1 возрастная психология как наука предмет и разделы
 Скачать 109.04 Kb.
|
|
46 СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕНИЯ ЛЮДЕЙ Общение предполагает диалоговую речь между двумя или более людьми. Оно должно содержать некую информацию, которой обмениваются собеседники. Существует два вида общения: 1) межличностное; 2) массовое. При первой форме люди непосредственно общаются друг с другом, при второй - с помощью средств массовой информации, таких как радио, телевидение. В процессе общения формируется личность человека, его психические свойства и качества, которые и проявляются в этом процессе. Посредством общения человек учится, усваивает знания, перенимает опыт. Из этого можно сделать вывод, что общение является важным моментом в формировании психики человека. Функции общения: 1) связующая - это функция установления связи, контакта одного человека с другим; 2) формирующая - это функция изменения, развития психики посредством общения; 3) подтверждающая - эта функция позволяет человеку выявить правоту своих суждений, помогает его самоутверждению; 4) функция установления и поддержания межличностных связей. Она позволяет человеку входить в контакт с новыми людьми и поддерживать новые или прежние связи; 5) функция монообщения. Она дает возможность человеку строить общение наедине с собой. Форму межличностного общения можно разделить на 3 типа: 1) императивное общение, построенное на связке "начальник - подчиненный". Это общение авторитарного типа; 2) манипулятивное общение - общение, возникающее в процессе определенной деятельности; 3) диалогическое общение - общение, подразумевающее обмен информацией между двумя и более людьми. Стороны общения: 1) коммуникативная сторона общения (или непосредственное общение), позволяющая людям обмениваться информацией; 2) перцептивная сторона общения, позволяющая людям узнать и понять друг друга; 3) интерактивная сторона общения, позволяющая людям организовать общую деятельность. Общение людей подвержено изменениям на каждом этапе развития человека. Для общения младенца свойственны произнесение подражательных звуков, гуление, лепет. Его общение находится на начальном этапе развития и проявляется не только в речевой форме. В период раннего возраста изменения в общении обусловлены появлением у детей нового вида деятельности. Их общение становится ситуационно-личностным, а в дошкольном возрасте - более продуктивным и носит внеситуативно-личностный характер. В младшем школьном возрасте общение значительно увеличивается и начинает приобретать новое значение. В подростковом возрасте оно становится ведущим видом деятельности и занимает большую часть в жизни ребенка. В юношеском возрасте раздвигаются границы общения, оно становится более разнообразным. Для людей зрелого возраста общение является неотъемлемой частью их жизни. 47 ЗРЕЛОСТЬ. ТИПОЛОГИЯ И ХАРАКТЕРИСТИКА ПЕРИОДА ЗРЕЛОСТИ Зрелость - один из самых длительных периодов жизни человека. Это период подъема уже закончивших свое формирование психологических, индивидуальных, личностных и профессиональных качеств. Хронологические границы зрелости называются неоднозначно. Во многом это зависит непосредственно от человека, от того, насколько успешно протекают его развитие и становление как личности. В период зрелости человек имеет больше возможностей, он может ставить перед собой самые высокие цели и добиваться их. Его знания достаточно велики и разнообразны, он способен реально оценивать ситуацию и себя. Зрелостью можно назвать период индивидуального расцвета. В зрелом возрасте человек уже состоялся в профессиональной деятельности, занял определенную социальную позицию. Работа (карьера), семья - это то, что в большей степени занимает человека в этот период. Э. Эриксон полагает, что в этом возрасте есть одна основная проблема - выбор, перед которым встает сам человек. Он заключается в определении человеком того, что для него является более значимым: карьерный рост или же решение личных проблем и задач (это продуктивность или инертность). Важным в этом возрасте является понимание человеком того, что он не только обладает определенными возможностями и правами, но и должен нести ответственность за свои поступки, решения. Если прежде он отвечал только за себя, то с возрастом на него ложится ответственность за других. Как и любой жизненный этап, период взрослости может сопровождаться кризисом. Это кризис человека 40 лет, отличающийся своими особенностями возникновения, протекания и прекращения. В профессиональной деятельности в период зрелого возраста человек, как правило, состоялся. Он уже добился определенного положения в обществе, уважения со стороны коллег и подчиненных, его профессиональные знания расширились и приумножились. Человек сам ощущает себя профессиональной личностью. В своей работе он находит источник получения морального удовольствия, раскрытия своих способностей. В этот период у человека, чаще всего, есть семья. Основными семейными задачами являются обучение