особенности профессиональной мотивации студентов-тьюторов.. 1 профессиональная мотивация студентов
 Скачать 105.19 Kb.
|
1 2  Рисунок 1 – Результаты диагностики студентов-тьюторов по методике «Мотивы выбора профессий» Р.В. Овчаровой, % По рисунку 1 можно судить о том, что больше, чем половина респондентов (55%) руководствуется внутренними индивидуально значимыми мотивами. Это свидетельствует о том, что будущую специальность они подбирают исходя из соответствия профессии к своим способностям, физическому и умственному развитию; возможности общения, проявления своих творческих способностей; значимости выбранной профессии для самого человека; удовлетворения, приносимого работой. Другой частью (30%) движут внутренние социально значимые мотивы выбора профессии. Данная группа мотивов подразумевает высокое чувство ответственности, выбор профессии с возможностью приносить пользу людям, ростом профессионального мастерства, а так же с целью реализовать способности к руководящей работе. 10% респондентов руководствуются внешними отрицательными мотивами. Это означает то, что выбор их профессии был обусловлен давлением со стороны на личность, наказаний, критики, осуждения и других санкций негативного характера. И у наименьшей части испытуемых (5%) в качестве основных мотивов можно выделить внешние положительные мотивы, которые подразумевают поиск в выбранной профессии материального стимулирования, возможности продвижения по службе, одобрения коллектива, престижа. По результатам диагностики студентов, не занимающихся тьюторской деятельностью, нами были получены следующие данные, которые мы оформим в виде таблицы 2: Таблица 2 – Результаты ответов студентов на методику «Мотивы выбора профессий» Р.В. Овчаровой, %
По данным таблицы 2 видно, что наиболее сильное влияние на профессиональную мотивацию студентов оказала возможность теоретического и практического использования полученных профессиональных умений, не только в рамках выполняемой работы, но и в обыденной жизни (46,7%), на втором месте оказалась возможность проявлять творчество в ходе выполнения профессиональной деятельности, мыслить неординарно и создавать новые продукты (40%). Коммуникация и взаимодействие с коллективом так же является очень важным для респондентов (30%), но помимо этого значительным мотивирующим фактором оказался престиж работы (26,7%), ее привлекательность (13,3%) и соответствие способностям (16,7%). Представим в виде рисунка результаты обработки полученных данных.  Рисунок 2 – Результаты диагностики студентов по методике «Мотивы выбора профессий» Р.В. Овчаровой, % Как следует из рисунка 2, основными у испытуемых выступают внешние отрицательные мотивы (47%), которые подразумевают воздействия на личность путем давления, наказаний, критики, осуждения и других санкций негативного характера, а на втором месте внутренние индивидуально значимые мотивы (37%), включающие себя удовлетворение творческим характером профессии, возможностью общения с коллективом, особенностями выбранной специализации. Исследование по «Методике определения основных мотивов выбора профессии» Е.М. Павлютенкова, показали следующие результаты Таблица 3 – Результаты ответов студентов-тьюторов на «Методику определения основных мотивов выбора профессии» Е.М. Павлютенкова, %
По данным таблицы 3 можно заметить, что большинство респондентов мотивированы желанием выполнять деятельность, приносящую пользу обществу (63,8%). Важным стимулом для них является возможность самосовершенствоваться и работать в коллективе. Желание и возможность проявлять творчество и оригинальность являются весомым в профессиональной мотивации для (51,1%). Максимальное использование своих способностей важно в совокупности для (85,2%) тьюторов. Так же значимым мотивирующим фактором для большинства респондентов стала возможность быстрого повышения квалификации, профессиональный рост. Перейдем к обобщению результатов по данной методике и представим их в виде рисунка.  Рисунок 3 - Результаты диагностики студентов-тьюторов по «Методике определения основных мотивов выбора профессии» Е.М. Павлютенкова , % На основе данной методики были получены результаты, показывающие, что у респондентов преобладают следующие группы мотивов в овладении профессией: социальные, что подразумевает желание своим трудом способствовать общественному прогрессу, социальная направленность на высшие общечеловеческие цели и потребности; моральные, означающие стремление к совершенствованию своего морального облика, духовного мира, развитию нравственных качеств; познавательные скрывающие в себе стремление к овладению специальными знаниями, познание содержания конкретного труда; творческие указывающие на стремление быть оригинальным в работе, совершение научных открытий, получение возможностей для творчества. По результатам диагностики студентов, не занимающихся тьюторской деятельностью, нами были получены следующие данные, которые мы оформим в виде таблицы 4: Таблица 4 – Результаты ответов студентов на «Методику определения основных мотивов выбора профессии» Е.М. Павлютенкова, %
По данным таблицы 4, можно проследить, что большинство респондентов считают свою деятельность полезной для общества (46,7%), видят в ней возможность проявить себя творчески (40%) и быть оригинальными (30%), а также постоянно самосовершенствоваться и расти в профессиональном плане (23,3%). Представим результаты диагностики в виде рисунка.  Рисунок 4 - Результаты диагностики студентов по «Методике определения основных мотивов выбора профессии» Е.М. Павлютенкова, % Как видно на рисунке 4, что преобладают такие мотивы как: моральные (16%), подразумевающие стремление к совершенствованию своего морального облика, духовного мира, развитию нравственных качеств; познавательные (15%), включающие в себя стремление к овладению специальными знаниями, познание содержания конкретного труда. творческие (14%), обозначающие стремление быть оригинальным в работе, совершение научных открытий, получение возможностей для творчества; утилитарные (14%), которые подразумевают стремление руководить людьми, работать в городе, связанные с чистотой и легкостью труда. Обобщая данные исследования, мы можем прийти к следующим выводам. Студенты, не занятые в таком виде деятельности как тьюторство нацелены на повышение квалификации, профессиональный рост, возможность проявлять творчество и использовать полученные знания не только в выбранной профессиональной области, но и в обыденной жизни. Так же в большинстве своем их профессиональная мотивация связана с желанием работать в городе, чистотой и легкостью труда. При выборе профессии в большинстве своем ориентировались на ее престижность и привлекательность как для друзей и знакомых, так и для общества в целом. Студенты-тьюторы – это люди, ориентированные на личностные и социально значимые мотивы, стремящиеся к саморазвитию в профессиональном плане, получению новых знаний и опыта. Это лидеры, готовые реализовать свои навыки руководителя в положительном русле. Своим трудом они нацелены приносить пользу окружающим их людям и привносить что-то новое нужно и важное для человечества. Профессию такие студенты выбирают обдуманно, исходя из собственных возможностей и интересов, мало ориентируясь на престиж и мнение близкого окружения. Особенности профессиональной мотивации студентов-тьюторов в том, что занимаясь тьюторством на добровольной основе, такие студенты находят дополнительный источник для реализации своего внутреннего потенциала, а также получения нового опыта, знаний и вдохновения для дальнейшей работы. Исходя из всего вышеизложенного, можно говорить о том, что наша гипотеза подтвердилась. ЗАКЛЮЧЕНИЕ На сегодняшний день нельзя говорить о наличии единого представления о природе профессиональной мотивации 1 2 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||