Родной язык. Родной язык как основа обучения в национальной школе. 1 сл. Родной язык как основа обучения в национальной школе. Учебные книги
 Скачать 17.82 Kb.
|
|
1 сл. Родной язык как основа обучения в национальной школе. Учебные книги. 2 сл. В условиях многонационального и культурного многообразия, являющихся одной из ключевых особенностей российской государственности, вопрос изучения родного языка в школе как базового предмета приобретает особую актуальность. Процессы стремительной глобализации, включающие размывание границ между государствами и этносами, ведут к тому, что речевые средства становятся едва ли не главными показателями национальной идентичности. Ныне языковой вопрос стоит как никогда остро, и во многом этот процесс обусловлен отсутствием однозначной методологии. Термин «родной язык» используется как эквивалент термину «этнический язык/языки», а также термину «национальные языки» советского времени. 3 сл. Основываясь на особенностях возрастного развития, можно утверждать, что родным следует считать язык первого общения, определяющий выбор базового предмета в школе. В России право на свободный выбор языка общения, воспитания, обучения и творчества является конституционной нормой (ст. 26 Конституции РФ), реализуемой на добровольной основе, поэтому одной из обязанностей школ в нашей стране остается включение в учебные планы: - на уровне начального общего образования — предметных областей «Родной язык» и «Литературное чтение на родном языке»; - на уровнях основного и среднего общего образования — предметных областей «Родной язык», «Родная литература». 4 сл. Овладение средствами родной речи является базовым коммуникативным навыком, формирование которого является одной из стратегических задач российской образовательной системы. В школе предмет «Родной язык» представлен на всех этапах обучения, а перед ответственными педагогами ставятся следующие предметные задачи: - овладение первичными представлениями об орфоэпических, лексических, грамматических языковых нормах, культуре общения; - становление позитивного отношения к правильной устной и письменной речи, являющейся основным показателем общей культуры и олицетворением гражданской позиции; - формирование у обучающихся базовых представлений о языке как основе национального самосознания, о многообразии и единстве языкового пространства России; - привитие умения ориентироваться в целях и условиях общения, выбирать языковые средства с учетом коммуникативной ситуации; - овладение широким спектром учебных действий с языковыми единицами, необходимыми для использования множественных практических и познавательных задач. 5 сл. Методологическая основа преподавания русского языка формировалась поколениями ведущих лингвистов, историков, педагогов: неоценимый вклад в развитие практик обучения внесли Ф.И. Буслаев, В.Г. Белинский, Н.А. Добролюбов, Н.Г. Чернышевский, Д.И. Писарев, К.Д. Ушинский, Л.Н. Толстой, А.Д. Алферов, Ф.Ф. Фортунатов, А.А. Шахматов и многие другие. Благодаря этому на данном этапе удалось сформировать принципы педагогической тактики обучения родному языку в школах нашей страны — первоочередно русскому, а также языкам республик с учетом уникального национального компонента. 6 сл. Современная стратегия обучения детей родному языку основывается на принципах комплексности, последовательности, одновременности. Обучение родному языку в детском саду и школе базируется на пополнении активного словаря, необходимого для формирования представлений об окружающем мире, изучении различных дисциплин, успешной социализации. Воспитание культуры речи также является важной частью педагогического комплекса по изучению родного языка в школе. Еще одной важной составляющей стратегии обучения родному языку является формирование у учащихся навыков ведения диалогической и монологической речи. 7 сл. Что касается непосредственно уроков по родному языку, реализуемых в рамках реализации предметной области, то им присущ ряд особенностей, провоцирующих организационные трудности. Так, ограничение занятий по времени не позволяет учителю обеспечить возможность обеспечения достаточной речевой практики для каждого ребенка, создания должного перехода между разбором типовых и сложных случаев применения правил. В таких условиях обеспечить высокую результативность изучения родного языка в школе позволит соблюдение следующих методических рекомендаций: - Тщательная подготовка к уроку, предусматривающая четкую постановку образовательных целей с учетом уровня знаний и умений обучающихся, перечня педагогических методов и приемов, допустимых к применению. - Определение оптимального уровня интенсивности дидактической нагрузки. - Обеспечение воспитательного и эмоционального характера уроков. - Использование различных приемов обучения, соответствующих образовательным реалиям. - Создание условий для речевой активности каждого школьника, что предусматривает последовательное мотивирование выражать свои мысли емко, обоснованно и эмоционально, с использованием целостных грамматических конструкций. - Сочетание коллективного обучения с индивидуальным подходом. Важно отметить, что результативность преподавания родного языка в школе зависит от интенсивности ознакомления учащихся с художественной литературой. 