и воспитание детей, становление их как личностей. Значимо взаимодействие родителей и детей. Во многом оно определяет семейную ситуацию: спокойную и благоприятную или неспокойную и негативную. В период зрелости человек может не ощущать своего настоящего возраста, а чувствовать себя настолько, насколько позволяет физическое и психическое состояние. Выделяют три вида возраста: хронологический, физический и психологический. Чаще люди ощущают себя моложе, чем есть на самом деле. 48 КРИЗИСЫ 40 ЛЕТ, ЗРЕЛОГО ВОЗРАСТА, БИОГРАФИЧЕСКИЙ КРИЗИС В 40 лет человек как бы заново пересматривает свою жизнь. Для каждого время его протекания индивидуально, четких границ его прохождения нет. Это своего рода повтор, дубль 30-летнего кризиса, когда человек заново начинает искать смысл жизни. Часто он обусловлен изменениями в семейной жизни. К этому времени дети становятся более самостоятельными, у них появляется своя жизнь, отпадает острая потребность в родителях (как было до этого момента). Супруги, связанные до этого момента заботой о детях, чаще остаются наедине, и некоторым может показаться, что больше не осталось ничего связывающего их (ни прежнего отношения друг к другу, ни совместной ответственности, ни любви и тепла во взаимоотношениях), поэтому многие супружеские пары распадаются в этот период. Люди начинают терять близких, друзей, родственников. Все это не может не сказаться на человеке, его позиции и отношении к жизни. В этот период происходит становление новой "я-концепции". В период молодости основными новообразованиями являются семья (отношение к ней и внутри нее) и профессиональное становление. В период зрелости эти новообразования претерпевают изменения, но по-прежнему остаются весьма значимыми. Они становятся более осмысленными. Происходит интегрирование предыдущего опыта, что получило название продуктивности. Новообразованием зрелого возраста является переосмысление. Человек как бы выбирает новое для себя направление или корректирует прежнее. Э. Клапаред выдвинул теорию о том, что человек в зрелом возрасте достигает определенного профессионального уровня, выше которого он уже не может подняться, и начинает оттачивать свое мастерство. Но постепенно желание и возможности человека затухают, происходит некий спад его профессиональной деятельности. Это объясняется отсутствием у человека стремления расти дальше, спадом его познавательных способностей и возможностей, состоянием его здоровья и пр. Человек начинает стареть. Важно, чтобы человек в это время нашел для себя что-то новое, какой-то иной вид деятельности (хобби, увлечение, творческую работу). Это поможет ему почувствовать прилив сил. Новая деятельность - это новые цели, задачи, следовательно, и поиск путей их достижения. 49 ОСОБЕННОСТИ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ИЗМЕНЕНИЙ, СВЯЗАННЫЕ С ВЫХОДОМ НА ПЕНСИЮ Выход на пенсию - это очень важный этап в жизни человека. Он влечет за собой множество перемен, одной из которых является изменение образа, стиля жизни. Это переход человека из одной социальной роли в другую. Изменяется личность человека, он начинает иначе себя вести, относиться к людям, заново осмысливает действительность и свои ценности. Ему нужно примириться с новой социальной ролью, т. е. понять, какие возможности перед ним открываются, какие пути для него закрыты, что значит быть пенсионером. Е. С.Авербух говорит о том, что выход на пенсию становится травмирующей ситуацией для человека. Его самооценка резко падает, он ощущает себя социально бесполезным, понижается уровень самоуважения. Ему необходимо заново устроить свою жизнь. Ю. М. Губачев отличал, что чем раньше человек выйдет на пенсию, тем скорее станет физически, духовно и умственно малоподвижным, что может негативно сказаться на его личности. Отличием этого жизненного этапа является социальное отношение к нему. Человек, привыкший каждый день выполнять определенные обязанности, повременно выстраивать свой день, выходя на пенсию, теряется. Он имел определенную модель поведения, которая теперь перестала быть актуальной. Это может стать причиной возникновения агрессивного поведения. Выход на пенсию - это изменение ситуации не только для одного человека, но и для тех, кто окружает его, поэтому процесс приспособления проходят и пенсионер, и его близкие. Многие исследователи пришли к мнению, что людям, вышедшим на пенсию, необходимо некоторое время для осознания своего нового статуса, для формирования своего нового образа жизни (это необходимый адаптационный процесс). Человек встает перед сложным выбором рода занятий. Он должен грамотно организовать свое время. В этот период большую роль для пенсионера играет семья. Именно здесь человек может восполнить пробелы в общении. Фазы пенсионного процесса, предложенные Р. С. Эшли, не имеют строгого порядка следования и четких возрастных границ: 1) предпенсионная фаза; 2) фаза "медового месяца"; 3) фаза разочарования; 4) фаза стабильности; 5) завершающая фаза. Роль семьи в создании психологически комфортного климата особено высоко в завершающей фазе, когда человек как бы подводит итоги всей прожитой жизни. 