Главная страница
Навигация по странице:

  • Список используемой литературы

    		•

    Экологическое воспитание младших школьников на уроках литературного чтения! (1). Экологическое воспитание младших школьников на уроках литературн. 1. Теоретические аспекты экологического воспитания детей младшего школьного возраста в общеобразовательной организации


    Скачать 124.63 Kb.
    Название1. Теоретические аспекты экологического воспитания детей младшего школьного возраста в общеобразовательной организации
    АнкорЭкологическое воспитание младших школьников на уроках литературного чтения! (1
    Дата20.04.2022
    Размер124.63 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаЭкологическое воспитание младших школьников на уроках литературн.docx
    ТипРеферат
    #488123
    страница3 из 3
    1   2   3

    2.3 Контрольный эксперимент
    Главной задачей на завершающем, контрольном, этапе эксперимента явилось изучение результатов экспериментальной работы. Для того чтобы выявить эффективность проделанной работы была проведена повторная диагностика, содержащая перечень заданий первичной диагностики. Показатели уровней сформированности знаний и представлений о природе родного поселка у детей младшего школьного возраста на этапе вторичной диагностики представлены в таблице 2.3.
    Таблица 2.3 Уровни сформированности знаний и представлений о природе

    №
    ИФ ребенка
    Контрольные задания
    Кол-во баллов
    Уровень

    1
    2
    3

    1
    Инна Р.

    3
    3
    2
    8
    Высокий

    2
    Марина П.
    2
    1
    2
    5
    Средний

    3
    Ваня А.
    2
    2
    2
    6
    Средний

    4
    Есения П.
    2
    2
    2
    6
    Средний

    5
    Саша Д.
    3
    3
    2
    8
    Высокий

    6
    Матвей Ш.
    3
    3
    3
    9
    Высокий

    7
    Алена Л.
    3
    3
    3
    9
    Высокий

    8
    Андрей В.
    1
    1
    1
    3
    Низкий

    9
    Света К.
    2
    2
    2
    6
    Средний

    10
    Лена Е.
    3
    2
    2
    7
    Высокий

    11
    Ирина И.
    3
    2
    3
    8
    Высокий

    12
    Алексей М.
    3
    2
    3
    8
    Высокий

    13
    Иван Ж.
    2
    2
    2
    6
    Средний

    14
    Марина К.
    2
    2
    2
    6
    Средний

    15
    Алексей Г.
    2
    2
    2
    6
    Средний

    16
    Оля С.
    2
    3
    3
    8
    Высокий

    17
    Маша Р.
    3
    3
    2
    8
    Высокий

    18
    Костя Щ.
    3
    2
    1
    6
    Средний

    19
    Саша Г.
    3
    3
    3
    9
    Высокий


    Более наглядно уровень сформированности знаний и представлений о природе у младших школьников на последнем этапе диагностики представлены на рисунке (см. рис. 2.2).



    Рисунок 1 - Уровни сформированности знаний и представлений о природе у младших школьников на этапе первичной диагностики (среднее значение, в %)

    Анализ результатов повторной диагностики предоставил возможность сделать следующие выводы. Большая часть учеников показали высокие результаты. На высоком уровне оказались 10 человек (53%). Средний уровень продемонстрировали 8 человек (42%). На низком уровне был выявлен только 1 человек (5%).

    Полученные результаты говорят нам о том, что проведенные мероприятия оказали положительное воздействие на знания и представления младших школьников о природе. Детьми были усвоены основы бережного и заботливого отношения к живой природе, освоены нормы поведения в природном окружении, научились давать оценку действиям других людей по отношению к природе. Это говорит о том, что формы и методы проводимой работы были выбраны правильно. Следовательно, задачи исследования реализованы в полном объеме, цель достигнута.

    Заключение
    Художественная литература в защиту экологии. Человек и природа. Экологическое воспитание. Эти темы никогда не утратят своей актуальности. О многочисленных проблемах взаимосвязи человека и природы говорили многие писатели прошлых веков и современности. Экологическими идеями пронизана и художественная литература. Экологические идеи проникли и в художественную литературу.

    Основная идея всех произведений - воздействие человека на природу не должно быть пагубным для нее, поскольку каждая встреча с природой - это встреча с прекрасным, прикосновение к тайне. Природа входит органической частью в понятие «Родина». Полюбившаяся неторопливая речка, берёзовая роща, неугомонный птичий мир... Мы не будем им вредить, а постараемся защитить.