8 сл. В письме Минобрнауки России от 09.10.2017 № ТС-945/08 указано, что рабочие программы при реализации предметной области «Родной язык и родная литература» для уровня основного общего образования разрабатываются согласно ФГОС и утверждаются школами самостоятельно. Основой родного языка как школьного учебного предмета является наука о русском языке, базирующаяся на современных коммуникативных практиках, основах диалектологии, графики, орфографии и пунктуации. В связи с этим состав учебного курса включает: - формирование в сознании учащихся системы базовых лингвистических понятий; - закрепление орфографических и пунктуационных норм, знание которых составляет одну из главных практических целей обучения; - выработку речевых умений, применимых в различных коммуникативных ситуациях. Реализация программы обучения родного языка в школе предусматривает распределение учебного материала, предполагающего изучение фонетики, графики, орфографии, морфемики, словообразования, морфологии, синтаксиса, пунктуации, по классам, полугодиям и четвертям с учетом интеллектуальных особенностей учащихся и логики изложения курса. 9 сл. Достижение положительной динамики в ходе реализации программы по обучению родному языку возможно только при условии грамотного сочетания представленных методов, выбор которых осуществляется с учетом возрастных особенностей обучающихся, уровня их знаний, характера учебного материала, дидактической цели урока. При планировании образовательной деятельности по предмету рекомендовано применение следующих подходов: - компетентностного, направленного на формирование предметных (лингвистических, коммуникативных, культуроведческих), личностных и метапредметных знаний и умений; - текстоцентрического, базирующегося на принципе изучениея всех языковых явлений на основе текста; - коммуникативного, предусматривающего совершенствование речевой деятельности во всех ее проявлениях. Структура школьного учебного курса при изучении русского языка как родного выстаиваться циклически, с последовательным повторением учебного материала, предусматривающего еще более глубокое погружение в тему. 10 сл. Изучение русского языка как родного в школе ставит своим конечным результатом овладение учащимися фонетическими, словообразовательными и грамматическими понятиями, знание базовых графических, орфографических и пунктуационных правил, что решается в ходе выполнения специфических и общих образовательных задач. Учебный курс носит сквозной характер с последовательным повторением тем, но для каждого года обучения характерно выделение главного раздела. 11 сл. Рассмотрим учебные книги для обучения родному языку на примере русского языка. - Учебники для 5–9 классов созданы в соответствии с Примерной рабочей программой по учебному предмету «Русский родной язык» для образовательных организаций, реализующих программы основного общего образования, и предназначены для сопровождения и поддержки основного курса русского языка, обязательного для изучения во всех школах Российской Федерации. Работа по учебникам поможет ученику понять, насколько важно изучение родного языка для постижения культуры своего народа. - Учебно-методический комплект «Русский родной язык» 1-4 классы. Линия входит в единую систему учебников по русскому родному языку, разработанных на основе преемственности начального и основного общего образования и ориентированных на сопровождение и поддержку основного курса русского языка. Учебники дают возможность расширить знания учащихся о русской культуре, ценностных ориентирах русского народа; привить любовь и уважение к родному языку. 13 сл. Таким образом, в последние годы организация обучения родному языку в школе в общероссийских масштабах приобрела характерные особенности, обусловившие необходимость введения законодательных изменений. На данном этапе руководителям школ важно понимать: включение в расписание предмета «Родной язык» требует контроля в школе необходимых условий, к числу которых следует отнести наличие рабочую программу, учебных изданий и, самое главное, компетентных учителей. В заключение необходимо отметить, что улучшение языковой ситуации в регионах РФ и решение языковых проблем не может быть достигнуто только совершенствованием нормативно-правовой базы без социальной ответственности и активной роли самих народов. 14 сл. Спасибо за внимание! |