содержание (9). 1 Теоретические основы формирования исследовательской деятельности младших школьников на уроках естествознания посредством методов наблюдения и эксперимента

• Название: 1 Теоретические основы формирования исследовательской деятельности младших школьников на уроках естествознания посредством методов наблюдения и эксперимента
• Дата: 27.04.2022
• Размер: 272.4 Kb.
• Имя файла: содержание (9).docx
• Тип: Урок; #499684
• страница: 4 из 4

Заключение

Проводимая под руководством учителя внеклассная работа способствовала формированию у школьников познавательных интересов.

Внеклассная работа помогает детям открыть для себя прекрасный мир природы, открывает большие возможности для формирования основ научного мировоззрения, развивает творческие способности детей.

Внеклассная работа, являясь составной частью учебного процесса способствует развитию мышления, памяти, устойчивого внимания и таких качеств личности как любознательность, наблюдательность, трудолюбие.

Важную роль в накоплении знаний о природе играет склонность детей к запоминанию ярких образов.

Интерес к учению снимает перегрузки учащихся, создает эффект личностного причастия в учебном процессе, является источником активной творческой деятельности, основой их ответственного и действенного отношения к учению.

Понимание детьми красоты природы невозможно без яркого, эмоционального слова учителя. Важной составной частью внеклассной работы являются природоведческие экскурсии. В ходе которых, дети под руководством учителя проводят наблюдения, выполняют задания, осуществляют сбор краеведческого материала, который затем может быть использован на занятиях в школе. Учитель организует так же самостоятельные наблюдения школьников над растениями и животными. Это дает возможность детям получить новые знания о жизни природы. Внеклассная работа с ее разнообразными формами и методами дает широкие возможности для удовлетворения различных индивидуальных запросов детей и развития их интереса в области изучения природы, развитию познавательных интересов и творческих способностей.

Таким образом, цель опытно-экспериментальной работы достигнута. Гипотеза, выдвинутая на начальном этапе исследования, подтвердилась: процесс формирования знаний об окружающем мире у младших школьников будет эффективен при использовании направленного на это комплекса внеклассных мероприятий.

Список использованной литературы
1. Азбука. Звери и птицы Казахстана: книга для чтения детям. Шустова И.Б., - М.: Дрофа - 2008. 120 с.

2. Активизация познавательной деятельности учащихся в условиях современной школы /Под ред. П.Л. Васильченко - Усть- Каменогорск 2004.- 164 с.

3. Алексашина И.Ю. Педагогическая идея: зарождение, осмысление, воплощение: Практическая методология решения педагогических задач. - СПб.: СпецЛит, 2008.-223с.

4. Альмухамбетов Б.А., Айдарова З.Ш., Диркан Л.Г. Программа для 1 - 4 классов - Алматы: Ронд, 2010. - 34 с.

5. Большой словарь. Текст / под ред. Е.Ф. Илюшина. - М.: Академия, 2014.-345 с.

6. Бондаревская Е.В. Ценностные основания личностно- ориентированного воспитания: учеб, пособие для студ. среднего проф. образования / Е.В. Бондаревская. - 5-е изд. - Ростов н/Д: Феникс, 2011. - 147с.

7. Божович Л.И. Проблемы формирования личности: Избранные психологические труды /Под ред. Д.И. Фельдштейна/. М.: Изд-во «Ин-т практ. психологии»; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2011. - 352 с.

8. Бондаревский В. Воспитывать глубокий интерес к знаниям у каждого школьника. - Пермь, 2013. - 22 с.

9. Выготский Л.С. История развития высших психических функций // Собр. соч. в 6 т. Т. 3. - М., 2003.150 с.

10. Гагарин, А.В. Воспитание природой: из цикла «Страница психолога». / А.В. Гагарин // Биология в школе. - 2003. - №3

11. Горячев А.В. Административное управление образованием Текст: пособие для учителей / Н.И. Иглина. - П.:БАЛАС, 2013. - 34с.

12. Григорьев Д.В., Степанов П.В.. Стандарты второго поколения:

Внеурочная деятельность школьников: Методический конструктор. - М.: «Просвещение», 2010. - 321с.

13. Гузеев В.В. Проектное обучение как одна из интегральных технологий Текст: учеб. Пособие для студ. среднего проф. образования / В.В Гузеев.- Вып. 2.- Минск: РИВШ БГУ, 2012.- 88с.

14. Дереклеева Н.И. Научно-исследовательская деятельность классного руководителя в школе. - М.: Вербум-М, 2000. 148 с.

15. Дереклеева Н.И. Справочник классного руководителя. - М.: «Вако», 2007. 160 с.

16. Добротин Д.Ю. Методика преподавания предмета «Окружающий мир» [Текст]: Учебник и практикум / Д.Ю. Добротин, М.С. Смирнова, Т.М. Смирнова, Н.А. Рыжова, М.В. Нехлюдова; ред. М.С. Смирнова. - М.: Юрайт, 2016. - 306 с.

17. Досуговые программы для детей и подростков. Проектирование. Реализация. Экспертиза., Малыхина Л.Б. и др., Учитель- 2013. 90 с.

18. Дубровина И.В., Данилова Е.Е., Прихожан A.M. Психология. - М.: Аcadema, 2008. - 464 с.

19. Зелёные страницы. Плешаков А.А., Просвещение -2014. 120 с.

20. Живая природа. Дэвид Эттенборо. Москва, мир книги 2001. 200 с.

21. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. Бурменская Г.В. и др. Просвещение 2014. 80 с.

22. Карпов Е. Проектная работа в школе: это возможн: учебник для студ. Пед. Вузов: в 2 кн. Кн.1: Общие основы. Процесс обучения / Е. Карпов. - М.: ШЭЖ, -2013.- 116с.

