Шпаргалки по психологии. ответы психа-2. 1. Расскажите об истории возникновения и становления психологии как самостоятельной науки
 Скачать 1.08 Mb.
|
31. Охарактеризуйте мотивационную сферу личности.Мотивационная сфера личности — это иерархическая система мотивов, потребностей и других компонентов личности. Структура мотивационной сферы сложная. Мотивационная сфера личности — это система всех побуждений. В мотивационную сферу личности входят компоненты: Потребности. Мотивы. Мотивация, Влечения. Желания. Установки. Мечты. Интересы. Убеждения. Мировоззрение. Направленность. Потребности — это требование организма (в широком понимании) чего-либо, нужда, нехватка, которая ощущается в виде психологического и физического дискомфорта. Возникший дискомфорт заставляет человека искать источник, с помощью которого можно избавить себя от нужды, что автоматически доставляет удовольствие. Мотивы — любые внутренние побуждения к деятельности, связанные с удовлетворением потребностей субъекта. Побудительная мотивация Влечение определяется как «неопредмеченное» побуждение. Влечение — это недифференцированное, неосознанное или недостаточно осознанное ощущение потребности Желание— переживание и осознание возможности чем-либо обладать или что-либо осуществлять. Желания имеют цель и способны осуществляться в соответствии с построенным планом. Установка— неосознанное психологическое состояние, внутреннее качество субъекта, базирующееся на его предшествующем опыте, предрасположенности к определённой активности в определённой ситуации. Мечта — это отсроченное желание, образ желаемого, созданный в представлении. Мечта выражает потребность человека в предметах или условиях существования. Убеждения — осознаваемый и прочувствованный взгляд, выработанный в течение жизни человека, является главным мотивом в поведении. Интерес — форма проявления познавательной потребности субъекта, сосредоточенность на определенном содержании, вызывающем стремление понять его. Потребность — это желание иметь. Потребности и интересы могут не совпадать. Направленность личности — это совокупность устойчивых мотивов, взглядов, убеждений, потребностей и устремлений, ориентирующих человека на определенное поведение и деятельность, на достижение относительно сложных жизненных целей. Мировоззрение — система взглядов, оценок и образных представлений о мире и месте в нём человека, общее отношение к окружающей действительности и самому себе, а также обусловленные этими взглядами основные жизненные позиции людей, их убеждения, идеалы, принципы познания и деятельности, ценностные ориентации. 32. Охарактеризуйте эмоциональную, волевую и мотивационную сферы личности. Общая характеристика эмоциональной сферы. Эмоциональная сфера личности — сложное многоуровневое и многокомпонентное образование, включающее эмоции, чувства, переживания и проявляющееся в состояниях и отношениях человека.  Общая характеристика мотивационной сферы личности. Мотивационная сфера личности является одним из самых значимых разделов психологии, поскольку мотивации определяют конкретное поведение человека, его поведенческую активность, направленную на достижение целей, которые связаны с удовлетворением человеческих потребностей. Основными характеристиками мотивационной сферы личности являются: · разнообразие мотивов; · множественный характер; · гибкий характер; · существование определённой иерархии; · наличие структуры; · устойчивый характер мотивов; · динамичность мотивов; · мотивационная сила Волевая сфера личности. Воля – это сознательное регулирование человеком своего поведения и деятельности, связанное с преодолением внутренних и внешних препятствий. Она возникла вместе с появлением общества и труда Характеристики волевых действий: 1. Волевые действия являются обдуманными, целенаправленными, намеренными, принятыми к осуществлению по собственному сознательному решению. 2. Волевые действия всегда осуществляются по внутренним (личным) или внешним (социальным) причинам. 3. Волевые действия в итоге обеспечиваются дополнительным побуждением (торможением) за счёт функционирования определенных механизмов и заканчиваются достижением намеченной цели. Функции воли: 1. Выбор главных мотивов и целей. 2. Регуляция побуждения к действию при недостаточной или избыточной мотивации. 3. Организация психических процессов в адекватную систему действий, осуществляемых человеком. 4. Мобилизация физиологических и психических возможностей при преодолении препятствий в достижении поставленных целей. 33. Расскажите об особенностях познавательных процессов личности. Психические познавательные процессы – это в психологии каналы общения с миром. Они имеют своеобразные характеристики, их совокупная деятельность составляет объективную картину мира. Таким образом, человек познает мир через ощущение, восприятие, представление, воображение, мышление, память, внимание Ощущение – простейший познавательный психический процесс, в ходе которого происходит отражение отдельных свойств, качеств, сторон действительности, ее предметов и явлений, связей между ними, а также внутренних состояний организма, непосредственно воздействующих на органы чувств человека. Ощущение является источником наших знаний о мире и самих себе. Способность к ощущениям имеется у всех живых организмов, обладающих нервной системой. Главная роль ощущений заключается в том, чтобы быстро довести до центральной нервной системы сведения о состоянии как внешней, так и внутренней среды организма. Английским физиологом Ч. Шеррингтоном была предложена классификация ощущений: Экстероцептивные ощущения – это ощущения, возникающие при воздействии внешних раздражителей на анализаторы человека, расположенные на поверхности тела. Проприоцептивные ощущения – это ощущения, отражающие движение и положение частей тела человека. Интероцептивные ощущения – это ощущения, отражающие состояние внутренней среды организма человека. По времени возникновения ощущения бывают актуальными и неактуальными. Восприятие – это целостное отражение предметов и явлений объективного мира при их непосредственном воздействии в данный момент на органы чувств. Способность к восприятию мира в виде образов есть только у человека и у некоторых высших представителей животного мира. Вместе с процессами ощущения восприятие обеспечивает непосредственную ориентировку в окружающем мире. Оно предполагает выделение из комплекса зафиксированных признаков основных и наиболее существенных с одновременным отвлечением от несущественных (рис. 9).  