50 ПРИЧИНЫ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ Девиантное поведение - это одно из нарушений социально-поведенческих норм. К сожалению, в последнее время эта проблема становится все более актуальной. Изучением девиантного поведения и причин его возникновения занимаются психологи, медики, социологи, правоохранительные службы. Я. И. Гилинский определил норму поведения как сформировавшийся в процессе исторического развития предел, некую меру поведения, допустимую в данном обществе (как для конкретного человека, так и для группы людей). Девиантное поведение может возникнуть под воздействием ряда причин, о чем нам говорят социологи, занимающиеся проблемами его возникновения. Так, например, по мнению Р. Мертона, первой причиной возникновения девиантного поведения является изменение социальных устоев общества, когда прежние нормы становятся вовсе не актуальными, а правила нового поведения еще не сформировались. Это происходит во время революций, войн, когда прежний мир со своими устоями и укладами перестает существовать. Все, что было прежде, отвергается как неверное и не достойное продолжения или соблюдения. Человек теряется и просто не знает, как себя вести, у него теряется ориентир действий. Причинами девиантного поведения могут стать и общественные требования. Когда общество ставит перед человеком определенные цели, не давая ему возможности их достижения, или те средства, которые оно может предложить, слишком малы, человек начинает искать новые пути решения поставленных перед ним задач. Второй причиной являются различные нормы поведения, свойственные разным культурам. В каждой культуре есть свои определенные особенности. Правила и нормы складывались в процессе исторического развития и прочно усвоились носителями этой культуры. Попадая в новое общество и новую для себя среду, человек невольно теряется и не может соответствовать всем требованиям, предъявляемым другой культурой. Я. И. Гилинский говорил о том, что причиной девиантного поведения может быть неудовлетворенность людей тем, что у одних есть больше возможностей, чем у других (социальное неравенство). Для всех причин возникновения девиантного поведения свойственна одна закономерность, когда соединяются формы проявления девиации. В качестве примера можно привести асоциального человека (хулигана, преступника), который под действием алкоголя начинает в большей степени проявлять отклоняющееся от нормы поведение. 51 СТАНДАРТНАЯ УСТАНОВКА ПОЖИЛОГО ЧЕЛОВЕКА Старение - это биологический процесс, который характерен для всего живого. И. И. Мечников выделил патологический и физиологический процессы старения. В этот период у человека наблюдается спад всех психических функций: замедляется процесс мышления, менее активными становятся познавательные процессы, страдают восприятие, память, сенсорика. Физическое состояние человека ухудшается: нарушается обмен веществ, снижается работоспособность отдельных систем и органов. Человек, вступая в пожилой возраст, подвержен изменениям личности. Пожилые люди становятся пассивными, менее эмоциональными. На первый план выступает семья, забота о ней. Пожилые люди становятся очень внушаемыми и беспомощными. Они сосредоточивают внимание на своем здоровье. Желая окружить себя заботой близких, начинают жаловаться на реальные и мнимые болезни. Порой пожилые люди настолько изолируют себя от окружающего мира, что сводят свою жизнь к удовлетворению основных физиологических потребностей, перестают испытывать спады и подъемы настроения, оно становится стабильным. Чаще всего они находятся в спокойном и уравновешенном состоянии. Для некоторых характерны! стойкие отклонения в проявлении настроения: они могут быть беспричинно подавленными или возбужденными. С возрастом у людей может появиться обидчивость. Человек, не имея доступа к новым впечатлениям, углубляется в воспоминания. Он вспоминает события прошлых лет, связанных сними людей. Прежние обиды волнуют его с новой силой, отсюда появляется обидчивость, свойственная людям пожилого возраста. При длительности этого момента и остроте переживаний у человека может начаться невроз или иные болезненные состояния. Для этого возраста характерно появление новых страхов, достаточно остро переживаемых человеком. Для пожилого человека важно найти себе увлечение, занятие, приносящее радость и удовлетворение. При занятии новой деятельностью он не найдет ни времени, ни желания предаваться грустным воспоминаниям. К тому же активная (по мере сил и возможностей организма) деятельность поможет в сохранении самооценки и уведет человека от ощущения одиночества. Нередко в этот период человек пытается реализовать свой творческий потенциал, который не был востребован в течение жизни, либо поделиться богатым жизненным опытом. При этом возрастает самооценка и укрепляеся жизненная позиция пожилого человека. 