    Поэтому особенно важным встает вопрос экологического воспитания младших школьников. Прививать детям любовь к природе необходимо с раннего возраста. Начальные классы – ответственный период жизни человека, когда идет формирование основ правильного отношения к окружающему миру. Природа постоянно окружает ребёнка, очень рано входит в его жизнь.

    Во время прогулок на природе, можно всесторонне развивать ребёнка, воспитывать у него многие положительные качества. Известно, что понимание природы рождается впервые как чувство, в первую очередь как эстетическое чувство, поскольку природа является основой красоты, источником живописи и музыки. Оттого, человек, который по-настоящему почувствовал и понял сердцем красоту природы, будет оберегать и охранять её как источник радости и счастья.

    Следовательно, в результате изучения теоретических аспектов ознакомления младших школьников с природой родного края можно сделать следующие выводы:

    1. Ознакомление школьников с природой – важная и актуальная педагогическая проблема. В процессе её решения, идет развитие познавательных процессов, воображения, формирование чувства гордости за свою страну. Воспитание гражданина происходит и тогда, когда мы приобщаем ребенка к искусству страны, народному творчеству, когда рассказываем о людях, прославивших нашу Родину. Нужно, чтобы у школьника понемногу формировалось представление о том, что главным богатством и ценностью является Человек.

    2. Осознанный выбор методов ознакомления детей с родным краем, при комплексном подходе к данному вопросу, содействует повышению познавательной и эмоциональной активности, создаёт развивающую среду, которая предоставляет возможность более полно развить личности ребёнка на основе народной культуры.

    3. В настоящее время имеется множество литературы в помощь изучению экологии. Экологические сказки несут «экологическую информацию», т.е. дают знания о природе, о повадках животных, о взаимоотношении людей с животным и растительным миром. Они в доступной форме объясняют суть экологических проблем, причины их появления, помогают расширять экологический кругозор, осмыслить окружающий мир и изменения взаимоотношений людей со средой обитания. Их действие направлено на формирование у человека бережного отношения к природе.

    Список используемой литературы


    1. Богапова З.Ф. Экологическое воспитание на уроках в начальной школе / З.Ф. Богапова Э.Р. Хафизова Э.Р. / Актуальные проблемы инновационного педагогического образования. - 2018. - № 1 (4). - С. 18-21.

    2. Везетиу Е.В. Теоретические аспекты формирования экологической культуры младших школьников / Е.В. Везетиу // Universum: психология и образование. - 2018. - № 4 (46). - С. 11-13.

    3. Дронова Е.С. Формирование экологической культуры младших школьников в общеобразовательной школе / Е.С. Дронова // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. - 2017. - № 8 (121). - С. 68-71.

    4. Журавлева, Л. С. Солнечная тропинка. Занятия по экологии и ознакомлению с окружающим миром / Л.С. Журавлева. - М.: Мозаика-Синтез, 2018. - 471 c.

    5. Загорулько И.В. Экологическое образование младших школьников / И.В. Загорулько // Вестник научных конференций. - 2017. - № 4-2 (20). - С. 45-47.

    6. Зайцева С.А. Формирование экологической культуры младших школьников средствами учебных проектов / С.А. Зайцева, Л.И. Рыжечкина // Проблемы современного педагогического образования. - 2019. - № 62-3. - С. 86-89.

    7. Козлова С.А. Педагогика начальной школы. 5-е изд. – М.: Сфера. 2018. – 237 с.

    8. Курбатова А.С. Роль начальной школы в развитии экологической культуры / А.С. Курбатова // Проблемы современного педагогического образования. - 2017. - № 57-4. - С. 78-86.

    9. Николаева, С. Г. Народная педагогика в экологическом воспитании школьников / Светлана Николаева. - М.: Мозаика-Синтез, 2019. - 569 c.

    10. Педагогика развития: содержательный досуг и его секреты / Под ред. Кареловой И.М.. - Рн/Д: Феникс, 2018. - 288 c.

    11. Тужикова В.Д. Экологическое воспитание в начальной школе / В.Д. Тужикова // Инновации в науке. - 2018. - № 11 (87). - С. 4-6.

    12. Учкина С.П. Экологическое образование в начальной школе / С.П. Учкина С.П., Л.В. Лемешко // Актуальные вопросы образования и науки: сб. науч. трудов по материалам междунар. науч.-практ. конф.( Тамбов, 31 января 2018 г.) – Тамбов, 2018. - С. 159-160.

    13. Шорыгина, Т. А. Беседы о природных явлениях и объектах. Методические рекомендации / Т.А. Шорыгина. - M.: Сфера, 2020. - 715 c.
    1   2   3

    написать администратору сайта