К основным свойствам восприятия относятся: целостность – внутренняя органическая взаимосвязь частей и целого в образе; предметность – объект воспринимается человеком как обособленное в пространстве и времени отдельное физическое тело; обобщенность – отнесение каждого образа к некоторому классу объектов; константность – относительное постоянство восприятия образа, сохранение Восприятие может быть ошибочным (или иллюзорным), например зрительные или слуховые иллюзии. 3. Представление – это психический процесс отражения предметов и явлений, которые в данный момент не воспринимаются, но воссоздаются на основе предыдущего опыта. Представления возникают не сами по себе, а в результате практической деятельности.  Основные свойства представлений: фрагментарность – в представляемом образе часто отсутствуют какие-либо его черты, стороны, части; неустойчивость (или непостоянство) – представление любого образа рано или поздно исчезает из поля сознания человека; изменчивость – при обогащении человека новым опытом и знаниями происходит изменение представлений об объектах окружающего мира. 4. Воображение – это познавательный психический процесс, заключающийся в создании человеком новых образов на основе имеющихся у него представлений. Воображение тесно связано с эмоциональными переживаниями человека.  При классификации видов воображения исходят из основных характеристик – степени волевых усилий и степени активности. Воссоздающее воображение проявляется тогда, когда человеку необходимо воссоздать представление объекта по его описанию (например, при чтении описания географических мест или исторических событий, а также при знакомстве с литературными героями). Мечта – это воображение, направленное на желаемое будущее. В мечте человек всегда создает образ желаемого, Воображение тесно связано с творчеством. Творческое воображение характеризуется тем, что человек преобразует имеющиеся у него представления и создает самостоятельно новый образ – не по знакомому образу, а совершенно отличный от него Творчество – это деятельность, которая порождает новые материальные и духовные ценности. Творчество раскрывает потребность личности в самовыражении, самоактуализации и реализации своих созидательных возможностей. В психологии выделяют следующие критерии творческой деятельности: творческой является такая деятельность, которая приводит к получению нового результата, нового продукта; 5. Мышление – это высший познавательный процесс, порождение нового знания, обобщенное и опосредованное отражение человеком действительности в ее существенных связях и отношениях.  Предметно-действенное мышление осуществляется во время действий с предметами при непосредственном восприятии предмета в реальности. Наглядно-образное мышление происходит при представлении предметных образов. Абстрактно-логическое мышление является результатом логических операций с понятиями. К основным мыслительным операциям относятся: анализ – мысленное разделение целостной структуры объекта отражения на составляющие элементы; синтез – воссоединение отдельных элементов в целостную структуру; сравнение – установление отношений сходства и различия; обобщение – выделение общих признаков на основе объединения сущностных свойств или сходства; абстрагирование – выделение какой-либо стороны явления, которая в действительности как самостоятельная не существует; умозаключение – ряд логически связанных высказываний, приводящих к новому знанию; индукция– вывод частного суждения из общего; дедукция – вывод общего суждения из частных. 34. Охарактеризуйте мотивационную сферу личности. Мотивационная сфера личности является одним из самых значимых разделов психологии, поскольку мотивации определяют конкретное поведение человека, его поведенческую активность, направленную на достижение целей, которые связаны с удовлетворением человеческих потребностей. Основными характеристиками мотивационной сферы личности являются: · разнообразие мотивов; · множественный характер; · гибкий характер; · существование определённой иерархии; · наличие структуры; · устойчивый характер мотивов; · динамичность мотивов; · мотивационная сила Однако, следует понимать, что характеристика мотивационной сферы личности включает в себя также определение видов мотиваций: · ситуационные мотивации, включающие в себя факторы. Побуждающие индивида к действиям в зависимости от определённых ситуации. Такие ситуации могут возникать внезапно в зависимости от поступков и действий других людей (коллег, подчиненных, родных, врагов), от социального положения и даже от настроения конкретного человека; · диспозиционные мотивации, это внутренние мотивации личности, которые формируются в зависимости от трудовой деятельности человека, его материальных, духовных и физиологических потребностей. Но, независимо от вида мотивации, целью является, опять же, удовлетворение потребностей. Однако, мотивационная сфера личности только лишь с одной стороны характеризует индивида. Помимо данной сферы существует и эмоциональные, волевые и интеллектуальные моменты, которые взаимосвязаны между собой, не могут существовать отдельно. 