молодёжные сублультуры. работа. 1. Введение актуальность, цели, задачи
 Скачать 50.75 Kb.
|
|
1.Введение: актуальность, цели, задачи. В настоящее время наблюдается повышенный интерес к различным молодежным направлениям, многие молодые люди всё чаще становятся участниками тех или иных неформальных движений.Это часто неоднозначно воспринимается как сверстниками, так и людьми старшего поколения. Незнание сущности неформальных движений и субкультур стало причиной осуждения тех или иных молодёжных объединений и даже молодежи в целом. Мне стало интересно более глубоко посмотреть на эту проблему, выяснить какое влияние могут оказывать молодежные субкультуры, как относятся к ним в нашей школе. Целью проекта стало изучение видов молодежных субкультур, причин их возникновения и влияния на формирование личности подростка. Именно в подростковом возрасте происходит поиск и выбор образцов для подражания, формируются цели, человек пытается понять, кто он такой и кем хочет быть. Объект исследования – учащиеся 7-10 классов. Предмет– факторы влияния молодежных субкультур на формирование личности Я выдвинула следующую гипотезу: Принадлежность к субкультурам оказывает влияние на личность подростка, в том числе положительное. Цель, предмет и гипотеза исследования позволили сформулировать следующие задачи: Выявить классификацию молодежных субкультур. Проанализировать мнение специалистов по вопросу о положительных и негативных факторах причастности молодых людей к молодежным субкультур. Провести анкетирование среди учащихся 7-11 классов по вопросу отношения к молодежным субкультурам и их влиянию на формирование личности подростка Практическая значимость работы будет заключаться в том, что материал можно будет использовать на уроках обществознания, истории, классных часах.Методы исследования: теоретические (изучение теоретического материала, сравнение, классификация), эмпирические (анкетирование) 2.Теоретическая часть. 2.1 Понятие «молодежная субкультура» в теоретической литературе и Интернет-ресурсах. Субкультура- это группа людей с похожими взглядами на мир, которые отличаются от мировоззрения навязанного большинству (1). В научный оборот понятие «субкультура» было введено в середине 30-х годов XX в. американским социологом Теодором Роззаком, который использовал его для обозначения так называемой «культурной сетки координат», вырабатываемой представителями того или иного сообщества для ориентации в сложном и противоречивом мире. (2). В отечественной литературе субкультуры – это те или иные социальные группы, в которых основой объединения индивидов выступает общность ценностей, интересов, мировоззренческих и идеологических установок, форм досуговой деятельности, эстетических предпочтений, сходство переживаний и однотипность эмоционально-психических реакций (3). Субкультура – это “под” культура. Это ветвь, которая отделилась из множеств общепринятых культур. (4) Под молодежной субкультурой соответственно понимается совокупность эстетических, политических и иных ценностных ориентаций, символику, модели поведения, жизненный стиль и внешнюю атрибутику какой-либо группы молодёжи, представляющую собой самостоятельное целостное образование в рамках общей культуры нации (5) Авторы учебника «Обществознание. 10 класс» определяют молодежную субкультуру как культуру определенного молодого поколения, обладающего общностью стиля жизни, поведения, групповых норм, ценностей и стереотипов. Некоторые исследователи выделяют возрастные рамки с 14 до 30 лет. (6). 2.2 Обзор литературы по проблеме. Классификация молодежных субкультур на основе социальной направленности Изучение и анализ литературы по данной теме показали, что психологических исследований, посвященных анализу субкультурного влияния, крайне мало. Изучение молодежных субкультур издавна составляет важное направление социологии молодежи. С 60-х годов ХХ века к этой проблематике обратились ведущие социологи разных стран мира, в отечественной же социологии анализ молодежных субкультурных феноменов до конца 1980-х годов велся в очень узких рамках и не был сколько-нибудь значимой областью молодежных исследований. Часто это происходило из-за того, что такие феномены в силу утвердившихся научных парадигм воспринимались как социальная патология, а подобного рода тематика в основном носила закрытый характер и ее разработка не могла вестись по свободному выбору того или иного исследователя или исследовательского коллектива. Первые работы, где излагался взгляд отечественных исследователей на феномен субкультуры, появились на рубеже 80-90-х гг. XX в. Первым обобщающим трудом по данной проблематике в российской социологии культуры стал сборник статей «Субкультурные объединения молодежи», в котором излагалась концепция субкультур. (7). В 2000-е годы исследовательская активность в этом направлении усилилась. Среди отечественных авторов, занимавшихся изучением данной проблемы можно назвать О.