ответы к экзамену логопедия. 1. Современные представления о нормальном и отклоняющемся развитии
 Скачать 0.79 Mb.
|
|
49.Эмоции как внутренний регулятор деятельности. Потребности и эмоции. Эмо́ции (от лат. emovere — возбуждать, волновать) — состояния, связанные с оценкой значимости для индивида действующих на него факторов и выражающиеся прежде всего в форме непосредственных переживаний удовлетворения или неудовлетворения его актуальных потребностей. Под эмоцией понимают либо внутреннее чувство человека, либо проявление этого чувства (см. невербальное общение). Часто самые сильные, но кратковременные эмоции называют аффектом, а глубинные и устойчивые — чувствами. Эмоция — это психический процесс импульсивной регуляции поведения, основанный на чувственном отражении потребностной значимости внешних воздействий, их благоприятности или вредности для жизнедеятельности индивида. Эмоции возникли в результате эволюции для лучшей адаптации организма. Эмоции всегда двувалентны (имеют два полюса). Они положительны или отрицательны. Отдельные жизненно важные свойства предметов и ситуаций, вызывая эмоции, настраивают организм на соответствующее поведение. Это механизм непосредственной оценки уровня благополучности взаимодействия организма со средой. Будучи непосредственно связанными с эндокринно-вегетативной системой, эмоции могут включать энергетические механизмы поведения. Так, эмоция страха, возникая в опасной для организма ситуации, обеспечивает реакцию, направленную на преодоление опасности — активизируется ориентировочный рефлекс, тормозится деятельность всех, на данный момент второстепенных, систем: напрягаются необходимые для борьбы мышцы, учащается дыхание, усиливается сердцебиение, изменяется состав крови и т. п. Любые проявления активности человека сопровождаются эмоциональными переживаниями. Благодаря им, человек может чувствовать состояние другого человека, сопереживать ему. Даже другие высшие животные могут оценивать эмоциональные состояния друг друга. Во множестве эмоциональных проявлений выделяют несколько основных эмоций: радость (удовольствие), печаль (неудовольствие), страх, гнев, удивление, отвращение. Одна и та же потребность в различных ситуациях может вызвать разные эмоции. Так, потребность самосохранения при угрозе со стороны сильного может вызвать страх, а со стороны слабого — гнев. Взаимосвязь эмоций и потребностей отмечается практически всеми исследователями. В простейших случаях констатируется зависимость эмоций от удовлетворения или неудовлетворения потребностей, в первую очередь органических. В более сложных формах уже говорят не о зависимости эмоций от потребностей, а о взаимосвязи эмоций и потребностей. Так, Рубинштейн отмечает, что «взаимоотношение эмоций с потребностями может проявляться двояко — в соответствии с двойственностью самой потребности, которая, будучи испытываемой индивидом нуждой его в чем-то ему противостоящем, означает одновременно и зависимость его от чего-то и стремление к нему». Эмоция в этом случае отражает и удовлетворение неудовлетворение потребности, с одной стороны, и стремление, влечение к тому, что заключает в себе опредмеченную потребность, с другой. Исходя из общего положения, высказанного выше, можно утверждать, что развитие эмоций и чувств отражает как развитие потребностей индивида, так и сами эмоции, которые, выступая в роли источника стремлений и влечений, начинают выражать активную сторону потребности и ведут к многообразию предметной реализации конкретной потребности. Развитие самих потребностей и многообразия предметной реализации конкретных потребностей ведет к развитию эмоций и чувств. Окружающий мир становится для субъекта чувственно значимым, а восприятие им такого мира сопровождается переживаниями. Человек с богатыми потребностями и широкой опредмеченностью этих потребностей живет богатой эмоциональной (чувственной) жизнью.Таким образом, с одной стороны, потребности являются условием возникновения эмоций и чувств, а с другой стороны, сами эмоции и чувства могут выступать в роли потребностей и мотивов, определяющих поведение человека. 50.Воля. Мотивация. Проблема базовых потребностей человека. Воля – сознательное регулирование человеком своего поведения, связанное с преодолением внутренних и внешних препятствий, обладающее рядом признаков: наличие усилий и продуманного плана для выполнения того или иного волевого акта; усиленное внимание к такому поведенческому действию; отсутствие непосредственного удовольствия, получаемого в процессе и в результате его исполнения; состояние оптимальной мобилизованности личности, концентрации в нужном направлении. Мотивация – это совокупность причин психологического характера, объясняющих поведение человека: его начало, направленность и активность. Базовые потребности – те потребности, которые являются решающими для развития человека. К базовым относятся не только врожденные потребности. Многие из них появляются и после рождения. Существуют разные точки зрения на базовые потребности. 