_Стребелева Е.А., Дети-сироты. 1. проблема социального сиротства и пути ее решения
 Скачать 1.21 Mb.
|
Приложение 17 Речевая карта № 2. Состояние речевой деятельности ребенка 5-го года жизниI. Состояние связной речи. 1) Беседа_____________________________________________ 2) Составление рассказа по сюжетной картинке "Дождик" _______ 3) Составление рассказа по серии сюжетных картинок 'Чайник разбился" (из двух) или "Кот и мышка" (из трех)_____________ II.Лексико-грамматические средства языка. 1) Предметный словарь: · слова, часто встречающиеся в жизни ребенка: - яблоко; чашка; - кот; машина; - кукла; морковь; - пальто; часы; - конфета; стул; · слова, редко встречающиеся в жизни ребенка: - груша; кастрюля; - корова; корабль; - лук; шарф; - ножницы; лиса; - репа; яйцо; - халат; иголка; - диван; слон; - слива; овца; - черепаха; аквариум; · обобщающие понятия: - игрушки; - мебель; - посуда. 2) Глагольный словарь: - ест; - моет; - стоит; - бежит; - играет; - танцует; 3) Качественный словарь в игре "Скажи наоборот": - чистый — ... ; - толстый — ... ; - горький — ... ; - белый — ... ; - высокий — .... 4) Предлоги: · простые (в, за, на, под, из, с); · сложные (из-за, из-под). III. Морфологические средства языка. 1) Образование множественного числа существительных: - белка — ... ; - кукла — ... ; - стол — ... ; - стул — ... ; - окно — ... ; - ведро — ... . 2) Образование существительных с уменьшительно-ласкательным суффиксом: - яблоко — ... ; - кукла — ... ; - гриб — ... ; - стол — ... ; - заяц — .... IV. Слоговая структура слов. 1) Слова: - часы; лыжи; - собака; кубики; - мяч; еж; - утюг; петух; - санки; юбка; - книга; груша; - чайник; портфель; - арбуз; стакан; львенок; - самолет; молоток; огурец; - конфета; тарелка; печенье; - цыпленок; карандаш; хоккеист; - картошка; скамейка; клубника; - стол; волк; слон; - платье; клюшка; - телевизор;сковорода; воротничок. 2) Предложения: - Дети слепили снеговика. - Повар печет блины на сковородке. - Милиционер стоит на перекрестке. V.Фонетико-фонематические средства языка. 1) 3вукопроизношение:_________________________________ 2) Фонематическое восприятие: · подними руку, если услышишь звук: а, у, и; · покажи нужную картинку: - ложки — рожки; - коса — коза; - сабля — цапля. VI. Состояние артикуляционного аппарата (объем движений языка, подвижность, уздечка, губы, зубы, небо)___________________________________________________ VII. Состояние общей и мелкой моторики (ведущая рука)_______________________________________________ VIII. Особенности психических процессов (внимание, память, работоспособность, усидчивость и т.д.)_________ IX. Заключение____________________________________ X.Рекомендации__________________________________ Приложение 18 Речевая карта № 3. Состояние речевой деятельности ребенка 6—7-го годов жизниI. Беседа по вопросам: 1) Как тебя зовут? 2) Сколько тебе лет? 3) Где ты живешь? 4) Где работает мама? 5) Какие дома есть игрушки? II.Обследование связной речи. 1) Составление рассказа по серии сюжетных картинок "Зайка и снеговик", "Лиса и вороны"_____________________________________________________________________________ 2) Составление рассказа по сюжетной картинке Дождик"_____________________________________________________________________________ III. Предметный словарь. 1) Название предметов и их частей по картинкам или по предъявлению: - человек (шея, лоб, брови, ресницы, щеки, ладонь, локоть плечи, колени, локти, ногти); - птица (клюв, крыло, перья, когти, лапы, хвост); - рубашка (петли, манжеты, воротник); - чайник (крышка, носик, донышко, ручка); - обувь (каблук, язычок, шнурок, подошва). 2) Обобщения. Назови одним словом: - платье, юбка, брюки, рубашка; - яблоко, груша, лимон, апельсин; - шкаф, стол, кровать, диван. 3) Детеныши животных. У кого кто: - у козы — ... ; у курицы — ... ; - у кошки — ... ; у собаки — ... ; - у лисы — ... ; у коровы — ... ; - у волка — ... ; у лошади — ... ; - у медведя — ... ; у зайца — ... ? 