35. Раскройте суть аудивизуальной психодиагностики личности. Аудиовизуальная диагностика - это определение стабильных черт личности, особенностей психических процессов и текущего психического состояния через зрительное и слуховое наблюдение. Важным дополнением к визуальной диагностики психического состояния является изучение особенностей речевой продукции объекта изучения. Доказано, что от личностных особенностей человека и под влиянием изменений психического состояния динамически изменяются сонорические, просодические и семантические характеристики мышления. Такая совокупная аудиовизуальная диагностика позволяет на расстоянии и без вмешательства в деятельность человека точно определить его психическое состояние на момент наблюдения и даже некоторые устойчивые особенности психики и личности. Для работников правоохранительных органов, менеджеров по кадрам, руководителей разных уровней, психологов службы психологического обеспечения и обычных граждан приобретение навыков аудиовизуальной диагностики устойчивых личностных особенностей, актуальных психических состояний и пригодности к определенному виду деятельности чрезвычайно актуален. Потребность обусловлена, прежде всего, спецификой выполнения служебных обязанностей, которая, хотя и отличается у работников различных организаций и служб, однако в любом случае предполагает тесное взаимодействие с различными категориями граждан. Возможности использования результатов аудиовизуальной диагностики достаточно широки. Прежде всего, это определение истинного (а именно он отображается на невербальном уровне), а не показного (который обычно демонстрируют на вербальном уровне) психического состояния лица. Знание основ аудиовизуальной диагностики дает возможность точно отслеживать действия воров, неискренних свидетелей, профессиональных манипуляторов сознанием, мошенников; определять достойных, трудолюбивых людей и верных товарищей. Однако только этим не ограничивается сфера применения знаний о значении поведенческих проявлений (паттернов). Зная, какое внутреннее значение имеет определенный внешний паттерн, можно моделировать собственную невербальное поведение (мимика, пантомимика), а следовательно, влиять на собеседника более эффективно. 36. Расскажите о психологии групп: понятие и основные функции. Охарактеризуйте групповые эмоциональные состояния. Группа – это совокупность индивидов, взаимодействующих друг с другом для достижения общих целей и осознающих свою принадлежность к данной совокупности. Функции групп. Социализация – в группе индивид овладевает рядом необходимых социальных умений и навыков. Инструментальная – осуществление в группе совместной деятельности, которая не возможна в одиночку. Экспрессивная – удовлетворение потребностей людей в одобрении, уважении, доверии, получение удовлетворения от общения с психологически близкими людьми. Поддерживающая – в трудных ситуациях люди стремятся к объединению для получения психологической поддержки. Групповые настроения - это сложные эмоциональные состояния, общий эмоциональный настрой членов группы, совокупность переживаний, овладевших в определенный период ими, которые в значительной степени определяют направленность, ориентацию и характер всех проявлений психологии группы и отдельных ее членов. 37. Сформулируйте общее понятие о психологических явлениях. Психические явления – общепсихологическая категория, включающая в себя формы психического отражения: психические процессы, психические состояния и психические свойства личности. Психические процессы – одна из составляющих структуры сознания. К ним относятся и кратковременные процессы (ощущение, восприятие), и достаточно стойкие психические явления (возникновение мотивов, чувств). 38. Расскажите о структуре психических явлений: психические процессы, психические состояния, психические свойства. Все психические явления по их длительности можно разделить на 3 группы: -психические процессы; -психические состояния; -психические свойства. Психи́ческиепроце́ссы — одна из групп психических явлений, объединяемых по функциональному назначению в целостной структуре психики. Виды психических процессов: Познавательные Ощущение Восприятие Представление Воображение Память Мышление Внимание Речь Рефлексия Эмоциональные Эмоции Чувства Аффекты Настроения Волевые Борьба мотивов Принятие решения Постановка цели Психические состояния – это определенный в данное время относительно устойчивый уровень психической деятельности, который проявляется повышенной или пониженной активностью личности.  Психические свойства человека – это устойчивые образования, обеспечивающие определенный качественный и количественный уровень деятельности и поведения, типичный для данного человека. Каждое психическое свойство формируется постепенно в процессе отражения и закрепляется практикой.  39 вопрос Психология- это наука о закономерностях и механизмах развития психической деятельности, а также практическом применении приобретенных знаний. Психология изучает мир субъективных (душевных) явлений, процессов и состояний, осознаваемых или неосознанных самим человеком. Категория – наиболее общие фундаментальные понятия, отражающие существенные свойства и отношения предметов и явлений объективной действительности. Категория образа характеризует психологическую реальность со стороны познания и является основой формирования индивидуальных и социально-групповых картин мира. Категория мотива. Мотив – это нечто внутри субъекта, побуждающее его к действию, осознанный человеком смысл его действий. Категория отражения. Отражение в широком смысле слова есть всеобщее свойство материальных объектов, состоящее в их способности реагировать, изменяться и сохранять след, отпечаток воздействия на них других материальных объектов. Отражение носит характер взаимодействия. Категория психики. системное свойство высокоорганизованной материи, заключающееся в активном отражении субъектом объективного мира, в построении неотчуждаемой от него картины этого мира и саморегуляции на этой основе своего поведения и деятельности. Категория сознания. Эмпирически сознание выступает как непрерывно меняющаяся совокупность чувственных и умственных образов, непосредственно предстающих перед субъектом в его «внутреннем опыте» и предвосхищающих его практическую деятельность. Категория деятельности. Деятельность - процесс активного отношения человека к действительности, в ходе которого происходит достижение субъектом поставленных ранее целей, удовлетворение разнообразных потребностей и освоение общественного опыта. Категория общения. Общение - многоплановый процесс установления и развития контактов между людьми, порождаемый мотивами совместной деятельности. Категория переживания.