1. Базовых потребностей нет. Человек не отличается своими потребностями от животных. Этой точки зрения придерживаются бихевиористы. 2. Существует только одна базовая потребность – познавательная. Это потребность в новых впечатлениях. Она вторична и не насыщаема. В филогенезе она проявляется поздно, а в онтогенезе прогрессирует, как правило, при увеличении приобретаемого опыта. 3. Базовой является потребность в общении. М.И.Лисина считает, что общение – это главная потребность, поскольку общение необходимо для того, чтобы человек полноценно развивался. При отсутствии общения возникает госпитализм – задержка познавательного и эмоционального развития ребенка. О мотивационной значимости потребности в общении свидетельствуют особенности поведения акцентуированных личностей. Например, шизоидный тип, имеющий слабо выраженную потребность в общении, проявляет отсутствие тяги к контактам, он одержим, замкнут, не способен к эмоциональному резонансу. Конформный тип, напротив, отличается стадным чувством, подражательным механизом развития мотивации. Истероидный тип имеет особый мотив общения – желание любой ценой привлечь к себе внимание, потрясти. 4. Неофрейдисты в качестве базовой рассматривают потребность в защищенности.Эта потребность выражается в состоянии тревоги. Тревожность – это последствие родовой травмы. Мотивационные функции тревоги состоят в том, чтобы поддерживать организм в состоянии потенциальной готовности в целях самозащиты и в активизации поиска опасности в окружающем мире. 5. По крайней мере до определенного возраста базовой является потребность в игре.Благодаря ей от трех до семи лет игра служит ведущей деятельностью, в которой формируются основные новообразования данного возраста и другие виды деятельности. Эстетическая потребность – это взрослый вариант потребностив игре. Некоторые исследователи полагают, что эстетическую потребность почти невозможно отделить от игровой. Таким образом, базовые потребности имеют биологические корни. Их человеческая специфика определяется социальными условиями жизни. Базовые потребности используются для формирования новых мотивационных отношений. 51.Личность как совокупность психических свойств. Структура психических свойств личности — все регуляционные компоненты человеческой деятельности (познавательные, волевые и эмоциональные процессы) функционируют в неразрывном единстве и составляют психическую деятельность человека, особенности которой выступают как психические свойства личности. Выделяя структурные компоненты личности, необходимо рассматривать их как комплексы психорегуляционных возможностей индивида. Личность — целостное психическое образование, отдельные элементы которого находятся во взаимосвязях. Так, природные возможности индивида — тип его высшей нервной деятельности — закономерно определяют его темперамент — общие психодинамические особенности. Эти особенности служат общим психическим фоном проявления других психических возможностей индивида — познавательных, эмоциональных, волевых. Психические возможности в свою очередь связаны с направленностью личности, ее характером — общеадаптивным способом поведения. Когда мы даем общую классификацию психических явлений личности (психические процессы, психические состояния, психические свойства), мы интегрируем их, личностно объединяем. Темперамент, характер, ценностные ориентации личности — все это проявление комплексов регуляционных возможностей индивида. Свойства личности — динамическая система ее функциональных возможностей. Психические свойства многосистемны, они по-разному проявляются в различных системах взаимосвязей. Можно выделить свойства личности как субъекта познания, трудовой деятельности и общения. Совокупность психических свойств образует психический склад личности. Разрешая жизненные проблемы, человек исходит из своих психических возможностей, применяет свои способы взаимодействия со средой, проявляет индивидуальный стиль жизнедеятельности. Итак, отдельные психические свойства индивида, вступая в системное взаимодействие между собой, образуют качества личности. Системообразующими качествами, определяющими тип личности, являются уровень социализированности личности, ее направленность и психическая организация — психические особенности саморегуляции и самоконтроля. Эти психические качества личности традиционно подразделяются на четыре группы: 1) темперамент, 2) направленность, 3) характер, 4) способности. 52.