Г. Заярную, А.И. Мазурову, И.Ю. Сундиева, П.В. Разина, С. И. Левикову, В.А Лукова. И.С. Кон обращает внимание на то; что отказ от систематического изучения неформальных юношеских: групп, и молодежной субкультуры — одна из главных причин неэффективности, работы с подростками (8) Некоторые пытались выделить потребности, которые удовлетворяют подростки, вступая в молодежные неформальные объединения. Рассматривая вопрос влияния субкультур на формирование личности подростков, исследователи выделяют как отрицательные аспекты, так и положительные. Некоторые из молодежных субкультур могут создавать платформу для развития негативных тенденций в молодежной среде (проблемы наркотизма, насилия и т. д.), другие скорее имеют позитивное общественное значение (экология, спорт, творчество и т. д.). Во всех случаях отмечается, что через субкультурные формы для определенной части молодежи лежит путь к освоению социальности. (9) Другие исследователи относят к положительным аспектом субкультуры возросшую значимость индивидуальности человека и неотъемлемых его прав. Отсутствие идеологического давления на личность, свобода самовыражения, свобода совести и свобода мысли. А основным негативным аспектом - возросшая степень социальной фрустрации человека (10). Интересны выводы ряда авторов, делая анализ ряда субкультурных феноменов в современной России пришли к пониманию того, что в российской социальной практике укоренились те стороны общинного взаимодействия молодежи, которые в советское время реализовывались в деятельности комсомола. Утеря этого института социализации по соображениям политического характера не была восполнена на уровне обыденности, что вызывает определенную неудовлетворенность и поиск новых форм коллективности. И.П. Башкатов полагает, что «вовсе не извращенные естественные потребности подростков в модной одежде, сексуальном удовольствии, престижных предметах, употреблении спиртного, наркотических веществ и т.п., а социальная потребность в общении, самоутверждении, престиже, стремление улучшить свою жизнь толкают их к взаимодействию с другими людьми. И такими людьми оказываются не родители, не педагоги и даже не «нормальные» сверстники, а такие же, как они, «отверженные» подростки, стихийно объединившиеся в неформальные группы» (11). Таким образом, анализ литературы позволил сделать следующие выводы о влиянии субкультур на формирование личности подростка: 1.Социализация. Субкультуры необходимы для социализации личности — это самая главная роль субкультуры в нашем обществе. У поклонников музыки, спорта появляется желание общаться друг с другом, вести переписку, встречаться и дружить. Они рассуждают о смысле жизни, о проблемах — и помогают друг другу, хотя бы советом и просто вниманием. Так подросток находит поддержку среди единомышленников. Субкультура учит ответственности — за себя и за друзей-неформалов. Подросток пробует и примеряет различные социальные роли. Подростки значительно чаще людей старшего возраста чувствуют себя одинокими и непонятыми. Чувство одиночества, связанное с возрастными трудностями становления личности, порождает у подростков необходимость общения и группирования со сверстниками, в обществе которых они ищут то, в чем им отказывают взрослые: эмоциональное тепло, спасение от скуки, признание собственной значимости. 