эсс. Виды памяти. 1 Теоретические основы изучения памяти 6 1 Понятие и виды памяти 6
 Скачать 382.15 Kb.
|
2 Экспериментальное изучение и развитие памяти младших школьников2.1 Организация и методы исследования. Результаты первичной диагностикиЦель практического исследования - изучить уровень развития памяти у детей младшего школьного возраста и её влияние на успешность учебной деятельности. В связи с целью экспериментальной работы мы ставим перед собой следующие задачи Определение методик исследования уровня развития памяти детей младшего школьного возраста. Экспериментальное изучение уровня развития памяти детей младшего дошкольного возраста и её влияние на успешность учебной деятельности. Дать практические рекомендации по развитию по развитию памяти младших школьников в учебной деятельности. Исследование включало в себя несколько этапов: Установление с детьми эмоционального контакта. Сообщение содержания заданий, предъявление инструкций. Наблюдение за ребёнком в процессе его деятельности. В ходе исследования нами использовались следующие методики диагностики: Методика «Оценка объема кратковременной слуховой памяти». [33] Методика «Диагностика опосредованной памяти». [33] Методика «Характеристика динамических особенностей процесса запоминания». [33] Методика «Запомни рисунки». [33] Описание методик исследования Методика «Оценка объема кратковременной слуховой памяти» Оценка результатов 10 баллов получает ребенок, имеющий объем кратковременной памяти, равный 7-8 и более единицам. В 8 баллов оценивается объем кратковременной памяти, если он фактически равен 5 или 6 единицам. 4 балла получает ребенок, имеющий объем кратковременной памяти, составляющий 3-4 единицы. 2 балла ставится ребенку в том случае, если его объем кратковременной памяти составляет 1-2 единицы. В 0 баллов оценивается память ребенка, имеющая показатель, равный нулю. Выводы об уровне развития Высокий уровень - хорошо развитую по объему кратковременную память считаются дети, получившие 10-9 баллов. Средний уровень - среднеразвитую по объему кратковременную память считаются дети, получившие по описанной методике 4- 8 баллов. Низкий уровень - низкую по объему кратковременную память считаются дети, получившие по описанной методике 3-0 баллов. Методика «Диагностика опосредованной памяти» Оценка результатов За каждое правильно воспроизведенное по собственному рисунку или записи слово или словосочетание ребенок получает 1 балл. Правильно воспроизведенными считаются не только те слова и словосочетания, которые восстановлены по памяти буквально, но и те, которые переданы другими словами, но точно по смыслу. Приблизительно правильное воспроизведение оценивается в 0,5 балла, а неверное — в 0 баллов. Максимальная общая оценка, которую ребенок может получить в этой методике, равна 10 баллам. Такую оценку ребенок получит тогда, когда правильно вспомнит все без исключения слова и выражения. Минимально возможная оценка — 0 баллов. Она соответствует тому случаю, если ребенок не мог вспомнить по своим рисункам и записям ни единого слова или не сделал ни к одному слову рисунка или записи. Выводы об уровне развития 10 баллов — очень высоко развитая опосредованная слуховая память. 8-9 баллов — высоко развитая опосредованная слуховая память. 4-7 баллов — средне развитая опосредованная слуховая память. 2-3 балла — низко развитая опосредованная слуховая память. 0-1 балл — слабо развитая опосредованная слуховая память. Методика «Характеристика динамических особенностей процесса запоминания» Оценка результатов В соответствии с полученными данными о динамике процесса заучивания ребенок получает одну из трех оценок по следующей шкале: Достаточно динамичный процесс заучивания — отлично. Среднединамичный процесс заучивания — удовлетворительно. Нединамичный процесс заучивания — неудовлетворительно. Продуктивность процесса заучивания оценивается иначе, в баллах при помощи следующей шкалы: 10 баллов — ребенок сумел запомнить и безошибочно воспроизвести все десять слов, затратив на это меньше, чем шесть повторений, т.е. не более пяти, (очень высокий). 8-9 баллов — ребенок сумел воспроизвести все 10 слов ровно за шесть повторений, (высокий) 4-7 баллов — за шесть повторений ряда ребенку удалось правильно воспроизвести от 4 до 9 слов, (средний) 2-3 балла — за шесть повторений ряда ребенку удалось правильно вспомнить только 2-3 слова, (низкий) 0-1 балл — за шесть повторений ребенок сумел воспроизвести всего лишь 1 слово или не вспомнил ни одного. (очень низкий) Методика «Запомни рисунки» Методика предназначена для определения объема кратковременной зрительной памяти. Оценка результатов 10 баллов — ребенок узнал на картинке все девять изображений, показанных ему, затратив на это меньше 45 сек. 8-9 баллов — ребенок узнал на картинке 7-8 изображений за время от 45 до 55 сек. 6-7 баллов — ребенок узнал 5-6 изображений за время от 55 до 65 сек. 4-5 баллов — ребенок узнал 3-4 изображения за время от 65 до 75 сек. 2-3 балла — ребенок узнал 1-2 изображения за время от 75 до 85 сек. 0-1 балл — ребенок не узнал на картинке ни одного изображения в течение 90 сек и более. Выводы об уровне развития 10 баллов — очень высокий. 8-9 баллов — высокий. 4-7 баллов — средний. 2-3 балла — низкий. 0-1 балл — очень низкий. |