Темперамент, характер, способности, направленность, особенности самосознания как компоненты структуры личности. Темперамент представляет собой совокупность индивидуальных, относительно устойчивых свойств личности, определяющих динамику психической деятельности: темп, быстроту, ритм, интенсивность психических процессов, состояний. Действительно научной основой учения о темпераментах стали труды И. П. Павлова, посвященные типологическим свойствам нервной системы. В своем учении И. П. Павлов выделяет три основных свойства нервной системы и четыре типичных их сочетания (четыре типа высшей нервной деятельности): 1) сильный, уравновешенный, подвижный; 2) сильный, уравновешенный, инертный; 3) сильный, неуравновешенный; 4) слабый. Первому типу соответствует темперамент сангвиника, второму – флегматика, третьему – холерика, четвертому – меланхолика. Человеку сангвинического темперамента свойственны повышенная активность, стремление к деятельности, общительность и оптимизм. Сила и уравновешенность нервных процессов обеспечивают хорошую приспособляемость поведения, а подвижность позволяет быстро переключать внимание, схватывать новое. Этому темпераменту присуще наиболее гармоничное сочетание психических процессов в деятельности. Сильный, но инертный тип темперамента получил название флегматичного. Для него характерны преобладание процессов торможения над процессами возбуждения, инертность на стадии борьбы мотивов, медлительность при воплощении впечатлений в образы, но выраженная волевая активность и упорство в достижении цели. Прилежность и целеустремленность делают флегматические натуры последовательными, добросовестными, надежными работниками. Холерик – сильный, но неуравновешенный тип, эмоциональные реакции которого на фоне ограниченности сдерживающих возможностей центральной нервной системы проявляются бурно и активно. Однако они недостаточно устойчивы для того, чтобы вспышки активности перешли в длительную деятельность. Холерик легко увлекается, эмоциональная насыщенность его переживаний быстро достигает высокой интенсивности, сменяясь чувством досады и разочарования. Холерику свойствен высокий темп психических процессов, воля его напориста, но порывиста. При отрицательном воспитательном воздействии в поведении холерика чаще могут проявляться несдержанность, неспособность к самоконтролю в эмоциональных ситуациях, агрессивность в конфликтных отношениях, что нередко приводит к совершению противоправных действий. Слабый и заторможенный характер нервных процессов в сочетании с их неуравновешенностью дает картину меланхолического темперамента. Повышенная эмоциональность и истощаемость способствуют излишней чувствительности меланхолика к обстоятельствам среды и сообщают его переживаниям пессимистический оттенок. Это делает меланхолика малообщительным, неуверенным в себе и заставляет придерживаться круга привычных отношений. Люди, наделенные меланхолическим темпераментом, чаще испытывают страх, склонны переоценивать характер угрозы и, как следствие, легче становятся жертвами насильственных преступлений. Наряду с четырьмя традиционными существует множество промежуточных вариантов темперамента. Поэтому каждый человек имеет свой индивидуальный темперамент, в котором могут наблюдаться черты разных типичных сочетаний. Темперамент имеет значение для состояния общего тонуса психической деятельности человека, определяет динамичность его поведения, отражает уровень работоспособности, определяет коммуникативные качества, но ни в коей мере не позволяет прогнозировать мотивы поступков, причины которых определяются социальными свойствами личности. Темперамент является природной и динамической основой характера. Темперамент тесно связан с характером. Характер представляет собой совокупность индивидуально-психических свойств личности, складывающихся и проявляющихся в деятельности и общении, обусловливающих типичные для индивида способы поведения в разных обстоятельствах. В юридической и общей психологии сложилось мнение, что характер позволяет легче прогнозировать поведение индивида в любых, даже самых неожиданных ситуациях. Влияние на формирование характера оказывают социальные условия, общественные, межличностные отношения, состояние здоровья и т.д. Изменяясь, характер в свою очередь воздействует на поведение человека, на его взаимоотношения с окружающей средой. Основу характера составляют морально-волевые свойства личности: целостность, сила, уравновешенность, оригинальность и др. Под силой характера понимают энергичность в достижении поставленной цели. Человек, обладающий сильным характером, в состоянии мобилизовать свои возможности для определенного вида деятельности, подавить побуждения, препятствующие развитию успеха, и смело идти на преодоление трудностей. Когда человек не может противостоять внешнему сопротивлению или внутренним искушениям, сто называют слабовольным или слабохарактерным. Уравновешенность означает способность сохранять присущую личности систему мотивов (иерархию мотивов) в неблагоприятно складывающихся обстоятельствах, умение подчинять психическую активность определенному порядку и стилю деятельности, поддерживать уверенность в себе, несмотря на влияние противоречивых побуждений. При неуравновешенном характере человек под воздействием разнонаправленных побуждений отвлекается от стоящей перед ним цели. Оригинальность характера есть проявление индивидуального своеобразия личности, складывающегося в борьбе со своими недостатками и отражающего способы компенсации этих недостатков за счет внутренних усилий. Например, развитое самолюбие заставляет преодолевать слабость, нерешительность и демонстрировать в поведении силу и цельность характера. Оптимизм и коммуникабельность могут создавать впечатление поверхностности интересов, тогда как иод внешней формой скрывается твердость характера и цельность побуждений. Слабоволие может компенсироваться жестокостью, строгостью и т.