1
|
Тип урока
|
Открытия нового знания
|
2
|
Тема
|
Я учусь в институте 中文系有多少学?
|
3
|
Образовательная программа, автор
|
Кондрашевский А.Ф., Румянцева М.В., Фролова М.Г.
|
5
|
Определение места урока в изучаемой теме, разделе, курсе
|
Урок 15
|
6
|
Цели урока:
|
Деятельностная цель: формирование у учащихся умение различать китайские иероглифы, правильно их произносить
Содержательная цель: повторить изученный материал; дальнейшее совершенствование лексических, грамматических навыков
Развивающие: развивать мышление, речь, память, навыки устной и письменной речи;
Воспитательные: воспитывать умения слушать других, воспитывать у обучающихся чувства товарищества, взаимопомощи, ответственности.
|
7
|
Планируемые результаты:
|
Планируемые результаты:
Метапредметные
Регулятивные УУД:
Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; учиться совместно с учителем и формулировать учебную проблему, планировать учебную деятельность на уроке; высказывать свою версию.
Познавательные УУД:
ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания), для решения учебной задачи в один шаг; делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи; добывать новые знания: находить необходимую информацию в учебнике, ; извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.); перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.
Коммуникативные УУД:
участвовать в диалоге на уроке; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;
слушать и понимать речь других; взаимодействовать в паре.
Личностные:
Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.
|
8
|
Обоснование выбора содержания учебного материала, методов, форм работы на уроке
|
Оценка процесса работы: Оценка учителя, самооценка, взаимооценка.
Частные методы, формы и приемы: фронтальный, индивидуальный, звуковой анализ.
|
9
|
Описание применяемых образовательных технологий, обоснование их использования
|
- технология проблемного обучений;
- здоровьесберегающие технологии.
|
10
|
Описание методов оценивания, применяемых на уроке
|
- Наглядный.
|
11
|
Средства
|
Компьютер, презентация
|
Этап фрагмента урока
|
Образовательная задача этапа урока
|
Методы и приемы работы
|
Деятельность учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
Форма организации учебной деятельности (Ф, И, П, Г)
|
Дидактические средства,
интерактивное оборудование
|
|
Планируемые результаты
|
Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля
|
Предметные
|
Метапредметные (П-познавательные, Р – регулятивные, К – коммуникативные)
|
Личностные
|
1.Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности
|
Мотивация учеников к учебной деятельности
|
Словесный: беседа приём: стихотворение
|
- 你们好！- Nǐmen hǎo!
- 请坐！- qǐng zuò!
- 今天几月几号？星期几？
(слайд)
-对，很好。
|
- 老师好！
- Lǎoshī hǎo!
-今天是…月
…日星期五.
|
Ф
|
Презентация
|
Самоконтроль
|
Познавательные -уметь ориентироваться в своей системе знаний;
|
Регулятивные - постановка учебной задачи.
Коммуникативные - слушать и понимать речь других.
|
Личностные: самоопределение;
|
2. Этап актуализации и фиксирования в индивидуальном затруднении в пробном действии
|
Повторение изученного материала
|
Частично поисквый метод, обьяснительно-иллюстративный метод
|
-прежде чем начать изучение новой темы, что мы должны сделать?
- 对! - duì !
-Кто скажет тему прошлого урока?
-很好
-请大家打开课本。
第十四课
-现在看课文吧！
-跟我读
-О чем этот текст?
-Какие грамматики мы изучали на этом уроке?
(слайд)
-很好，现在我们做一个练习题
- Вам необходимо объединить иероглиф, транскрипцию и произношение.
Подписать тон.
пробное действие
приложения 1
|
-повторить предыдущую тему
- Тема прошлого урока “他做什么工作?”
