантических отношений между производным словом и его производящей базой. Каковы критерии установления производности? Охарактеризуйте функции словообразования. Семантические отношения между производным словом и его производящей базой: 1. Мотивация – значение производного выводится из производящего. - значение целиком выводится из составляющих (страстен) - значение не является суммой значений производного и форманта, оно определяется путем ссылки на производящее. Фразеологичность семантики произведенного слова (водолазка) 2. Модификация – добавляется небольшой смысл. Часть речи, как правило, сохраняется. Мяч – мячик 3. Эквивалентность – не отличается по семантике. УАббревиация, усечение, стилистическое окрашивание. 4. Транспозиция – переход в другую часть речи. Значение остается прежним. Свежий – свежесть. Критерии производ-ти: 1) при каждой производ.основе есть своя производящ.база 2) слова с производ.основами входят в двойной ряд соотношений А) ряд с той же основой Б) с тем же аффиксом, они воспроизводятся и могут воспроизводиться. Производ.основа бинарна 3) среди всех однокоренных слов между производной и производящей наименьшие формальные и смысловые различия. (разгрузка <-разгрузить) 4) производ.основа всегда мб истолкована посредством ссылки на производящую (крит.проф.винокура) Функции словообразования: 1) собственно номинативная – созд.новые наименования 2) конструктивная – один и тот же смысл можно передать разными частями речи (мы изучили,нами изучен) 3) компрессивная – то более краткое наименование (продлёнка,зачётка),компрессией служит аббревиат. 4) экспрессивная ф-я связана с желанием говорящего выразить свою оценку,эмоцию (депресняк, книженция,старушенция) 5) стилистич.окраска (книжка,селёдка,позабыла,зачитать\прочитать) 18. В чем различия словарного и словообразовательного толкования семантики производного слова? Словообразовательное толкование рассматривается как важнейший компонент словообразовательного анализа, является условием его выполнения. При описании семантики производного слова необходимо воспользоваться специальным словосочетанием, в котором отсылочная часть выражена производящим словом, а формирующая – типовым значением словообразовательного аффикса. Значение производного слова всегда должно объясняться через значение основы, являющейся для слова производящей (базовой), а не через прямое указание на обозначаемый им объект. При словообразовательном толковании необходимо учитывать и общекатегориальное значение слова, его принадлежность к той или иной части речи и «тот способ, который лег в основу обозначения данного предмета, признака или процесса по его отношению к другому предмету, признаку или процессу» При использовании приема словообразовательного толкования, позволяющая учащимся осмыслить значение морфем, а также овладеть приемами морфемного и словообразовательного анализа слова, нужно помнить следующие моменты: 1.Лексическое значение производного слова должно объясняться через однокоренное слово: столик – маленький стол; синеватый – немного синий 2. Из всех однокоренных слов выбирается только то, которое является самым близким по форме и по смыслу, содержит производящую основу. В толкование производных слов обязательно входит производящее слово (основа): алеть – быть, становится алым . 3. Если смысловая связь производного и производящего не так очевидна, то в толковании должна быть отражена фразеологизированная семантика, тот компонент, который не имеет формального выражения ни в основе, ни в словообразовательном форманте: скворечник – домик для птиц, в том числе и для скворцов; ишачить – много и тяжело работать, как ишак (подобно ишаку). 4. Смысловая связь производного и производящего должна чувствоваться на синхронном уровне. Так, в современном русском языке слово столица, исторически образованное от слова стол, на синхронном уровне не связано с этим словом отношениями производности, не может быть объяснено через значение слова стол. Поэтому с точки зрения современного русского языка слово столица расценивается как непроизводное. 5. При толковании лексического значения производного слова необходимо учитывать его общекатегориальное значение, принадлежность к той или иной части речи. Это должно найти отражение в словообразовательных перифразах (объясняющих фразах, словообразовательных семантических образцах) или формулах мотивации Словарное (лексическое) значение — соотнесённость звуковой оболочки слова с соответствующими предметами или явлениями объективной действительности. Лексическое значение включает в себя не всю совокупность признаков, присущих какому-либо предмету, явлению, действию и т. д., а только наиболее существенные, помогающие отличить один предмет от другого. Лексическое значение раскрывает признаки, по которым определяются общие свойства для ряда предметов, действий, явлений, а также устанавливает различия, выделяющие данный предмет, действие, явление. Значение имеют все слова русского языка. Слово может иметь одно лексическое значение (однозначные слова): синтаксис, тангенс, кепка, потайной и др. Слова, имеющие два, три и более лексических значения, называются многозначными: рукав, теплый. Многозначные слова бывают среди всех самостоятельных частей речи, кроме числительных. Определить конкретное значение многозначного слова можно только в контексте: звезда — на небе зажглись звезды; звезда экрана; морская звезда. Лексическое значение может быть объяснено: - описательно, характеристикой отличительных признаков предмета, действия, явления; - через однокоренное слово; - подбором синонимов. Лексическое значение слова приводится в толковых словарях. Словарное толкование бывает: - энциклопедичное - опис. раз признаки слова, предметы, по отношению к которым могло быть использовано слово, разные дефиниции, свойства, нелингвистические средства. - лексико-графическое - выделение основных сем, значений слова. 19. различия семантики потенциальных и узуальных слов. Фразеологичность семантики производных слов. Потенциальные слова. Слова, которые уже созданы, но еще не закреплены традицией словоупотребления, или могут быть созданы по образцу высокопродуктивных словообразовательных типов. Возражатель, повторятель, спрашиватель. Значение потенциальных слов всегда целиком мотивируется значением составляющих частей, т.е. они лишены фразеологичности. Некоторые потенциальные слова тяготеют к словосочетаниям (слова с приставками анти-, сверх-). Потенциальные слова (возражатель,спрашиватель,повторятель): 1) они относятся к словообразоват.типам,облад.высокой системной продуктивностью,т.е они могут легко образовываться с помощью ср-в 2) их значение мотивируется значением составляющих частей,т.е лишено фразеологичности 3) они расположены на границе словосочетания (слова с приставками анти-,сверх-,ведущие себя как самостоят.частицы) и словоформы (высокопродуктив.синтаксич.дериваты,образ.с лёгкостью от словоформ – отприлагательные и отглагольные сущ и суф –ость и –ние) 4) раз.словообразоват.типы облад.раз.способностью производить потенц.слова. (архи,анти,сверх,до,пере и тд – с этими типами потенц.слова преимущественно производятся; суф.к – эти типы лишены производить протенц.слова,тк они фразеологичны по семантике; суф.тель – одинаково образ.и потенц,и узуал.слова) Узуальные (учитель,писатель,каменщик): 1) помимо значения составляющих морфем и значения исходного слова, эти слова могут иметь что-то добавочное,индивидуальное,что нужно знать заранее. – фразеологичность семантики.(учитель – не только тот, кто учит,но профессионал) 2) эти слова общеприняты, созданы заранее. Фразеологичность семантики – св-во слова выражать нечто,не содерж.в знач-и его составных частей.Морфемы не указывают на то,что именуется словом, смысл не вытекает из суммы смысла морфем, - это добавочно дано в слове. (омонимы, змеевик – горная порода, растение, трубка витками,подвеска-амулет) * 19. У узуальных слов чаще всего фразеологичность в семантике производных слов Косяк - стая рыб То есть есть только ссылка на семантику производящего "косой" Потенциальные слова - чаще всего слова модификационного типа (с субъективно-оценочными, уменьшительно-ласкательными и др. суф.) |