кружок 6 кл. «Увлекательная метематика»21-22. 1. Результаты освоения курса внеурочной деятельности Увлекательная математика
 Скачать 113 Kb.
|
|
1 . Результаты освоения курса внеурочной деятельности «Увлекательная математика» Личностные результатами освоения учащимися курса являются: ответственное отношение к учению, готовность и способность обучающихся к самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанный выбор и построение дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов; способность к эмоциональному восприятию математических объектов, задач, решений, рассуждений; умение контролировать процесс и результат математической деятельности; первоначальные представления о математической науке как сфере человеческой деятельности, об этапах её развития, о её значимости для развития цивилизации; коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками в образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности; критичность мышления, умение распознавать логически некорректные высказывания, отличать гипотезу от факта; креативность мышления, инициативы, находчивости, активности при решении задач. Метапредметными результатами освоения учащимися курса являются:: составлять план и последовательность действий; определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата; предвидеть возможность получения конкретного результата при решении задач; осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия; устанавливать причинно-следственные связи; строить логические рассуждения, умозаключения (индуктивные, дедуктивные и по аналогии) и выводы; формировать учебную и общекультурную компетентность в области использования информационно-коммуникационных технологий; видеть математическую задачу в других дисциплинах, окружающей жизни; выдвигать гипотезу при решении учебных задач и понимать необходимость их проверки; планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера; выбирать наиболее эффективные и рациональные способы решения задач; интерпретировать информацию (структурировать, переводить сплошной текст в таблицу, презентовать полученную информацию, в том числе с помощью ИКТ); оценивать информацию (критическая оценка, оценка достоверности). организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников; взаимодействовать и находить общие способы работы; работать в группе; находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; слушать партнёра; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение; прогнозировать возникновение конфликтов при наличии различных точек зрения; разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. 2. Содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации занятий и основных видов деятельности «Увлекательная математика» . Тема 1. Старинные системы записи чисел (1 ч.) Занятие 1. Иероглифическая система древних египтян. Римские цифры. История возникновения названий – «миллион, миллиард, триллион». Числа великаны. Игра-соревнование «Кто быстрее долетит до Марса». Методы обучения: лекция, объяснение. Формы контроля: решение творческих задач в процессе игры-соревнования «Кто быстрее долетит до Марса». Тема 2. Четыре действия арифметики (1 ч.) Занятие 2. Как появились знаки «+», «-«, «х», «:». История открытия нуля. Занимательные задачи. Игра «Математическая цепочка». Методы обучения: рассказ, объяснение. Формы контроля: решение занимательных задач в процессе игры «Математическая цепочка». Тема 3. Как появились меры длины. Как измеряли на Руси (1 ч.) Занятие 3 . Сведения из истории мер длины, в том числе исконно русские. История линейки в России. Занимательные задачи. Игра «Математический бег». Методы обучения: учебная беседа с использованием приема активного слушания. Формы контроля: Решение занимательных задач в процессе игры «Математический бег». Тема 4. Возникновение денег. Денежная система Древней Руси (1 ч.) Занятие 4. Возникновение денег, как и откуда произошли их названия. Старинная русская денежная система. Появление названий рубль и копейка. Задачи-шутки. Методы обучения: активное участие учащихся в эвристических беседах. Формы контроля: выполнение творческих заданий «Задачи-шутки». Тема 5. Как люди научились измерять время. Изобретение календаря (1ч.) Занятие 5. Возникновение мер времени. Название месяцев и их продолжительность. Загадки о времени. Методы обучения: рассказ, объяснение. Формы контроля: проверка творческих заданий «Загадки о времени». Тема 6. Происхождение метрической системы мер. Система мер русского народа (2 ч.) Занятие 6. Разработанная во Франции в XVIII в. Единая система мер массы и длины. Основные единицы измерения массы и длины в России. Методы обучения: рассказ, объяснение. Формы контроля: фронтальный опрос. Занятие 7. Решение занимательных задач. Стихотворения о линейке и циркуле. Игра-соревнование «Пройди по цепочке». Методы обучения: решение занимательных задач. Формы контроля: проверка творческих заданий. Тема 7. Знаменитые математики (1 ч.) Занятие 8. Знаменитые русские математики. Пифагор и его ученики. Древнеиндийские математики. Методы обучения: выступления учащихся с рефератами. Формы контроля: проверка рефератов. Тема 8. Из истории цифры 7 (2 ч.) Занятие 9. О числе и цифре 7. Пословицы и поговорки. Почему в неделе 7 дней. Методы обучения: учебная беседа с приемом активного слушания. Формы контроля: выполнение творческих заданий (подготовка пословиц и поговорок о числах) Занятие 