-ответы учащихся
1. предложения с глаголом 没
2. предложные конструкции
|
|
Интерактивная доска
|
Оценка учителя
|
|
Коммуникативные - высказывать свое мнение при обсуждении задания.
|
|
3. Этап выявления места причины затруднения
|
организовать анализ
|
Частично-поисковый ме
|
-Все справились с заданием?
- Почему?
|
-нет
- Потому что мы не прихоидили такие иероглифы.
|
Ф
|
Интерактивная доска
|
Самоконтроль
|
|
|
|
4. Этап построения выхода из затруднения
|
Построение выхода из затруднения
|
Частично поисквый метод, обьяснительно-иллюстративный метод.
|
Какова же будет тема нашего урока?
- Тема нашего урока звучит «中文系有多少学生»
- С китайского обозначает “На каком факультете учишься?»
- Исходя из темы урока сформулируйте цель урока.
|
- ответы учащихся
- Познакоиться с новыми иероглифами.
|
Ф
|
Интерактивная доска
|
Взаимоконтроль
|
П: умение моделировать и анализировать;
|
К: умение сотрудничать в совместном решении проблемы
|
Р:умение наблюдать и делать простые выводы.
|
5. Этап реализации проекта
|
Объяснение материала
|
Частично поисквый метод, обьяснительно-иллюстративный метод
|
- Открываем учебник на странице 204. Сегодня на уроке мы познакомимся с новыми иероглифами их 18 и дополнительными словами их 14.
- Итак, слушаем аудитора и повторяем за нм хором. Все ли слова для вас понятны?
- Сейчас будем записывать иероглифы. (объяснение написание черт иероглифов)
- Обратимся к комментариям к тексту.
- Переходим к тексту на странице 202.
- Кто понял, о чем этот текст? Кто участвует в этом диалоге?
- Хорошо, прочитаем комментарий после текста. (объяснение фраз и конструкции предложения)
- Выполним упражнения на лексическую подстановку. Устно.
- Сейчас прочитаем грамматику на стр.213. (учитель выбирает кто будет читать и параллельно объясняет правила грамматики).
- Выполним ситуативные задания на стр.219. Выполняем парами, выберите кто с кем хочет выполнить это задание.
- Молодцы! Вместе выполним иероглифический диктант, кто желает выйти к доске?
|
- открывают учебники и записывают число.
- чтение за аудитором
- запись иероглифов под объяснение учителя
- чтение за учителем текста урока
- Это диалог между Дин Юнь, Машей и Андреем.
- выполнение упражнений на лексическую подстановку по цепочке, устно.
- обыгрывают диалоги
- выполняют задание все вместе.
|
Ф
П
|
Интерактивная доска
|
Оценка учителя
|
Предметные - применять базовые знания для решения конкретной проблемы.
|
Умение наблюдать и делать простые выводы (Познавательные УУД).
Оформлять свои мысли в устной и письменной речи (Коммуникативные УУД).
Принимать учебную задачу, планировать выполнение учебной задачи(Регулятивные УУД).
|
|
6. Этап рефлекксии к УД
|
Повторение и закрепление изученного материала
|
Прием опрос-итог.
|
今天上课的时候你们知道了什么？Что вы узнали сегодня на занятиях?
- 你们觉得哪个题难啊? 哪个题不难？(- Какой вопрос вы считаете сложным? Какой вопрос не является сложным?)
- 太好了, 今天你们都很棒！
谢谢大家！ 下课, 再见。(Отлично, вы все сегодня хорошо поработали! Спасибо вам всем! Урок окончен, до свидания.)
ДЗ: упражнения 4 (перевод с русского на китайский) страница 225-226.
|
- 今天上课的时候我们知道了…. - …. - 谢谢老师，再见！
|
Ф
|
Интерактивная доска
|
Взаимо проверка, контроль учителя
|
|
Коммуникативные УУД: умение выражать свою мысль, слушают и понимают других.
Регулятивные УУД: адекватно самостоятельно оценивать свою деятельность.
|
Личностные - способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
|
Скачать 34.15 Kb.