2. Восстановление сил, снятие напряжения. Мы все живем в мире, где каждая минута на счету. В этом ритме приходится жить даже маленьким детям, тем более — подросткам. А вечная спешка, перенапряжение и попытка успеть буквально всё, чреваты нервным истощением. За работой или учебой обязательно должен следовать отдых. И очень важно, чтобы свободное времяпрепровождение было не только полезным (как хотят взрослые), но и приятным. Подросток, например, на турнике или слушая музыку, отдыхает от проблем, накопившихся за день в школе, и просто с интересом проводит время. И этот отдых — хорошая альтернатива «отдыху» другому — с сигаретой и пивом у подъезда. Подростки часто не умеют обращаться с собственными агрессивными чувствами, признавать их, находить безопасные способы их выражения. Они не знают, что агрессия в той или иной мере присутствует в душе большинства людей, порождаемая многими причинами: ущемлением важнейших потребностей личности, невозможностью осуществить свои интересы, длительным унижением и угнетением, нерешенными моральными проблемами. Способы избавиться от накопившейся агрессии существуют во многих субкультурах. Это и буйство футбольных фанатов на стадионах, и поведение на концертах панков и металлистов. Подобное поведение помогает и снять напряжение от слишком сильного давления социальных норм и правил, которые часто слишком активно навязываются подросткам родителями и школой.Таким образом, в ряде субкультур можно заметить элементы психотерапии, недаром они так привлекательны для подростков. 3. Компенсация. Взрослеющий подросток иногда выбирает себе в кумиры человека с качествами, которых нет у него самого: сильного, уверенного, общительного, тем самым компенсируя свои «слабые места». И постепенно сам становится смелее, активнее, увереннее в себе. 4. Творческая самореализация. Подросток, вдохновленный песней, сам начинает писать музыку, стихи, заниматься спортом или задумываться о своем месте на земле, искать смысл жизни. И даже если ребенок творит на любительском уровне, все равно умение мыслить креативно и добиваться хоть небольших, но успехов, пригодится в будущем. Подросток учится не просто создавать рисунки или рассказы, но начинает относиться к жизни, как к творчеству, находить в каждом дне что-то интересное. Многим подросткам новые увлечения добавляют друзей — и вместе они совершают новые открытия. В классе их начинают уважать, и даже появляется стимул учиться. Сначала, просто чтобы доказать окружающим: и мы, неформалы, кое на что способны. А потом желание учиться и совершенствоваться может закрепиться и остаться на всю жизнь. Поддерживайте эти творческие порывы в своем взрослеющем ребенке — и этим вы не только снизите стресс, но и поможете подростку самореализоваться и, возможно, найти профессию по душе. Однако не следует забывать, что субкультура кроме положительных функций зачастую несет в себе ряд негативных последствий. Проблемы могут возникнуть в том случае, если неокрепшая личность попадает в субкультуры, опасные даже для взрослых. Другим негативным фактором может стать эскапизм – склонность к уходу в романтизированный мир компьютерных или ролевых игр, «бегство» в воображаемые миры вместо налаживанья продуктивных и комфортных отношений с реальностью. По словам педагогов и психологов, не надо ставить препятствия ребенку, если субкультура для него означает самовыражение. Опасны те субкультуры, которые предлагают употребление психоактивных веществ в подростковой группе как средство коммуникации и групповой идентификации. Большинство авторов отмечают, чтобы осознать какое влияние оказывает субкультура на подростков, необходимо понять смысл их существования. Ведь различные молодежные течения возникают вследствие определенных тенденций общества. Агрессия в субкультурах становится ответом на несправедливость взрослых, военные конфликты и неправильное воспитание, а броский внешний вид свидетельствует о бунтарстве против норм. Поэтому родителям следует понять своих детей и дать им некоторую свободу. Подростки, как правило, «перерастают» свои увлечения. Влияние субкультур в таком случае постепенно ослабевает и со временем полностью исчезает. Целостный феномен молодежной субкультуры проявляется через множество форм и явлений. Различия этих форм и явлений, а также изучение конкретных форм позволяет нам рассматривать типологии по различным основаниям. Существует целый ряд типологий молодежной субкультуры, которые дополняют одна другую, но не являются исчерпывающими. Согласно Н. Фрадкину молодежные субкультуры типологизируются следующим образом: просоциальные, асоциальные, антисоциальные; группы принадлежности и референтные; большие и малые; постоянные и случайные; с демократическим и авторитарным подчинением; разновозрастные и одновозрастные; однополые и разнополые и ряд других. А.