|
|
Рабочая программа по ИЗО 5,6,7. РП по ИЗО 567. 1. Планируемые результаты освоения учебного предмета Изобразительное искусство Личностные результаты
7 класс
№
п/п
|
Наименование разделов, тем уроков
|
Количество часов
|
Раздел 1. Архитектура и дизайн — конструктивные искусства в ряду пространственных искусств. Мир, который создаёт человек. Художник — дизайн — архитектура. Искусство композиции — основа дизайна и архитектуры
|
8
|
1
|
Основы композиции в конструктивных искусствах.
|
1
|
2
|
Гармония, контраст, выразительность.
|
1
|
3
|
Прямые линии и организация пространства
|
1
|
4
|
Цвет — элемент композиционного творчества.
|
1
|
5
|
Свободные формы: линии и тоновые пятна.
|
1
|
6
|
Буква — строка — текст. Искусство шрифта.
|
1
|
7
|
Композиционные основы макетирования в графическом дизайне.
|
1
|
8
|
Многообразие форм графического дизайна.
|
1
|
Раздел 2. В мире вещей и зданий. Художественный язык конструктивных искусств
|
8
|
9
|
Объект и пространство.
|
1
|
10
|
Взаимосвязь объектов в архитектурном макете
|
1
|
11
|
Конструкция: часть и целое. Здание как сочетание различных объёмов.
|
1
|
12
|
Здание как сочетание различных объёмов. Понятие модуля.
|
1
|
13
|
Важнейшие архитектурные элементы Здания.
|
|
14
|
Красота и целесообразность. Вещь как сочетание объёмов и образ времени.
|
1
|
15
|
Форма и материал.
|
1
|
16
|
Цвет в архитектуре и дизайне. Роль цвета в формотворчестве.
|
1
|
Раздел 3.Город и человек. Социальное значение дизайна и архитектуры в жизни человека
|
11
|
17
|
Город сквозь времена и страны. Образы материальной культуры прошлого.
|
1
|
18
|
Город сегодня и завтра. Пути развития современной архитектуры и дизайна.
|
1
|
19
|
Живое пространство города. Город, микрорайон, улица
|
1
|
20
|
Вещь в городе и дома. Городской дизайн.
|
1
|
21
|
Городской дизайн.
|
1
|
22
|
Интерьер и вещь в доме.
|
1
|
23
|
Природа и архитектура.
|
1
|
24
|
Организация архитектурно-ландшафтного пространства.
|
1
|
25
|
Ты — архитектор!
|
1
|
26-27
|
Замысел архитектурного проекта и его осуществление.
|
2
|
Раздел 4.Человек в зеркале дизайна и архитектуры. Образ жизни и индивидуальное проектирование
|
8
|
28
|
Мой дом — мой образ жизни.
|
1
|
29
|
Интерьер, который мы создаем.
|
1
|
30
|
Пугало в огороде, или… Под шёпот фонтанных струй.
|
1
|
31
|
Мода, культура и ты.
|
1
|
32
|
Встречают по одёжке.
|
1
|
33
|
Автопортрет на каждый день.
|
1
|
34
|
Моделируя себя — моделируешь мир. Выставка работ
|
1
|
35
|
Резервный урок
|
1
|
|
Всего
|
35
|
Содержание оценок. Критерии, условия и границы применения оценки по формам контроля
На уроках изобразительного искусства оценка имеет количественное и качественное значение. Первая определяет объем проделанной работы, а вторая - качество выполнения.
При оценивании результата творческой работы ученика акцент делается не на художественные достоинства произведения, во многом зависящие от природных способностей автора. В общеобразовательной школе задача обеспечения профессионального мастерства не ставится, так как учебный план рассчитан лишь на минимальный уровень грамотности и теоретических знаний по истории и теории изобразительного искусства.
Контроль и проверка учебной работы проводится в реальном масштабе времени, непосредственно после окончания работы. Оценка ученической работы проводится по пятибалльной шкале. Учитель может оценивать ученическую работу и в присутствии ученика и без него.
Критерии_оценок'>Критерии оценок:
5 — «отлично» — уровень художественной грамотности вполне соответствует этапу обучения, и учебная задача полностью выполнена;
4 — «хорошо» — уровень художественной грамотности соответствует этапу обучения (допускаются незначительные отклонения), и учебная задача выполнена;
3 — «удовлетворительно» — уровень художественной грамотности в основном соответствует этапу обучения, и учебная задача в основном выполнена (или выполнена не полностью);
2 — «неудовлетворительно» — уровень художественной грамотности не соответствует этапу обучения, и учебная задача не выполнена.
