конспект 3 кл биболетова. 1 welcome to green school lesson 1 Знакомство Цели
 Скачать 0.83 Mb.
|
|
6. Буква «А». На доске: name, cat, car. – В каком слове буква «а» читается не так, как в других? – Давайте посмотрим на правило мистера Рула (p. 10). – Скажите, как буква «а» читается в каждой строчке (Ex. 3, p. 10). – Распределите слова на три столбика. has, face, place, arm, late, back, far, stand, park
– Выберите в строчке слово, в котором буква «а» читается не так, как в других словах. name, lake, car, case stand, crab, can, plate star, arm, ant, park – Open your workbooks at page 6, exercise 2. IV. Работа с изученным материалом. 1) Ex. 4, p. 10. Учитель. Open your books at page 10, exercise 4. Прочитайте словосочетания и назовите номера рисунков, к которым они подходят. Скажите, каких рисунков не хватает. 2) Подберите существительные к прилагательному green. (A green frog.) Перечисляются ранее известные прилагательные. 3) Translate from Russian into English. черный кот плохое молоко сильный фермер большая рыба толстый фермер красные конфеты V. Подведение итогов. – Назовите новые слова, которые вы сегодня выучили. – С каким правилом чтения буквы «а» вы познакомились? – Назовите глагол-помощник. Назовите схему общего вопроса. Приведите пример вопросительного предложения. Домашнее задание: ex. 1, 3, 4, p. 6 (WB). Дополнительно: составить свое меню. Lesson 5 любимые блюда Цели: 1. Знать: правила чтения буквы «а», реплики-клише, соответствующие речевому этикету англоговорящих стран. 2. Уметь: вести диалог с использованием вопроса: Do you … ? Would you like … ?; отвечать на запрашиваемую информацию. Оборудование: карточки с транскрипционными значками, картинки с изображением продуктов питания. Ход урока I. Организационный момент. 1. Фонетическая зарядка. [a:-a:-a:-a:] Father can’t start the car. [t-t-t-t] Tom tried the tart (торт) at the tea time. [tʃ-tʃ-tʃ-tʃ] Chin, chopper, chin, chopper, Chin, chopper, chin. 2. Речевая зарядка. What do I like? I like ice-cream. I like coffee. She likes sweets. She likes tea. I like cookies. I love you. He likes cheese. Do you love me? II. Введение нового материала. 1. Прослушивание аудиозаписи (Ex. 1, p. 11). Учитель. Послушайте, как мисс Чэттер разговаривает с учениками лесной школы. – Что предлагала ученикам мисс Чэттер? – А что вы любите есть? Учащиеся. I like cheese, milk and butter. But I don’t like sweets. What do you like? Do you like … ? Would you like (some) … ? 2. Фронтальная работа. Учитель. К вам пришли гости. Разыграйте с одноклассниками разговор за праздничным столом. 3. Выполнение упражнений. 1) Ex. 3, p. 11 (SB). 2) Ex. 3, p. 7 (WB). Учитель. Put the phrases in the right order. 4. Игра «Избалованный Кролик». Сначала роль Избалованного Кролика исполняет учитель, затем – дети (один или несколько). Кролик. Dear sisters, dear brothers! I’m hungry! I’m very hungry. Ученик. Do you want (Would you like) ham? Кролик. No, I don’t. I don’t want (wouldn’t like) ham. Ученик. Do you want cheese? Кролик. No, I don’t. I don’t want cheese. I want a sweet. Ученики. Oh! Here you are! Кролик. Thank you! Ученики. You are welcome. Кролик. Dear sisters, dear brothers! I’m thirsty! I’m very thirsty! Ученик. Do you want apple juice? Кролик. No, I don’t want apple juice. Etc. (Пока дети не перечислят все известные им названия фруктов и овощей, из которых делают соки. Отчаявшись, они спрашивают все вместе: “What do you want?”. Кролик отвечает: “I want milk!”) III. Повторение изученного материала. 1) Ex. 4, p. 11. Учитель. Let’s do this exercise. Выпишите слова, в которых сочетание двух букв дает один звук. Подчеркните эти буквы. 2) Напишите слова по транскрипции. [pa:k], [fa:], [ka:], [sta:], [a:m], [a:], [ba:], [fa:m]. 3) Ex. 5, p. 12. Учитель. Read the words from the exercise. Try to read. IV. Подведение итогов. 1. Игра “Snowball” по теме “Food”. – I like fish. – I like fish and cheese, etc. 2. Translate into English: – Не хотите ли Вы…? – Да, пожалуйста. (Спасибо, нет.) – Угощайтесь! Домашнее задание: ex. 1, 2, 4, p. 7 (WB). Дополнительно: нарисовать любимые блюда и рассказать о них. Lesson 6 за завтраком Цели: 1. Знать: лексику по теме «Еда, любимые блюда»; наизусть рифмовку; правило чтения буквосочетания or. 2. Уметь: пригласить к себе в гости; предложить угощение гостям; составить меню на завтрак, обед, ужин; читать про себя и понимать основное содержание несложных текстов. Оборудование: карточки с транскрипционными значками, картинки с изображением продуктов питания. Ход урока I. Организационный момент. 1. Фонетическая зарядка. [ɔ:–ɔ:–ɔ:–ɔ:] Short or tall, Big or small Shadow dance Upon the wall. [h–h–h–h] He had a hat on his head. [ǝʊ–ǝʊ–ǝʊ–ǝʊ] home, go, nose, no. 2. Речевая зарядка. i like to eat I like fish, I like eggs, I like cheese and meat. I like cakes and biscuits. In fact I like to eat. II. Повторение изученного материала. 