4) Профессии. - Кто водит машину? - Кто разносит письма? - Кто продает продукты? - Кто стрижет волосы? - Кто шьет одежду? - Кто управляет самолетом? - Кто готовит пищу? - Кто рисует картины? IV. Словарь признаков. 1) 1. Подбор прилагательных к существительным: - Цыпленок какой? - Матрешка какая? - Яблоко какое? - Цветы какие? 2) Прилагательные, образованные от существительных: - Шкаф сделан из дерева. Значит, он какой? - Чемодан из кожи. Он какой? - Варежки из шерсти .... - Конверт из бумаги .... - Ваза из стекла .... - Суп из курицы ... . - Сок из моркови ... . 3) Употребление антонимов: - Этот мальчик веселый, а этот какой? - Это белье сухое, а это белье ... . - День светлый, а ночь ... . - Этот карандаш длинный, а этот ... . - Эта книга толстая, а эта ... . - Эта линия прямая, а эта ... . V.Глагольный словарь. Что делает: - рыба, птица, конь, собака, бабочка, змея; - водитель, почтальон, продавец, парикмахер; - швея, летчик, повар, художник VI. Грамматический строй речи. 1) Образование существительных во множественном числе в именительном и родительном падежах: - стол — столы — столов; - стул — стулья — стульев; - глаз — ... ; - ведро — ... ; - окно — ... ; - перо — ... ; - лев — ... ; - рот — ... ; - ухо — ... ; - дерево — ... . 2) Употребление простых и сложных предлогов (в, на, под, с, со, из, из-за, из-под, между). 3) Падежные конструкции. · Родительный падеж: - Чего много в лесу? - Откуда осенью падают листья? · Дательный падеж: - К кому ты любишь ходить в гости? - Кому нужна удочка? · Винительный падеж: - Кого ты видел в зоопарке? - В цирке? · Творительный падеж: - Чем ты смотришь? - Чем ты слушаешь? · Предложный падеж: - На чем катаются дети зимой? VII. Состояние слоговой структуры слов. · Обязательным для проверки является следующий набор слов: - январь, февраль, весна, грибы, вдвоем, птицы, четверг, блюдце, гнездо, квадрат, свинья, космонавт, аквариум, мотоцикл, стрекоза, снеговик, квартира, скворечник, хитрая, хлебница, велосипед, сахарница, треугольник, мизинчик, прилетели, выкрасилась, притворилась, художница, поросенок, конфетница, земляника, сковорода, мотоциклист, прямоугольник, температура, милиционер, водопроводчик, парикмахерская, ткачиха, хоккеист, библиотекарь. · Предложения: - Дети слепили снеговика (повторить 3 раза); - Милиционер стоит на перекрестке; - Водопроводчик чинит водопровод; - Фотограф фотографирует детей; - Саша сушила мокрое белье на веревочке. VIII. Произношение и различение звуков. С : сад, коляска, глобус; Сь : беседка, василек, такси; 3 : замок, зонт, Незнайка; Зь : земляника, обезьяна, зима; Ц : цапля, кольцо, индеец; Ш : шашки, ошейник, карандаш; Ж : живот, жук, лыжи; Щ : щука, щенок, площадь; Ч : чайник, печенье, мяч; Л : лампа, волк, стол; Ль : лейка, плита, соль; Р : рак, марки, мухомор; Рь : река, пряники, фонарь; И : лейка, яблоко, еж, крылья; К : куртка, скрипка, шкаф; Г : грядка, грелка, виноград; X : хлеб, ткачиха, петух. · Повторить предложения: - У сома усы. - У Зины зонт. - Кузнец кует цепь. - Шапка да шубка — вот вам и Мишутка. - У ежа ежата. - Дятел долбил ель. - К нам во двор забрался крот. - Майя и Юля поют. IX. Фонематическое восприятие (анализ звукового состава слова). 1) Выделение первого ударного гласного в словах: - утка, Оля, Аня. 2) Выделение первого согласного в словах: - палка, танк, мак. 3) Выделение последнего согласного в словах: - суп, мак, кот, сом. 4) Отбор картинок только со звуком м: - рыба, мак, лопата, лампа, носки, морковь, дом, ком. 5) Отбор картинок со звуками с—з: - коляска, арбузы, ваза, сосиски, смородина, зуб, суп, зайка, коса, коза. 6) Подбор картинок на любой дефектный звук. 7) Повторить слоги и слова: - та—да—та, кот—год—кот; - ка—га—га, том—дом—ком; - па—па—ба, удочка—уточка. X.Состояние артикуляционного аппарата. Губы, зубы, небо, язык (объем и качество движений языка), уздечка (норма, укороченная). XI. Состояние общей и мелкой моторики (ведущая рука)___________________ XII. Особенности состояния психических и волевых процессов (контактность, внимание, память, усидчивость, работоспособность) XIII. Заключение логопеда XIV. Рекомендации |