Оценка за творческую работу выставляется в соответствии с критериями. Каждый критерий конкретизируется необходимыми показателями в зависимости от поставленной педагогической задачи.
Критерии и показатели базового уровня
№
|
Критерии
|
Показатели
|
1
|
Композиция
|
Гармоничное заполнение листа и расположение элементов композиции.
Выделение композиционного центра («главного героя»).
Создание пространства.
Соответствие основным законам жанра
Использование средств гармонизации (симметрия, ритм и др.).
Использование средств художественной выразительности (контраст, динамика и др.).
Наличие авторского замысла и т. д.
|
2
|
Графика
|
Четкость линии, штриха.
Узнаваемость силуэта, реалистичность.
Лаконизм в передаче формы.
Адекватность применения графического приема и т.д.
|
3
|
Колористика
|
Использование свойств холодной/теплой гаммы в соответствии с замыслом.
Использование насыщенности/разбеленности цвета в соответствии с замыслом.
Подбор основных, составных или сочетание цветов в соответствии с замыслом.
Применение цветового контраста и нюанса.
Применение цветового акцента и т.д.
|
4
|
Техника
изображения
|
Знание и целенаправленное применение способов использования изобразительных материалов.
Адекватность применения того или иного способа работы определенным материалом и т.д.
|
5
|
Техника владения
инструментом
|
Знание и целенаправленное использование особенностей конкретного инструмента для данной работы.
Качество выполнения определенного приема конкретным инструментом и т.д.
|
6
|
Светотень
|
Обоснованность применения эффекта светотени.
Применение приемов, создающих светотеневой эффект для создания объема и т.д.
|
Дополнительные критерии и показатели
№
|
Критерии
|
Показатели
|
1
|
Генерирование идей
|
Продуцирование оригинальных идей (сюжетов) на основе задания.
Проведение анализа идей на выполнимость.
Эстетичность представления идеи и т.д.
|
2
|
Целевое использование средств гармонизации
|
Обоснованность построения композиции.
Установление композиционных отношений.
Установление равновесия.
Использование акцента.
Использование ритмического ряда и т.д.
|
3
|
Новизна идеи
|
Существенные отличия выбранной идеи (от идей других учащихся).
Оригинальность, свежесть, изящность выбранной идеи и т. д.
|
4
|
Качество воплощения идеи
|
Оригинальность художественных приемов.
Необычность использования выбранных материалов и инструментов (например, их сочетание).
Истинность изобразительной аргументации и т. д.
|
5
|
Самостоятельность в работе
|
Творческое отношение к советам учителя (продуктивное сотрудничество)
Использование исключительно собственных материалов и инструментов
Разработка собственных приемов
Уверенность в правильности принятого решения
Заинтересованность в успешном результате работы
Поглощенность работой и сосредоточенность и т.д.
|
6
|
Завершенность работы
|
Исчерпанность идеи
Законченный вид сдаваемой учебной работы
Использование приемов, позволяющих довести учебную работу до завершенного состояния
Удовлетворенность работой и т.д.
|
7
|
Использование межпредметных связей
|
Использование информации из других областей знаний при выполнении задания и т. д.
|
Оценка за теоретические знания
5 — «отлично» — ученик активен на уроке, отвечает на все поставленные вопросы, ответы глубокие, может поддержать диалог на заданную тему;
4 — «хорошо» — ученик активен на уроке, отвечает с неточностями на поставленные вопросы, ответы односложные, может поддержать диалог по теме на заданную тему;
3 — «удовлетворительно» — ученик неактивен на уроке, отвечает с неточностями на поставленные вопросы, ответы односложные, не может поддержать диалог на заданную тему;
2 — «неудовлетворительно» — ученик неактивен на уроке, не отвечает на поставленные вопросы, не может поддержать диалог на заданную тему.
Оценка за теоретические знания (тест)
5 — «отлично» — ученик ответил на вопросы, что составило 100% - 80%;
4 — «хорошо» — ученик ответил на вопросы, что составило 79% - 51%;
3 — «удовлетворительно» — ученик ответил на вопросы, что составило 50% - 30%;
2 — «неудовлетворительно» ученик ответил на вопросы, что составило менее 30%.
Формы и средства контроля знаний, умений, навыков
Стартовый контроль в начале года. Он определяет исходный уровень обученности. Практическая работа.
Текущий контроль в форме практической работы. С помощью текущего контроля возможно диагностирование дидактического процесса, выявление его динамики, сопоставление результатов обучения на отдельных его этапах.
Рубежный контроль выполняет этапное подведение итогов за четверть после прохождения тем четвертей в форме выставки.
Заключительный контроль. Согласно учебному плану – ГОУ (годовая оценка успеваемости). |
|
|
Скачать 68.82 Kb.