испытываемое субъектом эмоционально окрашенное состояние и явление действительности, непосредственно представленное в его сознании и выступающее для него как событие его собственной жизни. Категория отношения. Отношение - момент взаимосвязи всех явлений; категория в различных общественных науках - философии, социологии, этике, экономике, психологии. Категория действия. одна из единиц деятельности человека, побуждаемая ее мотивом и соотносимая с определенной целью; произвольная преднамеренная опосредованная активность, направленная на достижение осознаваемой цели. Категория личности. Возникновение личности как системного качества определяется тем, что индивид в совместной деятельности с другими индивидами изменяет мир и посредством этого изменения преобразует и себя, становясь личностью (А.Н. Леонтьев). Современная психология представляет собой многоотраслевую науку. Отрасли психологии являются относительно самостоятельными развивающимися направлениями. Их условно разделяют на фундаментальные (общие) и прикладные (специальные). Фундаментальные отрасли психологии имеют общее значение в изучении психических явлений. Это базис, который объединяет все отрасли психологии, а также служит основой их развития. Фундаментальные отрасли, как правило, называют термином «общая психология». Основными понятиями, которые рассматривает общая психология, являются: познавательные процессы (ощущения, восприятия, внимание, представления, память, воображение, мышление, речь, эмоции, воля, рефлексия), исполнительные функции, психические свойства (способности, мотивация, темперамент, характер) и психические состояния. Прикладными называют отрасли психологии, которые имеют практическое значение. В число таких отраслей входят, например, педагогическая психология, психология развития, психология личности, дифференциальная психология,сравнительная психология, социальная психология (включая психологию толпы, психологию мира), политическая психология, клиническая (медицинская) психология, юридическая психология, экономическая психология, военная психология, психология искусства, психология творчества, психология науки, психология спорта, психология религии и многие другие 40 вопрос: Познавательные процессы – это психические явления, обеспечивающие, непосредственно в своей совокупности, познание, т.е. восприятие информации, ее переработку, хранение и использование. К их числу относятся: ощущения, восприятия, представления, внимание и память, воображение и мышление. Ощущение — это отражение в сознании человека отдельных свойств и качеств предметов и явлений, непосредственно воздействующих на его органы чувств. Восприятие - непосредственное чувственное отражение действительности в сознании, способность воспринимать, различать и усваивать явления внешнего мира. Представление - воспроизведенный образ предмета или явления, которые здесь и сейчас человек не воспринимает и который основывается на прошлом опыте субъекта; а также психический процесс формирования этого образа. Внимание - избирательная направленность восприятия на тот или иной объект, повышенный интерес к объекту с целью получения каких-либо данных. Изменение внимания выражается в изменении переживания степени ясности и отчетливости содержания, являющегося предметом деятельности человека Память - одна из психических функций и видов умственной деятельности, предназначенная сохранять, накапливать и воспроизводить информацию. Способности длительно хранить информацию о событиях внешнего мира и реакциях организма и многократно использовать её в сфере сознания для организации последующей деятельности. Воображение - способность человека к спонтанному созданию или преднамеренному построению образов, представлений, идей объектов, которые в пережитом опыте воображающего в целостном виде ранее не воспринимались или же вообще не могут быть восприняты посредством органов чувств. Мышление - Способность человека рассуждать, представляющая собою процесс отражения объективной действительности в представлениях, суждениях, понятиях. 41 вопрос: По А.Н. Леонтьеву развитие мотивационной сферы состоит в возникновении новых мотивов и установлении иерархических отношений между ними.Развитие новых мотивов происходит внутри ведущей деятельности.На разных этапах развития одна из деятельностей является ведущей.Ведущая деятельность характеризуется следующими особенностями для развития мотивов деятельности: 1. Это деятельность, в которой формируются главные новообразования; 2. В ней формируются и закладываются основы будущей личности; 3. В ней закладываются основы следующей ведущей деятельности. По Д.Б. Эльконину все ведущие деятельности делятся на две группы. 1. Формирующие и развивающие преимущественно познавательную сферу 2. Способствующие развитию потребностно-мотивационной сферы. 1. Младенчество. Ведущая деятельность- общение в непосредственно-эмоциональной форме. Внутри нее формируются ориентировочная и сенсорно-манипулятивные действия. 2. Раннее детство Предметно-орудийная деятельность. Освоение физического мира, освоение общественно выработанными способами - основной мотив деятельности. 3. Дошкольное детство. Ведущая деятельность- сюжетно-ролевая игра. В ней происходит ориентация в фундаментальных смыслах человеческой деятельности. Формируется стремление к общественно значимой и общественно оцениваемой деятельности - что и толкает на дальнейшее взаимодействие 4. Учебная деятельность. Деятельность направлена на усвоение новых знаний. Происходит формирование интеллектуальных и познавательных сил. 5. Подростковый возраст. Интимно-личностное общение. Формирование самосознания, нравственное развитие, планы будущего, самоопределение. Отношения строятся на основе определенных морально-этических норм. Мотив направляет деятельность на основе взглядов на жизнь, отношений между людьми, осознанию своего будущего. 6. Старший возраст. Учебно-профессиональная деятельность. На основе сформировавшихся жизненных смыслов, человек выбирает себе ведущую деятельность. Но разнообразие этих деятельностей обусловлено социальной средой и накопившимися данными, которые влияют на выбор мотива. 42 вопрос: В экстремальной ситуации у человека возникает особое состояние эмоциональной напряженности, именуемое стрессом. Такая напряжённость изменяет обычные психические процессы человека, ослабляет восприятие, ощущения, внимание, притупляет воображение, представление, память, затормаживает мышление и речь.