В. Толстых типологизирует молодежные субкультуры по направлениям деятельности групп: общественно-политические группы ставят своей целью пропаганду определенных общественно-политических взглядов, они не агрессивны; радикалы (люберы, скины) очень агрессивны; во главе радикалов стоят в основном представители старшего поколения; эколого-этические группы (например, «зеленые»); группы образа жизни, или собственно неформально-молодежные объединения; нетрадиционно-религиозные группы; группы по интересам. Ряд исследователей типологизируют молодежные субкультуры по гендерной ориентированности: маскулинно-ориентированные (металлисты, байкеры и др); андрогинно-ориентированные (хиппи, эмо, готы и др); без выраженной гендерной ориентации (хип-хоп, панки, хакеры и др) (12) Группа исследователей изучающих особенности неформальных движений в России выделяют типы молодежных субкультур по таким критериям: связь с субкультурами криминала, влияние западной молодежной моды, феномен романтической компенсации повседневной рутины, а также воспроизводство некоторых черт советского прошлого. (13) В целом, мне больше нравится разделение субкультур по критерию оценки деятельности: созидательный характер деятельности (субкультуры реперов, паркур); разрушительный характер деятельности (скинхеды, гопники, панки); развивающий характер деятельности (паркур, турникмены, граффитти, и др); разрушающий личность характер деятельности (готы, эмо, панки) По социальной направленности принято выделять три направления: 1. Асоциальные молодежные объединения. Они стоят в стороне от социальных проблем, но не представляют угрозу обществу, примерами таких объединений являются панки, рокеры. Нередко они связаны с определенным музыкальным стилем. Можно выделить позитивные и негативные аспекты влияния на формирование личности подростков 2. Антисоциальные объединения. Их протест может принимать социально опасные, агрессивные формы. Они открыто противостоят органам власти. Примером таких объединений является движение скинхедов. Среди них немало приверженцев фашистской идеологии. Данные субкультуры оказывают отрицательное влияние на формирование мировоззрения, ценностей подростка. 3. Просоциальные объединения. Они приносят пользу обществу. Члены этих объединений борются за сохранение окружающей среды от загрязнения и уничтожения, спасают памятники культуры, пропагандируют здоровый образ жизни. 2.3 Особенности различных видов субкультур. Пираты Эдельвейса Пираты Эдельвейса - так называлась немецкая неформальная молодежь, противопоставившая себя Гитлерюгенду, избегнуть вступление в который им удавалось, покинув школу в 14 лет. Они слушали джаз, носили клетчатые ковбойки с шейными платками, отпускали длинные волосы, ходили в походы на природу, пели у костров под гитару. Особенностью этих встреч был не только их демонстративно неформальный характер, но и участие девушек. Неприязнь к Гитлерюгенду зачастую выливалась в уличные столкновения. С началом войны движение приобрело более выраженное антиправительственное направление. «Пираты» объединялись в группы – они разбрасывали листовки, писали на стенах пешеходных переходов антиправительственные лозунги («Высшее военное командование лжет», «Медали за убийства»), помогали укрываться евреям, русским военнопленным. Но с началом войны движение приобрело более выраженное антиправительственное направление. «Пираты» объединялись в группы – они разбрасывали листовки, писали на стенах пешеходных переходов антиправительственные лозунги («Высшее военное командование лжет», «Медали за убийства»), помогали укрываться евреям, русским военнопленным. Официальный Берлин поначалу боролся с юными диссидентами довольно либерально: пойманным брили головы и ставили на учет в полиции. Однако, через некоторое время детей стали отправлять на перевоспитание в концлагеря. В 1944 году, в Кельне 13 пиратов было повешено по прямому указанию Гимлера. Хиппи Субкультура хиппи появилась в 60-х годах в Америке как следствие сильного экономического подъема. Это движение отрицало господствующие американские ценности: усердный труд, материальный успех, сексуальную сдержанность, политическую лояльность. Хиппи исповедуют принципы безагрессивности, являются противниками военных конфликтов и конфликтов в целом. Готы Готы — представители готической субкультуры, зародившейся в конце 70-х годов 20-го века на волне пост-панка. В дальнейшем готический имидж и эстетика формировались под сильным влиянием вампирского образа. В целом готы характеризуют свое мировоззрение как «романтично-депрессивный взгляд на жизнь». Эталонному образу гота присущи: замкнутость, «частые депрессии», меланхолия, повышенная ранимость, мизантропия, эстетство, мистицизм, неприятие стереотипов поведения и стандартов внешнего вида, восприятие смерти как фетиша. Направлений готической субкультуры очень много, но у них есть общие черты: черные одежды, волосы и губы. Корсеты, шнуровка и викторианский стиль Кружева, кофты-сетки Эмо Эмо — молодёжная субкультура, образовавшаяся на базе поклонников одноимённого музыкального стиля. Выражение эмоций — главное правило для эмо. Их отличает: самовыражение, противостояние несправедливости, особенное, чувственное мироощущение. Помимо уже известного пристрастия к длинным челкам и чередованию черно-розового, для эмо характерно также наличие огромного количества значков, бантиков, пирсинга и тоннелей в ушах. Помимо уже известного пристрастия к длинным челкам и чередованию черно-розового, для эмо характерно также наличие огромного количества значков, бантиков, пирсинга и тоннелей в ушах. Панки Панки — молодёжная субкультура, возникшая в конце 1960-х годов, характерными особенностями которой являются критическое отношение к обществу и политике. Слово панк переводится с разговорного английского, как «дрянной, грязь, подонок». Распространенными воззрениями являются стремление к личной свободе и полной независимости (индивидуализм), нонконформизм, принципы «не продаваться», «полагаться на самого себя». Главным символом панков является ирокез – прическа, в виде поднятых над головой и сильно зафиксированных волос. Также панки используют символ анархии и лозунги: Doityourself(«Делай сам») и Punksnotdead(«Панки не умерли») Помимо характерного для панков ирокеза, их внешний вид еще отличается наличием: косухи (кожаная куртка с косым запахом) пирсинга кожаных ошейников, браслетов и т.п. с шипами берцов (большие шнурованные до середины лодыжки кожаные ботинки) Байкеры Любители и поклонники мотоциклов. В отличие от обычных мотоциклистов, у байкеров мотоцикл является частью образа жизни. Характерным также является и объединение с единомышленниками на основе этого образа. Для байкеров характерны кожаные куртки-косухи с заклепками, кожаные брюки (реже джинсы) с нашивками и эмблемами, кожаные высокие сапоги со шнуровкой, чтобы не перетирались об байк, мужчины обязательно отращивают бороду и длинные волосы, женщины предпочитают длинные косы или наоборот крайне короткие стрижки. Так как байкеры, в отличие от тех же готов. Предпочитают не находиться в одиночестве, они обычно объединяются в клубы. И у каждого такого клуба – свой символ в виде нашивок на кожаные куртки. Но есть несколько общих символов: череп – как символ быстротечности жизни и отсутствия страха смерти 1% - один политик сказал, что лишь 1% байкеров нарушают закон, с тех пор практически каждый байкер носит этот символ крылья – символ свободы 3. Эмпирическая часть 3.1 Организация и методы исследования Цель: изучение отношения учащихся школы к молодежным субкультурам и их влиянию на формирование личности подростка В качестве гипотезы было выдвинуто предположение о существовании неоднозначного отношения учащихся школы к молодежным субкультурам. На первом этапе был проведен социологический опрос с целью выявление наиболее популярных среди подростков молодежных субкультур. На втором этапе исследования была составлена анкета для учащихся. (см. приложение). В анкете представлено девять вопросов, связанных с отношением к субкультурам и с самими субкультурами. В исследовании приняли участиеучащиеся 7-11 классов (30 человек) 3.2.