23. Концепция ФГОС НОО: проект/Рос. Акад. Образования; под ред. А.М. Кондакова, А.А. Кузнецова. - М.: Просвещение, 2008. - с.29.

24. Мальковская П.Н. Социальная активность старшеклассников. - М. Педагогика. - 2011. - 165 с.

25. Матяш Н.В. Психология проектной деятельности младших школьников: учебник для студ. Пед. Вузов / Н.В. Матяш. - М.: Знание, 2014.-16 с.

26. Метод проекта в условиях Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС). [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.uchportal.ru/publ/24-1-0-3521 свободный - Загл. с экрана.

27. Миронов А.В. Технологии изучения курса «Окружающий мир» в начальной школе: Учеб. пос. Ростов н/Д, 2013. 130 с.

28. Мир живой природы. Иллюстрированная энциклопедия школьника /Я познаю мир (животные). - М: АСТ 2009. 300 с.

29. Михеева Л.Н. «Праздники. Традиции и ремесла народов Казахстна». Издательский центр «Вентана-Граф», 2011. 110 с.

30. Начальная школа. Школа после уроков. Вильданова И.Л. и др., // Учитель - 2014. 100 с.

31. Нехлюдова М.В. Курс лекций по экологии, физиологии и основам медицинских знаний [Текст] / М.В. Нехлюдова, М.В. Зверева. - М.: Спутник+, 2008. - 103 с.

32. Нехлюдова М. В. Методика проведения сезонных экскурсий в начальной школе [Текст] / М.В. Нехлюдова, В.Н. Давыдова // Педагогический опыт: теория, методика, практика: материалы VII Междунар. науч.-практ. конф. (Чебоксары, 15 мая 2016 г.) / редкол.: О. Н. Широков [и др.]. - Чебоксары: ЦНС «Интерактив плюс», 2016. - № 2 (7).

33. Пинкевич А. П.Основные проблемы современной школы: учебник для педагогов/ А.П. Пинкевич. - Петроград: Прибой, 2010. - С.107-110.

34. Планируемые результаты начального общего образования / Под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. - М.: Просвещение, 2009. 78 с.

35. Подласый, И.П. Педагогика [Текст]: учебник / И.П. Подласый. - М.: Высшее образование, 2007. - 540с.

36. Полат Е.С. Проектная деятельность школьников. Работаем по новым стандартам: учебник для студ. и педагогов/ Е.С. Полат. - М.: ПРОСВЕЩЕНИЕ, 2011. - 57с.

37. Прагматическое обучение по методу проектов Дж. Дьюи. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://tany000.narod.ru/index/0-2 свободный - Загл. с экрана.

38. Смирнов Д.В. «Юный турист: изучаю родной край». Издательский центр «Вентана-Граф», 2011. 90 с.

39. Рабочая программа по окружающему миру. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://pandia.org/text/79/346/7511.php

40. Рахимов, А.З. Философия психодидактики: моногр. / А.З. Рахимов. - Уфа: БГПУ, 2008. - 290 с.

41. Решетников П.Е. Организация педагогической практики в начальных классах. - М.: ГИЦ Владос, 2002. 170 с.

42. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - СПб. 2011. - 705с.

43. Сиденко А.С. Метод проектов: история и практика применения. / Сиденко А.С //Завуч. - 2013. - №6.-С.42.

44. Смирнова М.С. Естествознание [Текст]: Учебник и практикум / М.С. Смирнова, М.В. Нехлюдова, Т.М. Смирнова; ред. М.С. Смирнова. - М.: Юрайт, 2015. - 306 с.

45. Смирнова М.С. Естествознание [Текст]: Учебник и практикум / М.С. Смирнова, М.В. Нехлюдова, Т.М. Смирнова; ред. М.С. Смирнова. - М.: Юрайт, 2015. - 306 с.

46. Ступницкая М. А. Творческий потенциал проектной деятельности школьников. Развитие творческих способностей школьников и формирование различных моделей учета индивидуальных достижений: учеб, пособие для студ. вузов / М.А. Ступницкая. - 3-е изд. - М.: Центр «Школьная Книга», 2013. - 52 с.

47. Ступницкая М.А. Что такое учебный проект?: учеб, пособие для студ. среднего проф. образования / М.А. Ступницкая. - 3-е изд. - М.: Первое Сентября, 2010. - 32-35 с.

48. Учебно-методический комплект «Проектная деятельность»: учеб, пособие для высш. учеб. Заведений / под общ. ред. Б.Э. Антонова. - М.: Маска, 2015. - 45с.

49. Учусь создавать проект. Сизова Р.И., Селимова Р.Ф., - М.: РОСТкнига 2012. 130 с.

50. Ушинский К.Д. Человек как предмет воспитания: Опыт педагогической антропологии. - М.: Гранд - Фаир, 2012. 90 с.

51. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования; Министерство образования и науки РФ. - М.: Просвещение, 2010. 210 с.

52. Харчев А.Г. Социология воспитания. Проблемы воспитания личности. М. - 2011. - 215 с.

53. Хижняк Ю.Н. Как прекрасен этот мир. - М., 2006. - 157с.

54. Царство цветов. - М. - 2008. 110 с.

55. Щукина Г.И. Педагогические проблемы формирования познавательных интересов учащихся. - М.: Педагогика, 2009. - 204 с.

56. Экологические сказки, Фадеева Г.А., / Учитель - 2004. 60 с.

57. Я познаю мир (растения), Москва - АСТ 2000. 80 с.

58. Я - исследователь. Савенков А.И., изд. ДомФ - 2014. 90 с.