|
|
Практическая-работа-1.docx___-___. 1. Осветить взаимодействие человека с окружающей природной средой, экономическое развитие древних обществ, различные формы социального и политического строя 2
Практическая работа 1. Сравнительный анализ требований к результатам освоения программ по ФГОС НОО/ФГОС ООО и универсальному кодификатору.
Предмет
|
Параметр сравнительного анализа
|
ФГОС ООО
|
Универсальный кодификатор
|
Вывод
|
Всеобщая история
(Древний мир 5 кл)
|
Перечень распределенных проверяемых элементов содержания (на примере одного из классов)
|
Изучение истории в пятом классе направлено на достижение следующих целей:
1. Осветить взаимодействие человека с окружающей природной средой, экономическое развитие древних обществ, различные формы социального и политического строя;
2. Показать наиболее яркие личности древнего мира и их роль в истории и культуре;
3. Охарактеризовать становление идей и институтов, понимание которых необходимо современному человеку и гражданину (деспотическая форма правления, законы, демократия, республика, моральные нормы, религиозные верования, в частности особенности мировых религий -буддизма и христианства);
4. Раскрыть на конкретном материале положение о том, что каждый из народов древности оставил позитивный след в истории человечества и формировать у учащихся терпимость, широту мировоззрения, гуманизм.
|
Обязательный минимум содержания образования по истории в пятом классе предусматривает формирование:
1. Умения в связной монологической форме пересказать текст учебника, раскрыть содержание иллюстрации;
2. Умения сравнивать исторические явления в различных странах, выделяя сходство и различие;
3. Умения давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям, высказывая при этом собственные суждения;
4. Умения спорить и отстаивать свои взгляды.
5. Умения анализировать исторический источник;
6. умения оперировать историческими датами, в том числе относящимися к периоду до Рождества Христова, выявлять синхронность и диахронность событий и явлений.
|
В ФГОС ООО проверяемые элементы
содержания указаны обобщенно, в универсальном кодификаторе прописаны наиболее четкий минимум содержания образования по истории в 5 кл чем в самом ФГОС.
|
Всеобщая история
Древний мир, 5 класс
|
Перечень распределенных проверяемых элементов содержания (на примере одного из классов)
|
ФГОС ООО
2021 г
|
Результаты
|
ФГОС ООО 2021
|
|
|
1. формирование у учащихся целостного представления об историческом пути Древних Египта, стран Западной Азии, Индии и Китая, Греции, Рима. При этом отбор фактологического материала осуществлялся таким образом, чтобы он способствовал воспитанию гражданских качеств учащихся, содействовал формированию личностного отношения к истории мира, стимулировал желание самостоятельного поиска и расширения знаний по всеобщей истории.
2 Цели изучения курса «Всеобщая история. История Древнего мира»
Целью школьного исторического образования является формирование у обучающихся целостной картины мировой истории, учитывающей взаимосвязь всех ее этапов, важность вклада каждого народа, его культуры в мировую историю, формирование личностной позиции по основным этапам развития человеческого общества.
3.Задачи изучения истории в основной школе:
— формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире;
— овладение учащимися знаниями об основных этапах развития человеческого общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах;
— развитие у учащихся способности анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;
— формирование у школьников умений применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений, в общении с другими людьми в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе.
|
Предметные результаты:
—целостное представление об историческом развитии человечества от первобытности до гибели античной цивилизации как о важном периоде всеобщей истории;
— яркие образы и картины, связанные с ключевыми событиями, личностями, явлениями и памятниками культуры крупнейших цивилизаций Древнего мира;
— способности применять понятийный аппарат и элементарные методы исторической науки для атрибуции фактов и источников Древнего мира, их анализа, сопоставления, обобщенной характеристики, оценки и презентации, аргументации собственных версий и личностной позиции в отношении дискуссионных и морально- этических вопросов далекого прошлого;
— представление о мифах как ограниченной форме мышления и познания людей в Древнем мире и специфическом историческом источнике для изучения прошлого;
— умения датировать события и процессы в истории Древнего мира, определять последовательность и длительность цивилизаций, соотносить годы с веками, тысячелетиями, вести счет лет с условным делением древней истории на время «до нашей эры» и «наша эра»;
— уметь читать историческую карту, находить и показывать на ней историко-географические объекты Древнего мира, анализировать и обобщать данные карты;
— уметь характеризовать важные факты истории Древнего мира, классифицировать и группировать их по предложенным признакам;
— уметь сравнивать простые однородные исторические факты истории Древнего мира, выявляя их сходства и отличия по предложенным вопросам, формулировать частные и общие выводы о результатах своего исследования;
— умения давать образную характеристику исторических личностей, описание памятников истории и культуры древних цивилизаций, в том числе по сохранившимся фрагментов подлинников, рассказывать о важнейших событиях, используя основные и дополнительные источники информации;
— умения различать в учебном тексте факты, сопоставлять их аргументацию, формулировать собственные гипотезы по дискуссионным вопросам истории Древнего мира;
— умения соотносить единичные события в отдельных странах Древнего мира с общими явлениями и процессами;
— готовность применять новые знания и умения в общении с одноклассниками и взрослыми, самостоятельно знакомиться с новыми фактами, источниками и памятниками истории Древнего мира, способствовать их охране.
Метапредметные результаты:
— способность планировать и организовывать свою учебную и коммуникативную деятельность в соответствии с задачами изучения истории, видами учебной и домашней работы, во взаимодействии с одноклассниками и взрослыми;
— готовность формулировать и высказывать собственное мнение по проблемам прошлого и современности, выслушивать и обсуждать разные взгляды и оценки исторических фактов, вести конструктивный диалог;
— умения проводить поиск основной и дополнительной информации в учебной и научно-популярной литературе, Интернете, библиотеках и музеях, обрабатывать её в соответствии с темой и познавательными заданиями, представлять результаты своей творческо-поисковой работы в различных форматах (таблицы, сочинения, планы, схемы, презентации, проекты);
— способность решать творческие и проблемные задачи, используя контекстные знания и эвристические приемы.
Личностные результаты:
— представление о видах идентичности, актуальных для становления человечества и общества, для жизни в современном поликультурном мире;
— приобщение к истокам культурно-исторического наследия человечества, интерес к его познанию за рамками учебного курса и школьного обучения;
— освоение гуманистических традиций и ценностей, становление которых началось в Древнем мире, уважение к личности, правам и свободам человека, культурам разных народов;
— опыт эмоционально-ценностного и творческого отношения к фактам прошлого и историческим источникам, способам изучения и охраны.
|
Проверяемые элементы содержания прописаны наиболее четкие учебные цели и задачи чем в кодификаторе.
| |
|
|
Скачать 24.9 Kb.