лекии. лк_1_теоретические_основы_п_д (1). 1. Теоретические основы проектной деятельности
 Скачать 147.07 Kb.
|
|
Тема 1. Теоретические основы проектной деятельности. План 1. Основные понятия. Социальное проектирование. 2. Социальный проект. Образовательный проект. 3. Типологические признаки проекта 1. Основные понятия. Понятие социального проектирования. Проект (англ. design) – это работы, планы, мероприятия и другие задачи, направленные на создание уникального продукта (устройства, работы, услуги). Проектная деятельность – это совокупность действий, направленных на решение конкретной задачи в рамках проекта, ограниченного целевой установкой, сроками и достигнутыми результатами (или продуктами). Проект есть продукт духовно-преобразовательной деятельности – на философском уровне ( Моисей Самойлович Каган). На деятельностном уровне – проект – это цель и результат проектирования. Луков Владимир Андреевич определяет проект как сконструированное инициатором проекта социальное нововведение, которое имеет следующие сушностные характеристики: - направлен на создание, модернизацию или поддержание в изменившейся среде материальной или духовной ценности; - пространственно-временные и ресурсные границы; - социальное значение (положительное воздействие на людей) 2. Социальный проект. Социальный проект связан с конструированием социальной реальности. Социальное нововведение – реализация решения по целенаправленному изменению социального явления или процесса. Инициатором проекта, может быть, как отдельный человек, так и организация или сообщество. Необходимость разработки социального проекта обусловлена общественной потребностью в изменении окружающей среды и функционированием социальных институтов, государственным социальным заказом. Социальное проектирование – это творческий процесс конструирования системы социальных действий, направленных на преодоление существующих социальных проблем, на позитивные изменения, на развитие социальной ситуации. Социальное проектирование есть способ воплощения идеи для качественного улучшения состояния окружающей среды. Создатель социального проекта (руководитель, команда) ставит перед собой реальные цели, имея ресурсы, которые позволят осуществить проект. В основе социального проектирования лежат механизмы прогнозирования, моделирования и социального конструирования желаемых состояний будущего! Луков Владимир Андреевич определяет социальное проектирование как прогнозирование и конструирование индивидом, группой или организацией действия, направленного на достижение социально значимой цели и локализованного по месту, времени и ресурсам. Социальное проектирование является эффективным способом качественного развития социума. Социальное проектирование – это творческий процесс, направленный на преодоление существующих социальных проблем, на позитивные изменения, на развитие социальной ситуации. Субъекты социального проектирования: - отдельные личности; - организации и трудовые коллективы; - специально созданные проектные группы и т.п. Объект социального проектирования: - социальные объекты; - социальные качества; - социальные процессы и отношения. Предмет социального проектирования – новая ценность. Объект социального проектирования: 1) человек как общественный индивид с его потребностями, интересами, ценностными ориентациями, установками, социальным статусом, престижем, ролями в системе отношений; 2) элементы и подсистемы социальной структуры общества (трудовые коллективы, регионы, социальные группы и т.п.); 3) разнообразные общественные отношения (политические, идеологические, управленческие, нравственные, семейно-бытовые, межличностные, профессиональные и т.п.). Формы новой ценности: - услуга; - организация; - мероприятие; - социальные технологии, каналы коммуникации; запрограммированное поведение, реакции, имидж и пр. Все социальные и технические нововведения – это продукты проектной деятельности и результаты реализации проектов. Успешность проекта зависит от индивидуальной или общественной потребности в нововведении (преобразовании, реорганизации, совершенствовании); от достижения эффекта в социальной сфере и расширения числа людей, получающих пользу от реализации проекта. 