1. Игра «Избалованный кролик». Учитель. Давайте поиграем. (Let’s play…) 2. Проверка домашнего задания. – What does Sasha like? (Sasha likes ham.) – Do you like ham? (Yes, I do. / No, I don’t.) 3. Работа по учебнику. Учитель. Let’s finish the dialogue at page 12. III. Введение нового материала. Учитель. Послушайте и постарайтесь повторить бормоталку, которую сочинил Билли. Скажите, что любите делать вы. I like to fly. I like to run. I like to sing. I think it’s fun! Учитель. Соедините стрелками английские выражения с их переводом. ride a bike кататься в парке live on a farm кататься на велосипеде skate in the park бегать в парке sing at home летать в лесу run in the park жить на ферме fly in the forest петь дома Учитель. Давайте повторим местоимения. Я ошибся: ай-яй-яй! Я – местоимение I. Вы не стойте на краю! Ты и вы – иначе you. Объяснились мы в любви. Мы – местоимение we. Он смеялся: хи-хи-хи. Он – местоимение he. Она спешила. Не спеши! Она – местоимение she. Они жалели всех людей. Они – местоимение they. 1. Выполнение упражнений. 1) Ex. 4, p. 13 (SB). Учитель. Help Thomas. 2) Ex. 5, p. 13 (SB). Перед выполнением упражнения учащиеся вспоминают правило мистера Рула: если после гласной следует буква r, всегда получается новый звук. Учитель. First read the words with sound [ɒ], then words with sound [ǝʊ].  ФизкультминуткаStand up! Sit down! Look at your hands And put them down! 3) Ex. 2, 3, p. 8 (WB). 4) Ex. 6, p. 13 (SB). 2. Работа со словами. 1) Прочитайте незнакомые слова: form, forty, born, short, or, corner. Подчеркните буквосочетание or. (Можно работать на доске или в тетради.) 2) Translate from English into Russian and translate from Russian into English: play, dance, visit, meet, brave, short, tail, kind, smart. 3) Расставьте буквы в словах правильно и запишите их. Придумайте предложения с этими словами. l, p, y, a; t, r, o, h, s; c, d, a, e, n; l, a, t, i; t, i, i, v, s; n, d, k, i; t, m, e, e; s, t, r, a, m. r, v, a, b, e; 3. Работа с текстом (Ex. 6, p. 13). 1) Read the text and answer the question: “What can Rex do?” 2) Put the sentences into the right order. She is seven. Rex is smart. Jill, Rex and I would like to visit Green School and meet you and your pupils. In the morning Jill and Rex go to school together. His tail is short. 3) End the sentences. Rex can… My sister’s name… Rex and I like… He can… Mr Greenwood would… 4) Tell us about Rex. Рассказ о Рексе можно составлять всем классом, то есть по цепочке (каждый по предложению), или это может сделать один ученик. IV. Подведение итогов. – Давайте повторим рифмовку Билли. – Скажите по-английски: «Я люблю петь», «Я люблю кататься на велосипеде» и т. д. – Правило чтения какой буквы мы сегодня изучили? Назовите слова, в которых две буквы передают один звук. – Translate into English: короткий, храбрый, танцевать и т. д. Домашнее задание: ex. 1, 4, p. 8 (WB). Дополнительно: составить рассказ о своем питомце. Lesson 7 школьный огород Цели: 1. Знать: лексику по теме «Еда, любимые блюда»; основные правила чтения; реплики-клише, соответствующие теме «Еда, любимые блюда». 2. Уметь: читать вслух, соблюдая правила произношения и интонацию; участвовать в элементарном этикетном диалоге; понимать на слух речь одноклассников. Оборудование: карточки с транскрипционными значками, картинки с изображением фруктов и овощей, сада и огорода. Ход урока I. Организационный момент. 1. Фонетическая зарядка. [ks–ks–ks–ks] – Давайте позовем кошку! (Box, fox, six, oxen.) [ŋ-ŋ-ŋ-ŋ] – Представьте себе, что в разгар игры мама говорит: «Все, пора спать!». Вспомните, как вы ноете, когда не хотите что-то делать. (Учитель показывает носовой звук, который мы издаем в таких ситуациях.) А теперь произнесите этот же звук с открытым ртом. (Sing, pink, English, swing.) [a:–a:–a:–a:] – Показываем горло врачу! (Far, car, arm, farmer.) 2. Речевая зарядка. Apples are GooD for teeth “Yellow apples, Brown and red, Are good for my teeth”, Says little Fred. II. Введение нового материала. 1. Знакомство с новой лексикой. Учитель. I have a good idea. We have many animals in our Green School. They like fruit and vegetables. Let’s grow (выращивать) vegetables and fruit in our vegetable garden (огород). Учитель показывает картинку, на которой изображены сад и огород. Учитель. What vegetables can we find in our vegetable garden? (Показывая картинки с овощами, учитель называет их.) Tomato, carrot, corn, potato, cabbage. (Учащиеся повторяют.) Точно так же происходит знакомство со словами, обозначающими фрукты. (Fruit, nut, apple.) 2. Работа по учебнику (Ex. 1, p. 14). Учитель. What vegetables and fruit do Green School’s animals like? Ученик. They like potato and tomato. Учитель. Do you like potato? Ученик. Yes, I do. (No, I don’t.) 3. Загадки. Учитель. Отгадайте мои загадки. 1) It is red and sweet. 2) Its tail is green, And it’s good to eat. Its body is red. What is it? (Apple.) Its name is … (Carrot.) 3) All like chocolate 4) It is brown. With milk and … (Nuts.) It grows in the ground. (Potato.) 5) It is round, big and green. (Cabbage.) 6) Hens like … (Corn.) 7) This vegetable is red and round. (Tomato.) 4. Составление таблицы. Учитель. Complete the table.