52 КЛИНИЧЕСКИЕ ФОРМЫ ПСИХИЧЕСКИХ РАССТРОЙСТВ ЗРЕЛОГО И ПОЖИЛОГО ВОЗРАСТА Принято считать, что главной причиной возникновения расстройств психики в зрелом и пожилом возрасте являются атрофические процессы, происходящие в коре головного мозга. Психозы и старческое слабоумие считают сложными в лечении, поэтому специалисты (психиатры, невропатологи, терапевты) чаще проводят лечение симптоматическое. В пожилом возрасте человек проходит через множество изменяющихся факторов, его психика распадается, что приводит к маразму и другим болезненным состояниям. Причины их возникновения: 1) процесс старения организма, органические нарушения или изменения функционирования мозга: сужение сосудов, резкие скачки давления, атрофические процессы, нарушение обменных процессов. Все это мешает нормальному функционированию мозга; 2) нежелание, неприятие человеком своего возраста и неизбежности смерти. Человек начинает терять социальные позиции, к которым он стремился всю жизнь, друзей, прежний круг общения и т. д. Обостряет ситуацию понимание человеком неизбежности и близости смерти. Психологические защитные функции организма, защищая человека от болезненных переживаний, блокируют их доступ к сознанию, становясь причиной нарушения психики. Эмоции, переживаемые человеком, проходят определенный этап своего измененного развития. Сначала у него появляется тревожное состояние, пытаясь преодолеть которое, человек впадает в состояние болезненного недоумения (его может спровоцировать стрессовая ситуация). Он становится задумчивым и молчаливым, после чего это состояние (или аффект) переходит в душевную боль, выразить которую словами человеку очень сложно. Это состояние называется психалгией. Неспособность человека выразить свое состояние словами приводит его к новому этапу - алекситимии. В этот период человек достигает стадии регресса, причем как эмоций, так и основных психических функций (мышления, речи, сознания). Постепенно регрессия начинает углубляться, что приводит к физиологическим изменениям и переходу к психобиологическому конфликту. Именно это становится причиной появления заболеваний психосоматического характера. Психопатии: 1) параноидный тип; 2) шизоидный тип; 3) диссоциальное расстройство; 4) эмоционально неустойчивое расстройство личности; 5) истерическое расстройство личности; 6) ананкастное расстройство личности; 7) тревожное расстройство личности; 8) расстройство типа зависимой личности. 53 ТЕОРИЯ ИНТЕНЦИОНАЛЬНОСТИ И ЕЕ СОДЕРЖАНИЕ Интенциональность - это направленность человеческого сознания на определенный предмет. Разработкой теории интенциональности занимался Э. Г. Гуссерль. Он говорил о том, что сознание человека всегда направлено на определенный предмет. Интенциональное сознание вовсе не статично, это изменяющийся процесс, а сама по себе интенциональность - это не просто данность, нечто существующее, а работающее, функционирующее сознание. Предмет, на который направлено сознание, функционирует, т. е. человек использует его в своей предметной деятельности. Сознание человека и окружающий мир всегда тесно связаны. Сознание можно назвать субъектом, а внешний мир - объектом. Сознание человека в качестве интенции стремится к чему-то. Оно не существует само по себе, а определяется предметом своего стремления. Сознание не может быть чем-то постоянным, некой субстанцией. Оно не имеет внутреннего содержания, а находится в постоянном стремлении к чему-то, как бы убегая от себя. Этот беспрерывный процесс и определяет его как сознание. Также Э. Г. Гуссерль говорил о том, что сознание не может быть само по себе, оно всегда о чем-то. Для существования ему необходимо быть в постоянном движении, быть направленным на какой-то предмет окружающего мира. Как только сознание начинает бездействовать (существовать как бы само по себе без определенной направленности), оно засыпает. Интенциональностью Э. Г. Гуссерль называл невозможность существования сознания в состоянии покоя, не будучи занятым, направленным на определенный предмет извне. Основным условием его появления является деятельность людей, осуществляемая с помощью каких-либо орудий и регулируемая посредством речевого общения. Эта деятельность должна выступать в качестве некой цели, достижение которой очень важно для всех участников. Индивидуальное сознание формируется в процессе совместной деятельности. Оно стало необходимым для построения четких действий в процессе достижения целей. Значимой для развития и становления сознания на данный момент является деятельность. Чем продуктивней и интересней она будет, тем более развитым будет сознание. Посредством сознания человеком понимается не только окружающий мир, но и он сам как личность, как индивидуальность. Осознать себя человек может при помощи своей деятельности (например, через творчество). Возникающие мысли и образы человек переносит в деятельность (например, пишет картины), изучая которую, познает себя. Существует два этапа развития человеческого сознания: 1) рефлексивный; 2) понятийный. |