конспект 3 кл биболетова. 1 welcome to green school lesson 1 Знакомство Цели
 Скачать 0.83 Mb.
|
|
Часть 2HAPPY GREEN LESSONS Lesson 1 хорошие манеры Цели: 1. Знать: реплики-клише по теме «За столом»; названия животных и частей тела; произношение новых слов (teeth, tail, eyes, face, nose, ears, neck, giraffe, crocodile, kangaroo). 2. Уметь: понимать на слух диалогическую речь; строить диалогическое высказывание по образцу; читать вслух и про себя тексты, включающие новые слова; составлять небольшое монологическое высказывание (описание животного). Оборудование: фонетические знаки, изображения животных и сказочного героя, мяч. Ход урока I. Организационный момент. 1. Фонетическая зарядка. [eı–eı–eı–eı] play, tail, cake, face. [v–v–v–v] vase, have, live, love. [t–t–t–t] кончик языка поставить на бугорки над верхними зубами – ten, teeth, strong, it. [d–d–d–d] bad, would, friend, drink. 2. Речевая зарядка. Учитель. Answer my questions. – Do you like … ? – Does he/she like … ? (Расспросить о своих одноклассниках.) – Is he/she …? – Is it … ? / Are they … ? – Can you/he/she/it … ? – Who likes cabbage and carrots? – Who likes meat and fish? – Who likes bones (кости)? – Who likes bananas? II. Повторение изученного материала. 1. Проверка домашнего задания. Можно провести конкурс «Лучшее меню». Варианты меню располагаются на доске, ученики зачитывают свои меню, представляют некоторые блюда, отвечают на вопросы одноклассников. 2. Игра “Snowball”. Повторяется лексика по теме “Food”. 3. Выполнение заданий. 1) Translate into Russian. – May I have (some) … ? – Here you are. You are welcome. 2) Translate into English. – Можно мне (немного) … ? – Вот, пожалуйста. На здоровье. 4. Прослушивание аудиозаписи (Ex. 1, p. 32). Учитель. Listen the dialogue between Miss Chatter and Green School’s pupils. Let’s do exercise 1 page 32. Fill the missing words. 5. Ролевая игра «В гостях». Учитель. Давайте выберем ученика, который сыграет роль гостя. Кто задаст больше интересных вопросов, тот и будет исполнять роль гостя. Какие вопросы мы можем задать? Учитель записывает вопросы учеников на доске. Одному из учащихся поручается роль гостя. Ему дают имя сказочного персонажа (например, Winnie) и картинка с его изображением. Ученик выходит за дверь. Раздается стук. Все. You are welcome. Winnie. Good morning! Дети. Good morning! Winnie. May I come in? Дети. Yes, you may. You are welcome. Учитель. Давайте зададим Winnie вопросы. Ask him questions. Дети. What is your name? Do you like honey? и т. д. Учитель. Давайте предложим гостю угощение. Дети. Would you like some … ? и т. д. 6. Выполнение упражнений. 1) Ex. 3, p. 33 (SB). Учитель. Let’s play the dialogue between you and your classmates. Use the phrases from exercise 3, page 33.  ФизкультминуткаLook at the ceiling. Look at the door. Look at the window. Look at the floor. 2) Ex. 2, p. 23 (WB). Учитель. Open your workbooks and do exercise. III. Введение нового материала. 1. Введение новых слов. Учитель вводит новые слова с помощью картинки с изображением животного (можно показывать на себе). Учащиеся догадываются о значении слов и повторяют их. Учитель. Translate from English into Russian (кидает мяч): nose, neck, teeth, tail, eyes, face, nose. (Дети переводят и кидают мяч обратно.) Translate from Russian into English: хвост, зубы, нос, глаза, шея, лицо, уши. 2. Чтение текста (Ex. 4, p. 33). На доске изображения животных: кенгуру, крокодил, жираф (можно добавить картинки с изображениями других животных). Учитель показывает картинку и называет животное. После прочтения каждого текста учитель предлагает отгадать, о каком из животных говорится в тексте. (Guess who is it.) Затемучащиесяотвечаютнавопросы. – Can crocodile swim well? – Has kangaroo got a strong tail? – Does it like carrots and cabbages? – Who has got a funny face and a black nose? – Does crocodile like meat? – Who has got a long neck? – Has it got nice eyes and funny ears? – Who likes to eat oranges and apples? 3. Выполнение упражнений. 1) Ex. 1, p. 23 (WB). Учитель. Давайте вспомним названия частей тела животных. 