5. Упражнение на знание правил правописания слов. Учитель. Find the letters. n..t, c..rn, p..t, t.., c..bb..ge, ..ppl.., t..m..t.. . III. Повторение изученного материала. 1. Ролевая игра (Ex. 2, p. 14). Учитель выбирает учащихся на роль медвежонка Билли и его друзей. Учитель. Look at the picture (exercise 2, page 14). Посмотрите на картинку и подумайте, какие угощения медвежонок Билли может предложить своим друзьям Джилл и Джиму. Например: Billy. Jill! Would you like some apple juice, sweets? Jill. Yes, please. Billy. Jim! Would you like fish? Jim. No, thank you. I would like some cake, please. Игру продолжает следующая тройка учащихся и т. д. 2. Работа по учебнику. 1) Ex. 3, p. 14. Учитель. Ответьте на вопросы. – Сочетания каких букв передают звуки [a:], [ɔ:]? Что вы можете сказать о долготе звучания этих звуков? – В каких словах мы слышим краткий [ʌ], [ɒ]? Что такое открытый и закрытый слог? 2) Ex. 4, p. 15. Учитель. Прочитайте сначала слова со звуком [ɔ:], потом слова со звуком [a:]. Какие сочетания букв передают один звук? 3. Письменная работа. 1) Перепишите слова в тетради и зачеркните лишнее слово в каждом ряду. (Cross out unnecessary word.) Scarf, hard, are, baby. Fort, lot, sport, cord. Game, late, made, lad. So, closed, dog, hope. 2) Работа в рабочих тетрадях (Ex. 2, p. 9). 3) Change the sentences as in the example. Example: I like fruit. – I’d like some fruit, please. a) I like nuts. – ……………………. b) I like apples. – ……………………. c) I like tomatoes. – ……………………. d) I like potatoes. – ……………………. e) I like carrot and cabbage. – ……………………. 4. Игра “Snowball” по теме “Food”. 5. Работа по учебнику (Ex. 5, p. 15). IV. Подведение итогов. – Open your workbooks at page 9, exercise 1. – С какими новыми словами вы познакомились? – Какие правила чтения повторили? – Translate: «Не хотел бы ты немного молока?», «Да, пожалуйста. / Нет, спасибо». Домашнее задание: ex. 6, p. 15 (SB); ex. 3, p. 9 (WB). Lesson 8 приглашение в гости Цели: 1. Знать: лексику по теме “Food”; устойчивое словосочетание a lot of; обратный порядок слов в предложении. 2. Уметь: задавать общий вопрос и отвечать на него; вставлять слова в текст; вести диалог-расспрос; понимать основное содержание несложного текста. Оборудование: картинки с изображением фруктов и овощей, игрушечные животные или картинки-опоры, изображение сказочного персонажа. Ход урока I. Организационный момент. Речевая зарядка. Учитель. You know that all animals have small babies. Роли распределяются согласно стихотворению. Затем ученики меняются ролями. Babbies 1st child. The Hen has a Chicken. What does it say? Chicken. Cheep-cheep, cheep-cheep! Children. All through the day. 2nd child. The Duck has a Duckling. What does it say? Duckling. Quack-quack, quack-quack! Children. All through the day. 3d child. The Sheep has a Lambkin. What does it say? Lambkin. Baa-baa, baa-baa! Children. All through the day. 4th child. The Pig has a Piglet. What does it say? Piglet. Squeal-squeal, squeal-squeal! Children. All through the day. 5th child. The Cat has a Kitten. What does it say? Kitten. Mew-mew, mew-mew! Children. All through the day. 6th child. The Dog has a Puppy. What does it say? Puppy. Bow-wow, bow-wow! Children. All through the day. Teacher. Do you like this game? |