По мере возрастания эмоциональной напряжённости вначале работоспособность и возможности человека повышаются по сравнению со спокойным состоянием, доходят до максимальной величины, а затем начинают падать. При этом в первую очередь затрудняются восприятие и мышление, причём тем больше, чем сложнее ситуация. С увеличением напряжения появляются ошибки в выполнении отдельных операций или их пропуски, стремление перейти к более простым действиям. Иногда при этом оживают старые, но уже непригодные в данной ситуации навыки — человек действует машинально, не сознавая своих действий. При ещё более сильном стрессе появляется чувство растерянности, неспособность сосредоточиться на выполняемой деятельности, а также лишние, импульсивные движения и действия либо наоборот — резкая скованность, заторможенность. Постстрессовый синдром - это целостный комплекс симптомов нарушения психической деятельности, возникший в результате единоразового или повторяющегося внешнего сверхсильного травмирующего воздействия на психику человека, характерно состояние повышенной тревожности, на фоне которого время от времени возникают приступы необычайно ярких воспоминаний травмирующего события. 43 вопрос: Особенности метода наблюдения для психодиагностики: непосредственная связь исследователя с объектом наблюдения; одновременность события и его наблюдения; данные об объекте наблюдения получены со стороны наблюдателем; целостное восприятие наблюдаемой ситуации; зависимость данных от состояния и установок наблюдателя; влияние наблюдателя на объект наблюдения; влияние объекта наблюдения на восприятие наблюдателем его признаков и их оценку. С его помощью можно получить ту информацию, которую не получишь другими способами в этой сфере. Дает возможность увидеть поведение человека во всей широте проявлений, с разных сторон (можно сделать в естественной обстановке). Это главное преимущество. В самом процессе наблюдения, в поведении человека можно выделить существенные и второстепенные аспекты поведения, и наблюдать за существенными. Для проведения наблюдения не требуется получение согласия со стороны испытуемого и установление с ним контакта (в отличие от всех оставшихся методов). 44 вопрос: Ощущение возникает как реакция нервной системы на тот или иной раздражитель и как всякое психическое явление имеет рефлекторный характер. Различают основные виды ощущений: обоняние, вкус, осязание, зрение и слух. Кроме того, ощущения подразделяются на: интероцептивные, проприоцептивные и экстероцептивные. Интероцептивные ощущения, сигнализирующие о состоянии внутренних процессов организма, доводят до мозга раздражения от стенок желудка и кишечника, сердца и кровеносной системы и других внутренних органов. Проприоцептивные ощущения обеспечивают сигналы о положении тела в пространстве и составляют основу движение-человека, играя решающую роль в их регуляции. Третьей и самой большой группой ощущений являются экстерорецептивные ощущения. Они доводят до человека информацию из внешнего мира и являются основной группой ощущений, связывающих человека с внешней средой. Общими свойствами ощущений является качество, интенсивность, продолжительность и локализация. Восприятие обладает несколькими определенными свойствами: предметностью, целостностью, константностью, осмысленностью и апперцепцией. Предметность восприятия выражается в отнесении сведений, получаемых от объектов воздействия к внешнему миру. Свойства следующие: целостность. В отличие от ощущений, отражающих отдельные свойства предмета, восприятие дает целостный его образ. Он складывается на основе обобщения знаний об отдельных свойствах и качествах предмета, получаемых в виде различных ощущений. С целостностью восприятия связана его структурность. Восприятие в значительной мере не отвечает нашим мгновенным ощущениям и не является простой их суммой. Константностью восприятия называется относительное постоянство восприятия предметов при изменении условий, в которых это восприятие протекает. Осмысленность восприятия. Сознательно воспринимать предмет – значит тем или иным образом (мысленно, действенно, эмоционально) отнести его к какой-либо категории: назвать, отнести к определенной группе, классу, обобщить его в слове.  45 вопрос: Эрик Берн предлагает рассматривать личность человека в виде схемы, состоящей из трёх окружностей, каждая из которых представляет собой сущность Дитя, Взрослого и Родителя. Три окружности находятся в равновесии, никаких перекрытий нет.В случае, если одно из эго-состояний стремится к доминированию, происходит личностный дисбаланс. Например, когда Родитель перекрывает Взрослого, мы наблюдаем закрытого в себе человека, склонного к постоянному самоконтролю, жёстким принципам и строгости. Если же активным является Дитя, такого человека назовут бессовестным и гиперактивным, ведь для него напрочь отсутствуют правила, которые следует соблюдать каждому члену общества. Кроме того, у такой личности высок риск развития периодических неврозов и психозов. 1. Эго-состояние родителя содержит установки и поведение, перенятые извне, в первую очередь – от родителей. Внешне они часто выражаются в критическом и заботливом поведении по отношению к другим. Как и все другие эго-состояния, состояние Я-родитель имеет сильные и слабые стороны. 2. Эго-состояние взрослого не зависит от возраста личности. Оно ориентировано на восприятие текущей реальности и на получение объективной информации. Оно является организованным, хорошо приспособленным, находчивым и действует, изучая реальность, оценивая свои возможности и спокойно их рассчитывая. 3. Эго-состояние ребенка содержит побуждения, которые возникают у него естественным образом. Оно также содержит характер ранних детских переживаний, реакций и позиций в отношении себя и других. Эго-состояние ребенка отвечает также за творческие проявления личности. анализ, основанный Эриком Берном, раскрывает такие рассмотренные нами три эго-состояния, в которых может находиться каждый человек и которые попеременно, а иногда и вместе определяют характер внешней коммуникации. При этом следует иметь в виду, что все эти эго-состояния являются нормальными психологическими феноменами человеческой личности. 