Описание и анализ результатов исследования Результаты социологического опроса. Наиболее популярными оказались следующие субкультуры: Турникмены – 42% Хип-хоп рэперы- 21% Граффиттеры – 27% Байкеры- 33% Брейк-дансеры- 25% Паркурщики- 20% Таким образом, если соотнести с тем или иным типом субкультур то интерес учащихся распределился следующим образом: 1. Субкультуры, выделенные на основании признака антисоциальной направленности и криминального поведения – 9% (скиндхеды, гопники) 2. Субкультуры, выделенные на основании признака увлечения различными видами спорта – 60% (турникмены, брейк-данс, паркур) 3. Субкультуры, выделенные на основании признака музыкальных пристрастий – 20% (хип-хоп рэперы, рокеры и др) Результаты анкетирования. Первый вопрос был направлен на выявление знаний понятия «молодежная субкультура». Анализ результатов показал, что большинство подростков понимают, что такое «субкультура», но объяснить затрудняются. Часть учащихся (40%) определяют субкультуру как неформальное движение молодежи с определенным отношением к жизни, поведением, внешним видом и взглядами. Среди учащихся (15%) есть те, кто не знает понятие «субкультура», хотя о самих молодежных движениях представление имеет. Респондентам задавали вопрос: «Что является основным источником информации о субкультурах?» Таким образом, основным источником получения информации для подростков является Интернет-ресурсы (41%). Данные показатели могут говорить о том, что в подростковом возрасте авторитет родителей снижается, да и сами родители не ведут беседы с детьми о молодёжных субкультурах, так как в большей части относятся к молодёжным течениям негативно. Как вы относитесь к субкультурам? Большинство подростков (78%) положительно относятся к субкультурам. Следующий вопрос был направлен на выявление представителей субкультур среди учащихся школы. Большинство учащихся не причисляет себя ни к какому направлению (82%). А вот 18% учащихся считают себя причастными к той или иной субкультуре ( турникмены – 2 чел, байкеры – 1 чел, трое не назвали субкультуру). Наиболее сложным вопросом для учащихся стал вопрос о том, какое влияние молодежные субкультуры оказывают на формирование личности. Большинство учащихся ответили, что либо затрудняются определить влияние субкультур, либо не задумываются. Из положительных воздействий отмечается свобода самореализации; разносторонность взглядов, индивидуальность; здоровый образ жизни (не все субкультуры); использование свободного времени с пользой; приобретать опыт общения между людьми с различными интересами и индивидуальными особенностями. Всё это придаёт уверенность молодёжи, помогает развивать фантазию и прививает стремление к самопознанию. Из отрицательных воздействий отмечалось: агрессивность, пессимистичность, принятие наркотиков, бесполезное времяпровождение, внешний вид. Молодым людям так же задавали вопрос: «Какие функции на ваш взгляд выполняют молодежные субкультуры?» -Дают опыт общения с ровесниками -25% -Компенсируют «слабые места» подростка, делая смелее, активней – 15% -Восстанавливают силы, снимают напряжение- 15% -Помогают избавиться от одиночества, отверженности – 50% -стимулируют творчество-12% -Добавляют друзей – 37% Большинство опрошенных считают, что молодежные субкультуры помогают завести друзей и избавиться от одиночества. На вопрос что означает быть представителем субкультуры, учащиеся в подавляющем большинстве ответили - показать свою свободу. Некоторые учащиеся отметили, что некоторые субкультуры несут положительную зависимость, некоторые – отрицательную. Респонденты на вопрос, как обществу стоит относиться к различным молодёжным субкультурам ответили: - Никак не относиться, принимать как факт– 10% - спокойно и с пониманием -50% - Поощрять их начинания, которые могут развиваться во что-то полезное для общества –47% - Считать их “датчиками” эпохи, характеризующими наше время – 6 % -запрещать– 3% (относительно скинхедов, гопников) На вопрос нужны ли в школе какие-либо мероприятия по данной теме, учащиеся посчитали, что нужны (беседы, классные часы). Хотя учащихся которые не проявили интерес ненамного меньше. Заключение. В ходе исследования были сделаны следующие выводы. Под молодежной субкультурой понимают культуру определенного молодого поколения, обладающего общностью стиля жизни, поведения, групповых норм, ценностей и стереотипов. В качестве основных факторов положительного влияния исследователи отмечают помощь в социализации, творческую самореализацию, компенсаторную