Рабочая программа по предмету Экология для 7 класса. 1. Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета, курса
 Скачать 1.05 Mb.
|
 1. Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета, курса Настоящая программа по Экологии составлена на основании требований Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации, федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, примерной рабочей программы по экологии в 6 классе, основной образовательной программы МБОУ «Славянская ООШ». На изучение предмета «Экология» в 7 классе отводится 35 часов (1 час в неделю), в соответствии с Учебным планом МБОУ «Славянская ООШ». Программа «Экология» полностью соответствует требованиям «Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (ФГОС ООО). В ней также учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для общего образования, соблюдается преемственность с примерными программами начального общего образования. Цели обучения В системе предметов основной общеобразовательной школы предмет «Экология» реализует следующие цели: - освоение, углубление и расширение основных экологических понятий; - развитие представлений о влиянии условий окружающей среды на животных, о составе животного мира в разных местах обитания; - воспитание этических норм взаимоотношений человека с животными; - применение полученных знаний для сохранения экологического равновесия в природе. - становление экологической культуры личности и общества как обязательного условия гармоничного взаимодействия человечества с природой, обеспечивающего его выживание и устойчивое развитие. Эта цель согласуется моделью общего воспитания всесторонне развитой личности, способной жить в гармонии с окружающей средой. Ключевую роль в достижении этой цели играет развитие экологического сознания личности: осознание сущности опасности глобальных экологических катастроф, экологических кризисов, познание себя и окружающего мира. Планируемые результаты ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ: - называть методы изучения применяемые в экологии; – определять роль в природе различных групп организмов; – объяснять роль живых организмов в круговороте веществ экосистемы. – приводить примеры приспособлений организмов к среде обитания и объяснять их значение; – объяснять приспособления на разных стадиях жизненных циклов. – объяснять значение живых организмов в жизни и хозяйстве человека. – перечислять отличительные свойства живого; – определять основные органы растений (части клетки); – понимать смысл биологических терминов; – проводить биологические опыты и эксперименты и объяснять их результаты; уметь пользоваться лабораторным оборудованием и иметь простейшие навыки работы с микропрепаратами. Система оценки планируемых результатов Для оценки достижения планируемых результатов используются разнообразные формы промежуточного контроля: тестовый контроль, проверочные работы, контрольные работы, практические работы, лабораторные работы, проекты. Тематический контроль осуществляется по завершении крупного блока (темы). Он позволяет оценить знания и умения учащихся, полученные в ходе достаточно продолжительного периода работы. Итоговый контроль осуществляется по завершении каждого года обучения. Тестирование также рассматривается как одна из форм контроля теоретического материала: за каждый правильный ответ начисляется 1 балл; 50-70% — «3»; 71-85% — «4»; 86-100% — «5». Текущий контроль предназначен для проверки уровня знаний и умений учащихся по одной или нескольким темам. Используются такие формы обучения, как диалог, беседа, дискуссия, диспут. Применяются варианты индивидуального, индивидуально-группового, группового и коллективного способа обучения. Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов обучения и их сочетания: Методами организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: словесных (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных (иллюстрационных и демонстрационных), практических, проблемно-поисковых под руководством преподавателя и самостоятельной работой учащихся. Методами стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных игр, деловых игр. Методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного контроля, письменных работ. Степень активности и самостоятельности учащихся нарастает с применением объяснительно-иллюстративного, частично поискового (эвристического), проблемного изложения, исследовательского методов обучения. Используются следующие средства обучения: учебно-наглядные пособия (таблицы, плакаты, карты и др.), организационно-педагогические средства (карточки, билеты, раздаточный материал), технические средства (компьютер, мультимедийный проектор, принтер, сканер, средства телекоммуникаций) 2. Содержание учебного курса, предмета Тема 1. Роль животных в природе (5 ч) Экология животных как раздел науки. Биосферная роль животных на планете Земля. Многообразие влияния животных на окружающую среду. Особенности взаимодействия животных с окружающей средой. Влияние животных на растения. Влияние растительноядных животных на растения. Травы, древесные растения, лишайники – источники питания животных. Приспособления животных к питанию грубой растительной пищей. Приспособления поврежденных животными растений к регенерации. Умеренный выпас и его польза для растений. Вытаптывание. Растительноядные паразиты. Галлы. Хищные растения. Животные как опылители растений. Нектароядные птицы. Насекомые – опылители. Расселение животными растений. Растения как укрытия для животных. Роль животных в образовании горных пород и почвы. Роль дождевых червей, клещей, муравьев и других животных в почвообразовании. Экология животных как учебный предмет. Основные понятия:экология животных, биосферная