10. Математические кроссворды о цифрах. Методы обучения: выполнение творческих заданий (составление кроссвордов) Формы контроля: выпуск газеты «Юный математик №1». Тема 9. Математика и столица России (2 ч.) Занятие 11. История строительства Московского Кремля. Занимательные задачи о Кремле. Методы обучения: рассказ, объяснение с применением презентации. Формы контроля: выполнение творческих заданий. Занятие 12. Игра-соревнование «Кто быстрее». Выпуск газеты «Юный математик» (№2) Методы обучения: выпуск газеты. Формы контроля: подготовка материала для газеты. Тема 10. Геометрия – значит «земледелие» (1 ч.) Занятие 13. История возникновения геометрии как науки. Конкурс рисунка или аппликации «Геометрия вокруг нас. Методы обучения: рассказ, объяснение с просмотром презентации. Формы контроля: игра «Из каких геометрических фигур состоит рисунок», конкурс рисунков. Тема 11. Многоугольники (2 ч.) Занятие 14. Виды многоугольников. Равносоставленные фигуры. Методы обучения: объяснение с просмотром презентации. Формы контроля: творческие задания. Занятие 15. Вычерчивание паркетов. Стихотворения о геометрических фигурах. Методы обучения: выступления учащихся. Формы контроля: выполнение творческих заданий. Тема 12. Происхождение дробей (2 ч.) Занятие 16. История возникновения обыкновенных и десятичных дробей. Методы обучения: рассказ, объяснение. Формы контроля: решение занимательных задач. Занятие 17. Арифметические ребусы. Выпуск газеты «Юный математик» (№3). Методы обучения: выполнение тренировочных упражнений. Формы контроля: составление арифметических ребусов для газеты «Юный математик». Тема 13. Комбинаторика. Применение графов к решению задач (2 ч.) Занятие 18. Комбинаторные задачи. Решение задач с применением графов. Методы обучения: объяснение. Формы контроля: выполнение тренировочных упражнений. Занятие 19. Чтение и составление таблиц, чтение и построение диаграмм. Методы обучения: активное участие учащихся в эвристических беседах. Формы контроля: проверка задач самостоятельного решения. Тема 14. Геометрия в пространстве (1 ч.) Занятие 20. Геометрия в пространстве. Задачи, связанные с прямоугольным параллелепипедом. Методы обучения: объяснение с просмотром презентации. Форма контроля: подготовка мини-докладов. Тема 15. Математика и здоровье человека (3 ч.) Занятие 21. Основы здорового образа жизни и математика. Методы обучения: рассказ, объяснение с просмотром презентации. Формы контроля: подготовка сообщения. Занятие 22. Занимательные задачи, связанные с сохранением здоровья. Стихотворения о пользе здорового образа жизни. Методы обучения: решение занимательных задач. Формы контроля: подготовка творческих заданий. Занятие 23. Решение задач, содержание которых направлено на здоровье человека. Методы обучения: решение задач. Формы контроля: проверка рефератов. Тема 16. Покорение космоса и математика (2 ч.) Занятие 24. Роль математики в освоении космического пространства человечеством. Методы обучения: объяснение с просмотром презентации. Формы контроля: проверка творческих заданий. Занятие 25. Задачи, связанные с историей освоения космоса. Игра «Полет на Марс». Методы обучения: игра «Полет на Марс». Формы контроля: решение занимательных задач в процессе игры. Тема 17. Экономика и математика (2 ч.) Занятие 26. Раскрытие содержательной стороны экономических понятий через математические задания. Методы обучения: рассказ, объяснение. Формы контроля: мини-сообщения. Занятие 27. Решение комбинаторных задач. Методы обучения: решение тренировочных задач. Формы контроля: проверка задач самостоятельного решения. Тема 18. Бережливость дороже богатства (1 ч.) Занятие 28. Пути экономии в домашнем хозяйстве. Методы обучения: объяснение с просмотром презентации. Формы контроля: разработка творческого проекта. Тема 19. Земля-кормилица (1 ч.) Занятие 29. О бережном отношении к земле, умелом ее использовании для производства продуктов питания. Оригинальные задачи «Огород на подоконнике. Методы обучения: рассказ, объяснение с просмотром презентации. Формы контроля: выпуск математической газеты «Юный математик» (№4). Тема 20. Логические задачи (1 ч.) Занятие 30. Решение задач на переливание. Решение задач на взвешивание. Методы обучения: решение занимательных задач. Формы контроля: проверка творческих заданий. Тема 21. Делится или не делится. Признаки делимости (2 ч.) Занятие 31. Признаки делимости на 2, 3, 5, 6, 9, 10. Методы обучения: объяснение. Формы контроля: проверка задач самостоятельного решения. Занятие 32. Задачи на смекалку. Методы обучения: решение занимательных задач. Формы контроля: проверка творческих заданий. Тема 22. Защита творческих проектов и исследовательских работ(1 ч.) Занятие 33. Защита творческих проектов и исследовательских работ. Методы обучения: активное участие учащихся в эвристических беседах. Формы контроля: защита проектов. Тема 23. Урок обобщения. «Математика вокруг нас» (1 ч.) Занятие 34. Игры и соревнования. Награждение учащихся успешно освоивших программу курса. Методы обучения: игра «Математика вокруг нас». Формы контроля: подведение итогов. Формы проведения и реализации программы: Беседы и лекции. Групповая и парная работа. Участие в математических конкурсах. Выставки математических ребусов, кроссвордов. Участие в вечере занимательной математики. 3. Тематическое планирование «Увлекательная математика»
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||