46(3). Расскажите о месте психологии в системе научного знания и ее взаимосвязи с другими науками. Психология как область научного знания гуманитарного направления тесно связана с множеством наук. Человек, как предмет исследования, рассматривается с различных точек зрения. Человек может выступать в качестве исследования как биологический объект, социальное существо, как носитель сознания. Связь психологии и философии: Выделившись в отдельную область научного знания, психология сохранила тесную связь с философией. С древнейших времен по нынешнее время существуют научные проблемы и понятия, которые можно рассматривать как с психологической точки зрения, так и с позиции философского знания. Смысл и цель жизни, мировоззрение, моральные ценности человека, сущность и происхождение человеческого сознания, особенности человеческого мышления - эти и многие другие понятия присутствуют в качестве объектов изучения в обеих науках и дополняют друг друга. Связь психологии и социологии: В своих исследованиях социология активно использует психологические методы изучения личности и особенностей межличностных взаимоотношений. В свою очередь психология в своих исследованиях активно использует социологические приемы сбора информации - опрос и анкетирование, прослеживается связь как на теоретическом уровне исследований, так и в практической деятельности при применении определенных методов психологии и социологии. Связь психологии и педагогики. Большинство прославленных педагогов всегда обращало внимание на то, что без знаний о психологических особенностях развития личности ребенка невозможно грамотно выстроить педагогический процесс. Понимание человеческой природы, сущности процессов, протекающих в процессе развития человека, его потребностей и возможностей необходимо для обучения и воспитания. И в педагогической, и в психологический науках присутствуют общие базовые понятия: Личность; Развитие; Взаимодействие; Активность; Знания; Умения; Навыки и т.д. 47. Расскажите о методах изучения личности 1. Метод наблюдения Наблюдение – основной метод изучения личности, то, без чего нет любого подхода к изучению личности. Наблюдение предполагает целенаправленное изучение. Требования к наблюдению: • сохранение естественности; • целенаправленность; • фиксация результатов. 1. Естественное наблюдение – это наблюдение и регистрация наблюдаемых проявлений в реальной жизни (реальных жизненных условиях). Естественное наблюдение является богатым источником информации. Положительные стороны: • поведение в естественных ситуациях, • проведение в повседневном окружении. Недостатки: • непредсказуемость событий, • наложение проблем наблюдателя (личный фактор), • малая выборка, • непреднамеренное вмешательство в происходящие события (нарушение чистоты наблюдения). 2. Полевое наблюдение. В этом исследовании сочетаются особенности естественного наблюдения и соответствующего экспериментального контроля. 2. Метод опроса (интервью) Один из наиболее старых и широко распространенных методов получения информации о людях. При всем разнообразии, формы интервью можно разделить на структурированные и неструктурированные. Оценка метода интервью: • Может давать чрезвычайно полезную информацию о личности индивидуума и его жизненной ситуации. • Интерпретация данных интервью носит в высшей степени субъективный характер, и на нее могут оказывать влияние пристрастия самого интервьюера. Кроме того, личность интервьюера может незаметно влиять на то, насколько открытым и искренним проявит себя респондент во время интервью. • Метод интервью необходимо использовать в сочетании с объективными методами. 3. Стандартизированные тесты (методы самоотчета) Термин «самоотчет» в данном случае используется в значении какой-либо информации, которую субъект прямо сообщает о себе путем ответа на определенные вопросы или путем выбора одного из имеющихся утверждений при условии ограниченного количества вариантов (например, «да», «нет», «не знаю»). Опросники самоотчета отличаются друг от друга количеством личностных характеристик, измеряемых одновременно. Сильные стороны: • тесты дают более полную, определенную и систематизированную информацию о личности, чем, например, методы наблюдения и эксперимента; • получаемая информация объективна; • с тестами может легко работать человек, имеющий относительно небольшую формальную подготовку; • тесты обычно обладают большей надежностью по сравнению с другими методами. Недостатки: • не защищены от преднамеренного обмана; • не защищены от влияния эталонов социальной желательности и установочного поведения. 4. Метод эксперимента В отличие от других подходов, экспериментальный метод позволяет исследователям не только контролировать и предсказывать определенные феномены, но и давать им объяснение. Требование этических принципов проведения эксперимента (Л. Хьелл, Д. Зиглер, 1997): • принцип осведомленного согласия, • принцип безопасности для жизни и здоровья испытуемых, • конфиденциальности. Оценка метода эксперимента: Преимущества: • Позволяет изолировать отдельные переменные и манипулировать ими по своему усмотрению. • Устанавливает причинно-следственные связи: позволяет делать выводы о причинах. • Сбор данных, их запись и анализ объективизированы. Недостатки: • Круг феноменов, которые можно изучать, ограничен по этическим соображениям. Эксперимент: лабораторный, естественный, констатирующий, формирующий. 5. Метод изучения клинических случаев Метод изучения истории болезни обеспечивает возможность глубокого анализа отдельной личности. Этот метод направлен, прежде всего, на диагностику и лечение индивидуумов, страдающих эмоциональными расстройствами. 6. Проективные методы Термин «проективный метод» предложил Л. Франк (L. K. Frank, 1939) для обозначения методов оценки, в которых испытуемым дают неопределенные стимулы, содержание которых не предполагает четких, обусловленных данной культурой ответов. 7. Корреляционный метод Корреляционный метод используется для установления связей между переменными и внутри них. Исследователи, использующие корреляционный метод, обычно заинтересованы в получении ответов на особые вопросы. 