роль животных, взаимосвязь животных с окружающей средой. Демонстрация: таблицы иллюстрирующие связи животных с растениями; осадочные горные породы; таблицы с изображением почвенных обитателей. Тема 2. Условия существования животных (7 ч) Многообразие условий обитания (пища, вода, воздух, температура, свет, жилище). Среды жизни. Взаимосвязи организма и среды обитания. Пища животных. Гетеротрофное питание животных и его способы (фитофаги, зоофаги, сапрофаги, полифаги). Основные способы добывания пищи животными (пассивный, паразитический, активный). Вода в жизни животных. Роль тепла в жизни животных (холоднокровные, теплокровные). Предельные условия существования животных. Основные понятия:среда обитания, условия существования, изменчивость условий, автотрофы, гетеротрофы, пассивное питание, активное питание, холоднокровные, теплокровные. Практическая работа «Изучение приспособленностей животных к своей среде обитания». Практическая работа. «Сравнение приспособлений млекопитающих к воздушной и наземной средам жизни». Демонстрация: таблицы иллюстрирующие взаимосвязи организма животного и среды обитания. Таблицы и рисунки с изображением животных различных экологических групп. Тема 3. Животный мир суши (3 ч) Наземная среда обитания. Животный мир суши. Особенность условий обитания и разнообразие животных тундры, лесов умеренной зоны, степей, саванн, пустынь, тропических лесов, горных областей. Птичьи базары. Перелетные птицы Основные понятия: птичьи базары, хищники, видовое разнообразие, рептилии. Демонстрация: таблицы и рисунки с изображениями животных различных сред жизни и сред обитания. Тема 4. Животный мир морей и рек (2 ч) Водная среда обитания. Условия обитания животных в воде. Отличия от условий обитания на суше. Приспособление животных к жизни в воде. Особенности жизни животных в морях и океанах, в пресных водоемах. Основные понятия: этажи водоема, бентос, нектон, планктон, полипы. Лабораторная работа. Изучение приспособленностей аквариумных рыб к жизни в воде. Тема 5. Животный мир почвы (1 ч) Почва как среда обитания животных. Животный мир почвы. Приспособления у животных к жизни в почве. Почвенные животные и плодородие почвы. Живой организм как среда обитания животных. Приспособления у животных к жизни в живых организмах. Основные понятия: видовое разнообразие, природно-химические зоны Земли, суша, водоемы как жилище, почва как специфическая среда обитания животных. Тема 6. Сезонные изменения в жизни животных (2 ч) Сезонные изменения в жизни животных как приспособление к меняющимся условиям существования. Оцепенение. Спячка. Приспособления морфологические, физиологические и поведенческие. Миграции как приспособление к сезонным изменениям условий обитания. Основные понятия:оцепенение, спячка, длина светового дня, миграции. Домашняя практическая работа. Фенологические наблюдения за животными зимой и весной. (Учащиеся, объединившись в группы, описывают изменения во внешнем виде и поведении любых домашних животных — формируется умение вести долго срочные наблюдения.) Демонстрация: Таблицы с изображением животных, впадающих в спячку и оцепенение. Схемы, иллюстрирующие миграции животных, перелеты птиц. Тема 7. Взаимоотношения между животными одного вида (2 ч) «Своя» территория. Встреча будущих родителей. Взаимодействие между родителями и детенышами. Начальники и подчиненные в группах животных. Основные понятия: охраняемая территория, ухаживание, выбор партнера, вожаки, лидеры. Тема 8. Отношения между животными различных видов (1 ч) Хищники и их жертвы. Животные-паразиты и животные-хозяева. Животные-нахлебники. Конкурентные отношения между животными. Взаимовыгодные отношения между животными. Основные понятия: отношения паразит-хозяин, конкуренция, нахлебники, квартиранты. Тема 9. Численность животных (4 ч) Популяции животных. Плотность популяции. Численность популяции. Колебания численности. Динамика численности различных животных. Основные понятия:область распространения, неоднородность среды, плотность населения, численность популяции, динамика численности. Лабораторная работа. Динамика численности дрозофилы. Тема 10. Изменения в животном мире Земли (1 ч) Многочисленные и малочисленные виды. Причины сокращения численности видов. Естественное и искусственное изменение условий обитания. Охрана животных. Животные и человек. История становления взаимоотношений человека и животных. Одомашнивание животных. Редкие и охраняемые животные. Красная книга. Охраняемые территории России и ряда зарубежных стран. Региональные охраняемые территории. Основные понятия:многочисленные виды, малочисленные виды, деятельность человека, загрязнения, Красная книга, исчезающие виды, охрана животных, жилье человека как среда обитания для животных, заказник, национальный парк. Экскурсия. Экскурсия на одну из ближайших охраняемых природных территорий (памятников природы) или в краеведческий музей. Тема11. Человек и животные (4 ч) Почему некоторые животные становятся редкими. Животные, истребленные человеком. Основные понятия: источники пищи, кожи и меха, городские птицы и звери. Практическая работа. Фенологические наблюдения за животными зимой и весной. Тема 12. Охрана животных (3 ч) Красная книга. Заповедники и другие охраняемые территории России. Заповедные территории зарубежных стран. Основные понятия: охраняемые территории, заповедники, заказники, национальные парки, питомник. Практическая работа. Охраняемые животные своей местности. Тема 13. Подведение итогов (1 ч) Обобщение по курсу «Экология животных». Экскурсия. Среды обитания животных. Промежуточная аттестация (1 ч) 3. Тематическое планирование
Приложение Календарно – тематическое планирование
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||