2.1. Образовательный проект Образовательный проект – это результат конструирования системы действий, направленных на преодоление существующих проблем в образовании, обеспечивающий повышение его качества. Образовательный проект представляет собой нововведение (инновацию) в образовательной сфере в целях ее развития. Педагогическая инновация (нововведение) – целенаправленное внедрение новых элементов в систему образования, вследствие чего происходит преобразование ее содержания и качества. Предмет проектирования – образовательная услуга, образовательная организация, мероприятие, технология, формирование, развитие социально- личностных и академических компетенций обучающихся и др. 3. Типологические признаки проекта Тип проекта. По доминирующей в проекте деятельности исследовательский поисковый творческий ролевой (игровой) прикладной (практико- ориентированный), ознакомительно-ориентировочный (информационный). По предметно-содержательной области: монопроект (в рамках одной области знаний) межпредметный (в рамах нескольких областей знаний). По характеру координации проекта непосредственный (явный характер участия в проекте педагога или специалиста в той области знаний, которая подлежит изучению) скрытый (неявный, имитирующий характер участи в проекте). По характеру контактов внутренние или региональные (в пределах одной страны) международные (представители разных стран). По количеству участников проекта личностные (между двумя партнерами, находящиеся в разных школах, регионах, странах) парные (между парами участников) групповые (между группами участников). По продолжительности выполнения проектов краткосрочные (для решения небольшой проблемы или части более крупной проблемы) средней продолжительности (от недели до месяца) долгосрочные (от месяца до нескольких месяцев). Типология социальных проектов. Типы проектов по характеру проектируемых изменений: - инновационные проекты, их задача – внедрение принципиально новых разработок; - поддерживающие проекты (реанимационные, реставрационные). Они решают задачи экологического характера, сохранения культурного наследия. Типы проектов по особенностям финансирования. бюджетные проекты; грантовые, получившие фиксированную денежную сумму; субсидируемые (дотированные) проекты – это проекты, реализуемые за счет государственных финансовых пособий юридическим и физическим лицам в виде ассигнования на покрытие убытков; благотворительные проекты (бездоходные, затратные). Типы проектов по направлениям деятельности: научно-технические проекты; культурные проекты; образовательные проекты. Типы проектов по их масштабам: микропроект – это чаще всего индивидуальной инициативы, получающей признание окружающих.; малые проекты. Они не предусматривают слишком большого числа потребителей, достаточны просты в управлении, не требуют крупного финансирования; мегапроекты, выступают как целевые программы, состоящие из взаимосвязанных проектов. Условия успешной реализации инновационного проекта в образовании: создание определенного центрального руководства с достаточными полномочиями на принятие решений, способного действовать энергично и целеустремленно; определение и четкая формулировка целей, выделение различий между старым и новым, описание механизма реализации проекта; оценку экономии, которая должна быть достигнута; своевременное обучение лиц, выделенных для работы над проектом (до начала реализации проекта). выделение необходимых кадровых и финансовых ресурсов для осуществления планируемых изменений (лучших специалистов); заинтересованность в проекте образовательной организации; информирование коллектива относительно реализации проекта путем подробной информации (социальной рекламы проекта); обеспечение консультационной и информационной сети; постоянный контроль за эффективностью мероприятий, быстрое реагирование на возникающие сложности и проблемы; постоянная коррекция хода реализации проекта (планирование, согласование, информацию и обучение); своевременная коррекция временного графика. Литература 1. Морозова, А.В., Морозов А.В. Прогнозирование, проектирование и моделирование в социальной работе [Электронный ресурс]: учебно-методическое пособие: в 2-х ч. Ч. 1. Проектирование в социальной работе/А.В. Морозов. – Казань: Изд-во Казанского гос. технол. ун-та, 2008. – 252 с. – ISBN 978-5-7882-0669-1. – Режим доступа: http://znanium.com/catalog/product/445556 – Режим доступа: по подписке. 2. Проектирование студентом индивидуальной образовательной траектории в условиях информ. образ.: Моногр./ С.И. Осипова – М.: НИЦ ИНФРА-М; Красноярск: Сиб. Ферер. Ун-т, 2013. – 140 с.: 60х88 1/16.- (Науч. Мысль; Образование). (о) ISBN 978-5-16- 006375-1, 200 экз. Режим доступа: http://znanium.com/bookread2.php?book=374602 – Режим доступа: по подписке. Дополнительная литература: 1. Москвин, В.А. Реализация возможностей профессионального развития - лифт делового успеха: монография / В.А. Москвин. - М.:КУРС: ИНФРА-М, 2019. - 208 с. - Текст: электронный. - URL: https://znanium.com/catalog/product/1013451 – Режим доступа: по подписке. 2. Сигида, Е.А. Психология и социальная работа в системе социального и гуманитарного образования: монография / Е.А. Сигида, И.Е. Лукьянова; под ред. Е.А. Сигцды. - Москва: ФГОУВПО «РГУТиС», 2010. - 134 с. - ISBN 978-5-902244-72-1. - Текст: электронный |