функцию. Субкультуры помогают молодым людям выстроить свою систему ценностей, понять окружающих, и, безусловно, учат терпимости и толерантности в общении. Однако отмечаются и отрицательные факторы, которые во многом обусловлены не только сущностью самой субкультуры, но и социальной средой в которой живет подросток. Среди учащихся школы наиболее популярными молодежными субкультурами являются направления, связанные с занятием спортом и музыкальными предпочтениями. Большая часть учащихся знают, что такое субкультура, но не все могут дать определение этому понятию. Основным источником получения информации для подростков является Интернет. Большинство учащихся положительно относятся к субкультурам. Большинство учащихся не относят себя к какой-либо субкультуре, только несколько учащихся идентифицируют себя с неформальными движениями. Положительными факторами по мнению подростков является возможность избавиться от одиночества, дают опыт общения. И быть представителем субкультуры для учащихся – это свобода. Некоторые результаты анкетирования заставляют задуматься: 9% учащихся нашей школы отдали предпочтение скинхедам, некоторые объяснили свой выбор тем, что они (т.е скинхеды) защищают русских. Это говорит о поверхностных знаниях и представлениях. Римский философ Сенека-младший сказал: «Ты спрашиваешь, каким путем достигнуть свободы? Для этого надо научиться различать добро и зло самому, а не по указанию толпы», думаю эти слова актуальны и сейчас. Литература. (1) Молодёжные субкультуры и движения http://vampiry.net/ (2) (А.И. Фоменков Обзор исследований молодежной культуры в работах зарубежных и отечественных (3) Матвеева С. Я. Субкультура в динамике культуры / С. Я. Матвеева // Субкультурные объединения молодежи: критический анализ; под ред. И. К. Кучмаевой. – М., 1989. (4) Википедия, Свободная энциклопедия. www.wikipedia.org (5) Луков, В.А. Молодежные субкультуры в современной России / Электронный ресурс http://psyfactor.org/lib/subkult.htm( 6) Обществознание. Учебник для учащихся 10 класса общеобразовательных учреждений. Под редакцией Л.Н Боголюбова. М. «Просвещение». 2006г, с.213 (7). Латышева Т.В Феномен молодежной субкультуры: сущность, типы.// Социологические исследования, № 6, Июнь 2010, C. 93-101 (8) Кон, И.С. Психология старшеклассника: пособие для учителей / И.С. Кон. – М.: Просвещение, 1980. (9)Журнал «Знание. Понимание. Умение». (10) http://utopiya.spb.ru/Автандилян Д.А Влияние субкультур на формирование личности подростка. (11) http://psyfactor.org/lib/subkult2.htm (12) Левикова С. И. Молодёжная субкультура / С. И. Левикова. – М., 2004. (13) Социологические исследования, № 6, Июнь 2010, C. 95 (14) Луков В. А. Особенности молодежных субкультур в России // Социол. исследования. 2002. №10. С. 79–87. (15) http://www.turnikpedia.ru (16) Раковская О.А. Социальные ориентиры молодежи: тенденции, проблемы, перспективы - М.: Наука, 2001. - 147с. Приложение. Анкета. 1. Что такое «молодежная субкультура», что вы понимаете под понятием «молодежная субкультура». 2. Какие из ниже перечисленных молодежных субкультур Вам более привлекательны? Турникмены, Хип-хоп рэперы, Граффиттеры , Байкеры, Брейк-дансеры, Паркурщики, Скейтеры, Эмо, Панки, Готы, Скинхэды, Паркур 3.Что является основным источником информации о субкультурах? А) друзья Б)интернет В) телевидение Г) газеты 4.Как вы относитесь к субкультурам? А) никогда не видел Б) игнорирую В) отрицательно Г) положительно 5.Являешся ли ты представителем какой-либо субкультуры? А) да Б) нет. 6.Какие функции выполняют молодежные субкультуры? А) Дают опыт общения с ровесниками Б) Компенсируют «слабые места» подростка, делая смелее, активней В) Восстанавливают силы, снимают напряжение Г) Помогают избавиться от одиночества, отверженности Д) стимулируют творчество Е) Добавляют друзей 7.. Что означает быть представителем субкультуры? А) Попасть в зависимость Б) Показать свою свободу В) Свои ответы 8. Как обществу относиться к различным молодёжным субкультурам? А) Никак не относиться, принимать как факт Б) Спокойно и с пониманием В) Поощрять их полезные начинания Г) Считать их “датчиками” эпохи, характеризующими наше время Д) Запрещать (относительно скинхедов, гопников) Е) Стараться подавлять 9.Нужны ли в школе мероприятия по данной теме? А) Да Б) Нет |