Программа дополнительного образования Начальное техническое моделирование. Программа начальное тех моделирование фанера. 1. основные характеристики программы 1 Пояснительная записка Актуальность программы
 Скачать 84.25 Kb.
|
|
РАЗДЕЛ № 2. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ 2.1 Условия реализации программы Материально-техническое обеспечение: Доска магнитно-маркерная,стеллажи для демонстрации работ, чертежная бумага, картон, фанера, пиломатериал, листовой металл, чертежные инструменты, комплект режущего инструмента, кисти для склейки и покраски, клей ПВА, водорастворимые краски, ручной электроинструмент, ручной ювелирный инструмент. Учебно-методическое и информационное обеспечение: Схемы сборки Эскизы, чертежи, рисунки, модели Схематические рисунки разнообразных соединений деталей Раздаточный материал: шаблоны, развертки моделей, различные виды бумаги, фанеры, металла, древисины. Чертежи яхт, катеров, самолетов, ракет, автомобилей, разнообразных поделок. Журналы: «Левша», «Юный техник», «Оригами», «Звездочет». 2.2 Оценочные материалы и формы аттестации Оценочные материалы Входная диагностика проводится в сентябре с целью выявления первоначального уровня знаний и умений и проводится в форме педагогического наблюдения, а также теста, определяющего интерес детей к изучаемой тематике. Текущий контроль осуществляется на занятиях в течение всего учебного года для отслеживания уровня освоения учебного материала программы и развития личностных качеств обучающихся. Он проводится в различных формах: педагогическое наблюдение, беседа, анализ на каждом занятии педагогом и учащимися качества выполнения творческих работ и приобретенных навыков общения. Промежуточный контроль предусмотрен по окончании каждого года с целью выявления уровня освоения программы обучающимися и корректировки процесса обучения. В качестве промежуточного контроля применяются такие его формы как анализ участия каждого обучающего в конкурсах, анализ его научной и творческой деятельности, проведение викторины и проблемной беседы. Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы:проведение открытых занятий,выставок,конкурсов, соревнований, викторин, игр-путешествий, ролевых игр. Диагностика эффективности образовательного процесса осуществляется в течение всего срока реализации программы. Это помогает своевременно выявлять пробелы в знаниях, умениях обучающихся, планировать коррекционную работу, отслеживать динамику развития детей. Для оценки эффективности образовательной программы выбраны следующие критерии, определяющие развитие интеллектуальных и технических способностей обучающихся: развитие памяти, воображения, образного, логического и технического мышления. Итоговая оценка развития личностных качеств воспитанника производится посредсвом диагностической карты мониторинга результатов обучения. В случае перевода занятий в онлайн-режим, основным направлением начального технического моделирования является Оригами Теория.Что такое«оригами»?Базовые формы оригами.Основныеприемы при складывании изделий из бумаги. Практика.Складывание различных изделий и технических объектов(1-й уровень сложности) из бумаги. Оценочные материалы Входная диагностика проводится в сентябре с целью выявления первоначального уровня знаний и умений и проводится в форме педагогического наблюдения, а также теста, определяющего интерес детей к изучаемой тематике. Текущий контроль осуществляется на занятиях в течение всего учебного года для отслеживания уровня освоения учебного материала программы и развития личностных качеств обучающихся. Он проводится в различных формах: педагогическое наблюдение, беседа, анализ на каждом занятии педагогом и учащимися качества выполнения творческих работ и приобретенных навыков общения. Промежуточный контроль предусмотрен по окончании каждого года с целью выявления уровня освоения программы обучающимися и корректировки процесса обучения. В качестве промежуточного контроля применяются такие его формы как анализ участия каждого обучающего в конкурсах, анализ его научной и творческой деятельности, проведение викторины и проблемной беседы. Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы:проведение открытых занятий,выставок,конкурсов, соревнований, викторин, игр-путешествий, ролевых игр. Методическое и дидактическое обеспечение: специализированнаялитература по истории судостроения, развитию авиации, космонавтики и автомобилестроения, подборка журналов («Левша», «Юный техник», «Моделист-конструктор»), наборы чертежей, шаблонов для изготовления различных моделей, образцами моделей (судо-, авиа-, ракето- и автомодели), выполненные учащимися и педагогом, плакаты, фото и видеоматериалы. 