48. Охарактеризуйте социально-психологические особенности профессионального общения. Специфика профессиональной деятельности специалистов в различных областях связана с умением психологически грамотно общаться. Деловое общение- это вид общения, который является нормативно одобренным, жестко регламентированным и функционирующим в какой-либо сфере для решения определенных задач. Деловое общение в данном случае является родовым понятием по отношению к служебному. Оно может проявляться как в служебной, так и во внеслужебной обстановке, например «встреча без галстуков». Что касается профессионального общения, то оно означает, на наш взгляд, прежде всего степень квалификации владения им. Профессиональному общению присущ ряд признаков, в частности, оно: - строго целенаправленно; - регламентировано нормативными документами. - носит функционально-ролевой характер, обусловленный необходимостью соблюдения этикета церемоний, процедур, что выражается в определенных правилах «игры» - позиционно оформлено, иерархично, что отражается в эффекте «над» и «под», т. е. в отношениях между начальником и подчиненным; - проявляется в определенных формах общения, стиле; - атрибутивно,что создает оптимальную с точки зрения психологии обстановку. В основе профессионального, как и всякого другого, вида общения лежит процесс передачи и приема сообщений. В качестве единицы общения выступает психологический контакт - акт коммуникации с обратной связью. Общение, в ходе которого один человек доверяет другому свои мысли о важных событиях, чувства, раскрывая те или иные интимные стороны своего внутреннего мира, называется доверительным. Оно определяется значимостью материала, раскрываемого собеседником о себе; отношением степени доверия к партнеру. Признаками доверительного общения являются: прочность (устойчивость) психологического контакта; отсутствие формального психологического воздействия партнеров по общению и жесткости контроля в его процессе; Служебное общение - это процесс взаимодействия, направленный на развитие и поддержание контактов и доверительных отношений в целях решения оперативно-служебных задач. В его содержание входят: изучение партнера,обмен информацией личностного и делового порядка. 49. Охарактеризуйте психологию памяти человека: процессы памяти, основные виды и типы. Память - это психический процесс отражения, заключающийся в запечатлении и сохранении с последующим воспроизведением и узнаванием следов прошлого опыта, делающими возможным его повторное использование в деятельности или возвращение в сферу сознания. Кратковременная память представляет собой не полное отображение событий, а непосредственную интерпретацию этих событий. Долговременная память - наиболее важная и наиболее сложная из систем памяти. Если ёмкость первой очень ограничена, второй - несколько (5-6) единиц хранения, то ёмкость долговременной безгранична. Главная трудность в долговременной памяти - это проблема поиска информации. Рассмотрим различные виды памяти: по характеру психической активности, преобладающей в деятельности, память делят на двигательную, эмоциональную, образнуюи словесно-логическую; по характеру целей деятельности - на непроизвольнуюи произвольную; по продолжительности закрепления и сохранения материалов (в связи с его ролью и местом в деятельности) - накратковременную, долговременную и оперативную. Двигательная память- это запоминание, сохранение и воспроизведение различных движений и их систем. Этот вид памяти имеет огромное значение для формирования различных практических и трудовых навыков, навыков ходьбы, письма и т.д. Эмоциональная память - память на чувства. Способность сочувствовать другому человеку, сопереживать герою книги основана на эмоциональной памяти. Образная память - память на представления, картины природы и жизни, а также на звуки, запахи и вкусы. Она бывает зрительной, слуховой, осязательной, обонятельной, вкусовой.(профессиональные виды памяти!!) Словесно-логическая память - память на мысли. Но мысли не существуют без языка, поэтому память на них и называется словесно-логической, а не просто логической В зависимости от целей деятельности память делят на непроизвольную и произвольную. Запоминание и воспроизведение, в котором отсутствует специальная цель что-то запомнить или припомнить, называется непроизвольной памятью; в случаях, когда это целенаправленный процесс, говорят о произвольной памяти. Процессы памяти Рассмотрев виды памяти, которые выступают не порознь, а в органическом единстве, остановимся на характеристиках процессов памяти -запоминание, мнемическая деятельность, механическое и осмысленное запоминание, сохранение, узнавание, воспроизведение, забывание. Первоначальная форма запоминания- это непреднамеренное или непроизвольное запоминание, т.е. запоминание без заранее поставленной цели, без использования каких-либо приёмов. Непроизвольно запоминается многое из того, с чем человек встречается в жизни, но лучше всего запоминается то, что связано с его интересами и потребностями, с целями и задачами его деятельности. Произвольное (преднамеренное) запоминание представляет собой особую и сложную умственную деятельность, подчинённую задаче запомнить и включающую в себя разнообразные действия для лучшего запоминания. О том, что информация сохранена в памяти, судят по двум процессам памяти – узнавание ивоспроизведение. Узнавание какого-либо объекта происходит в момент его восприятия. Увидев движущуюся точку в небе, человек считает, что "это птица или самолёт", т.е. относит восприятие к одной из категорий (птица - летающие машины). Воспроизведение отличается от восприятия тем, что оно осуществляется после него, вне его. Воспроизведение может проходить в виде последовательного припоминания, это - активный волевой процесс. Припоминанию помогают вопросы. Одна из основных задач психологии - измерить доступный человеку объём памяти, быстроту,с которой он может запомнить материал, ивремя,в течение которого он может удерживать этот материал. 