д. Умение компенсировать свои слабые стороны является одним из выражений сознательной воли, поэтому нелепо ссылаться на особенности характера в оправдание дурных или вредных поступков. Бесхарактерность – тоже проявление характера. В психологической литературе дана классификация свойств характера, выражающих отношение человека: 1) к людям, коллективу, обществу: характер может выражаться в доброжелательности, отзывчивости, повышенном внимании или, напротив, в агрессивности, жестокости, эгоцентризме; 2) к самому себе (своей наружности, здоровью и т.д.): по отношению человека к себе можно судить о его отношении к окружающим, и наоборот; к этим свойствам относятся скромность, гордость, самолюбие, тщеславие, обидчивость, мнительность, повышенная тревожность и др.; 3) к труду, профессиональной деятельности (добросовестность, аккуратность, безответственность, исполнительность, пунктуальность и т.д.); 4) к вещам, материальному положению (доброта, жадность, эгоизм, корыстолюбие, аккуратность, неряшливость). Способности – психическое свойство личности, определяющее успешность овладения определенной деятельностью и совершенствования в ней. Среди социально обусловленных способностей человека можно выделить два вида: коммуникативные и предметно-познавательные. Первые относятся к сфере взаимоотношений человека с человеком, вторые – к области его взаимодействия с предметами материальной, духовной культуры и природой. К коммуникативным способностям относятся речь как средство общения, межличностное восприятие и оценка людей, социально-психологическая адаптация к различным ситуациям, умение вступать в контакт с людьми, влиять на них, располагать к себе и т.д. Предметно-познавательные (или деятельностные) способности суть те качества индивида, которые обеспечивают успешное выполнение им какого-либо вида практической, теоретической или художественной деятельности. Способности могут быть врожденными или приобретенными. Природные (врожденные) способности формируются на основе задатков – генотипически обусловленных анатомо-физиологических особенностей нервной системы, мозга. Приобретенные (социальные, культурные) способности, в отличие от природных, имеют историческое происхождение и никогда не развиваются без обучения и воспитания. К ним относятся способности к различным видам специфической человеческой деятельности, высшие формы познавательных психических процессов, речь, коммуникативность и т.д. К формированию и развитию таких способностей человек не имеет готовых природных задатков. Важнейшим условием для их приобретения и развития являются люди как живые их носители и созданный человеческий мир материальной и духовной культуры. Направленность личности — ведущее психологическое свойство личности, в котором представлены система ее побуждений к жизни и деятельности. В общем плане направленность личности в психологии определяют как систему устойчивых потребностей, интересов, идеалов, т.е. всего того, чего хочет человек. Направленность задает главные тенденции поведения. Человек с ярко выраженной позитивной направленностью обладает трудолюбием, целеустремленностью, высокой социальной активностью. Структура самосознания личности. Существует несколько концепций. Наиболее простое толкование представлено у В.С. Мухиной, в соответствии с которым самосознание формируют: Идентификация с телом и именем Самооценка Представление о себе, как о представителе определенного пола Представление о себе настоящем, прошлом и будущем Оценка себя в социуме Согласно мнению автора при постоянстве элементов структуры самосознания, обеспечивающей целостность и тождественность человека самому себе, их содержательная сторона постоянно развивается. В другом содержательном ракурсе рассматривает структуру самосознания В.С. Мерлин (1990) и выделяет следующие основные компоненты: Сознание своего «Я» как активного начала Сознание тождества своей личности Осознание своих психических свойств Социально-нравственная оценка своих психических свойств. Согласно этой концепции, все компоненты самосознания связаны между собой, потому что определяются направленностью личности. А также, компоненты самосознания связаны с познанием внешнего мира, и, прежде всего социального мира. Сравнивая эти две модели структуры самосознания, можно выделить то, что их объединяет. |