2.3.Методические материалы. Используются следующие методы обучения Практические. Формирование умений н навыков работы с ручным инструментом. Обучение построению чертежа, рассчетам в процессе проектирования. Обучение способам обработки материалов Обучение методам насторойки . Обучение способам управления моделью . Наглядные. Демонстрация образцов моделей , чертежей. Демонстрация способов обработки материалов различными инструментами. Демонстрация способов управления моделью . Словесные. Рассказ, беседа, опрос, чтение технической литературы. Теоретические занятия. При проведении теоретических занятий происходит чередование монолога и диалогового общения с обучающимися. Это позволяет, с одной стороны, выработать у учащихся привычку к грамотной речи, с использованием технических терминов, а с другой стороны, оживляет атмосферу в мастерской. Работа сопровождается демонстрацией моделей, видеофрагментов и компьютерных изображений. Практические занятия. Основной метод проведения занятий в объединении - практическая работа, как важнейшее средство связи теории с практикой в обучении. Здесь ребята закрепляют и углубляют теоретические знания, формируют соответствующие навыки и умения. На начальном этапе преобладает репродуктивный метод, который применяется для изготовления и запуска несложных моделей. В дальнейшем репродуктивный метод резко теряет свою значимость, так как он практически неприменим при самостоятельном подборе, разработке и постройке моделей. Здесь уже основным методом становится научно - поисковый и проблемный, при которых обучающиеся учатся пользоваться технической справочной литературой, интернет ресурсами. Участие в соревнованиях объединения, городских и краевых является неотъемлемой частью образовательного процесса в объединении. Результат участия в соревнованиях - получение грамот, дипломов и присвоение спортивных разрядов при выполнении требуемых норм. Учебно-воспитательный процесс в объединении строится на принципе воспитывающего обучения, научности, связи обучения с практикой, систематичности и последовательности, доступности, наглядности, сознательности и активности и др. Воспитательная работа. Методы воспитательной работы с детьми: -методы формирования сознания личности (рассказ, беседа, лекция, диспут, примеры); -методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения личности (приучение, метод создания воспитывающих ситуаций, педагогическое требование, инструктаж); -методы стимулирования и мотивации деятельности и поведения личности (соревнование, дискуссия, эмоциональное воздействие, поощрение, личный пример); -методы контроля, самоконтроля и самооценки . Успешная работа объединения во многом зависит от степени участия в ней родителей обучающегося. Одной из форм контактов с родителями является родительское собрание, а также используются и другие формы работы с родителями: привлечение родителей к организации тренировочных полетов и соревнований, проведение индивидуальных консультаций для родителей, организация просмотра работ детей для родителей, проведение совместных мероприятий с родителями (выход на аэродром и запуск моделей, экскурсии и т.д.). 2.4.Календарный учебный график.
2.5.План воспитательной работы.
Список литературы 1.Афонькин С. Ю., Афонькина Е. Ю. Уроки оригами в школе и дома. [Электронный ресурс] URL: http://megascans.ru/knigi/origami/afonkin-s-yu-afonkina-e-yu-uroki-origami-v-shkole-i-doma (дата обращения 03.04.2021г) 2.Горский В. А. Дополнительное образование. - М, 2003. 3.Журавлева А.П. Начальное техническое моделирование: уч.пособие. Москва: изд-во Просвещеие.1982. 4.Занятия по техническому труду в школьных мастерских/ под ред. А.Г.Дубова. Москва: изд-во Просвещеие.1972. 5.Соколова Н.А. Педагогика дополнительного образования детей. [Электронный ресурс]URL: http://elib.cspu.ru/xmlui/bitstream/handle/123456789/212/%D0%A1%D0%BE%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0%20%D0%9D.%D0%90.%20%D0%9F%D0%95%D0%94%D0%90%D0%93%D0%9E%D0%93%D0%98%D0%9A%D0%90%20%D0%94%D0%9E.pdf?sequence=1&isAllowed=y(дата обращения 03.04.2021г) 6.Справочник по трудовому обучению/ под ред. И.А.Карабанова. Москва: изд-во Просвещеие.1992. 7.Чупров.Ю.Е. Запустим змей //Сделай сам. 1992. N1.С.69 Периодические издания: 1. Моделист конструктор. Ежемесячный научно-технический журнал. Подписка за 1981год, 1982год, 1983год. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||