50. Расскажите о психологической характеристике речи как инструмента мышления и средства общения людей. Мышление органично связано с речью и языком. Их возникновение и развитие знаменуют собой появление новой особой формы отражения действительности и управления ею. Важно отличать язык от речи. Язык — это система условных символов, с помощью которых передаются сочетания звуков, имеющие для людей определенные значение и смысл. Речь — это совокупность произносимых или воспринимаемых звуков, которые имеют тот же смысл и то же значение, что и соответствующая им система письменных знаков. Язык един для всех людей, пользующихся им, речь — индивидуальна. В речи выражается психология отдельно взятого человека или общности людей, для которых данные особенности речи характерны; язык отражает в себе психологию народа, для которого он является родным, причем не только ныне живущих людей, но и предшествующих поколений. Речь без усвоения языка невозможна, в то время как язык может существовать и развиваться относительно независимо от человека, по законам, не связанным ни с его психологией, ни с его поведением. Речь выполняет ряд функций: 1. выражает индивидуальное своеобразие психологии человека; 2. выступает носителем информации, памяти и сознания; 3. является средством мышления; 4. выступает регулятором человеческого общения и собственного поведения; 5. является средством управления поведением других людей. Речь является основным средством человеческого общения. Без нее человек не имел бы возможности получать и передавать информацию, которая несет большую смысловую нагрузку или фиксирует в себе то, что невозможно воспринять с помощью органов чувств. Благодаря речи как средству общения индивидуальное сознание человека, не ограничиваясь личным опытом, обогащается опытом других людей. Речь как средство общения характеризуется такими качествами как: 1. конструктивность; 2. рефлексивность; 3. альтернативность; 4. единство группового суждения, выделение главного звена, Главным путем развития человеческой речи является включение ее в управление всеми познавательными процессами и взаимообщением. Речь активно развивается в ходе обучения и воспитания. 51. Охарактеризуйте волевую сферу личности Волевая сфера личности это совокупность волевых качеств, характеризующую личность человека со стороны его способности достигать поставленные цели в условиях реальных трудностей. Основные из этих качеств: сила и стойкость воли, целеустремленность. Сила воли - это степень необходимого волевого усилия, проявленного индивидом ради достижения желаемой цели. Это качество проявляется в трудностях, которые приходится преодолевать человеку. Стойкость воли - это уровень постоянства и повторения усилий, прилагаемых человеком при достижении цели на протяжении достаточно заметного времени. «Факиром на час» может быть практически любой человек, поставленный в условия, вынуждающие его выдержать разовый удар судьбы. Постоянно противостоять таким условиям способен лишь тот, кто отличается стойкостью воли. Целеустремленность - это степень осознанности и четкости представления цели, а также упорства, с которым человек преодолевает препятствия при ее достижении. Локус контроля - качество, характеризующее склонность человека приписывать ответственность за результаты своей деятельности либо внешним силам и обстоятельствам, либо собственным усилиям и способностям. Различают: интернальный локус контроля - склонность человека принимать ответственность за все события своей жизни на себя; экстернальный локус контроля - склонность человека приписывать причины своих успехов и неудач внешним факторам. Склонность к риску - характеристика поведения человека в ситуациях, неопределенных относительно успеха и неудачи. Воля человека ярко проявляется в рисковом поведении. 52. Расскажите о направленности личности. Направленность личности[1] — это система устойчиво характеризующих человека побуждений (что человек хочет, к чему стремится, так или иначе понимая мир, общество; чего избегает, против чего готов бороться). Направленность личности при этом достаточно динамична, то есть составляющие её побуждения (мотивы) не остаются постоянными, они взаимосвязаны, влияют друг на друга, изменяются и развиваются. При этом одни из компонентов являются доминирующими, в то время как другие выполняют второстепенную роль. Доминирующие побуждения определяют основную линию поведения личности. Качества направленности Уровень направленности — это общественная значимость направленности человека. Широта направленности характеризует круг интересов личности. Следует помнить, что широкая направленность — это не разбросанность и дилетантство во всех видах деятельности, которыми занимается человек Интенсивность направленности связана с её эмоциональной окраской. Она может иметь большой диапазон выраженности, колеблясь от смутных, нечётких влечений через осознанные желания и активные стремления до глубоких убеждений. Устойчивость направленности характеризуется длительностью и сохранностью побуждений в течение жизни. Это качество направленности личности связано, в первую очередь, с волевыми характеристиками личности: настойчивостью, целеустремленностью. Действенность направленности личности определяет активность реализации целей направленности в деятельности. Связь с мотивационной сферойВ основе направленности человека лежат потребности, то есть состояния, отражающие нужды в чём-либо. Потребности бывают биологические и социальные, исторически сложившиеся в человеческом обществе. Социальные потребности подразделяют на материальные и духовные. Неудовлетворённые потребности, выступая в качестве мотивов поведения, могут приобретать различные формы в зависимости от степени осознания цели и содержания: установки, влечения, желания, склонности, стремления, убеждения, мировоззрения. Направленность как система отношений личности к действительности представляет собой следующую триаду: отношение к другим людям как членам коллектива; отношение к труду и результатам, продуктам труда; отношение к самому себе, своей личности. Она включает в себя влечения, желания, интересы, склонности, идеалы, взгляды, убеждения человека, его мировоззрение, особенности характера и самооценки. Иными словами, направленность личности человека — это совокупность устойчивых мотивов, ориентирующих деятельность личности и относительно независимых от наличных ситуаций. |