2) Ex. 5, p. 33 (SB). Учитель. Ask a riddle about the animal and describe it. Then we guess who is it. Don’t name the animal. We try to guess. IV. Подведение итогов. – Какие фразы необходимо знать для ведения вежливого разговора за столом? – С какими новым словами вы познакомились? – Названия каких животных выучили? Домашнее задание: ex. 3, p. 23 (WB). Дополнительно: нарисовать животное и написать рассказ о нем. Lesson 2 любопытный слоненок Цели: 1. Знать: лексику по теме; правило чтения буквосочетания еа; основные коммуникативные типы простого предложения. 2. Уметь: понимать на слух сообщение с опорой на иллюстрацию; отвечать на запрашиваемую информацию; адекватно произносить новые слова. Оборудование: фонетические знаки, изображение слоненка. Ход урока I. Организационный момент. 1. Фонетическая зарядка. Little brown rabbit went hippity hop, Hippity hop, hippity hop. Into the garden without any stop, Hippity hop, hippity hop. He ate for his supper a fresh carrot top, Hippity hop, hippity hop. Then home went the rabbit without any stop, Hippity hop, hippity hop. II. Повторение изученного материала. 1. Игра «Ассоциативные классики». На листе рисуются классики. Каждыйпомеченкатегорией “Food”, “Fruit”, “Vegetables”, “Animals”, “School things”, “Colours”, “Adjectives”, “I can do”. (Незнакомые слова переводятся.) Обучающиеся бросают монетку и за 20 секунд должны назвать как можно больше слов из категории, на которую упала монетка. 2. Выполнение упражнений. 1) Ex. 1, p. 34. Учитель. Name things. Ученик. A green book. 2) Ex. 2, p. 34. Учитель. Начните так: I think … 3. Конкурс “Two teams”. Учитель предлагает учащимся разделиться на 2 команды, например, “Cats” и “Dogs” (названия могут быть иными – других животных, цветов и т. д.). Учитель. Составьте как можно больше словосочетаний из следующих слов (слова могут быть другими).
Словосочетания записываются на листке или на доске и сравниваются. III. Введение нового материала. 1. Чтение второго варианта буквосочетания еа. На доске: bread, healthy, head, breakfast, read, eat, please, tea. Учитель читает слова сначала с одной строки, затем с другой и предлагает учащимся сравнить их, после чего разбирается правило мистера Рула. 2. Выполнение заданий. 1) Ex. 3, p. 34. Учитель. First read the words with sound [i:], then read the words with sound [e]. Физкультминутка2) Отработка слов: for breakfast, elephant, healthy. – Translate from English into Russian: elephant, for breakfast, healthy. – Translate from Russian into English: слон, здоровый, на завтрак. 3) Составление ответа на вопрос. Учитель. В гости к нам пришел слоненок. Он задает нам вопрос: What do you like to eat for breakfast? Ученик. I like to eat ham for breakfast, etc. 4) Ex. 5, p. 35. Учитель. Choose the right answer. 5) Ex. 6, p. 35. Учитель. У слоненка еще очень много вопросов, и он хочет, чтобы вы ответили на них. Давайте повторим краткий положительный и отрицательный ответ. Ученики. Yes, I do. (No, I don’t.) 6) Ex. 7, p. 35. Учитель. А теперь давайте зададим слоненку собственные вопросы по модели:  ?– Что означает символ  ? Для чего нужен глагол-помощник?– Что означают символы  ,  ,  ? Ученик. Do you like bananas? 7) Ex. 1, p. 24 (WB). IV. Подведение итогов. – Какие новые слова вы выучили? – Как читается второй вариант буквосочетания еа? Назовите слова, которые читаются по-другому. – Для чего нужен глагол-помощник? Задайте вопросы с помощью глагола-помощника. Домашнее задание: ex. 2, 3, p. 24 (WB). Lesson 3 рассказ о себе Цели: 1. Знать: лексику по теме; вопросительные слова; нормы речевого этикета; правила написания новых слов. 2. Уметь: расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы; кратко рассказывать о себе; списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом. Оборудование: фонетические знаки. Ход урока I. Организационный момент. 1. Фонетическая зарядка. [t], [d] – кончиком языка постучите в потолок (нёбо) – ten, Den, stand, understand. [r] – язык коснулся потолка и вдруг обнаружил, что потолок очень пыльный. Тогда он решил его пропылесосить. Как это сделать? Пылесосил он его от двери (зубы) к коридору (горловая (голосовая) щель). Итак, мы включаем пылесос: р-р-р (дети произносят русский звук [p]) и «пылесосим» от двери к коридору – горловому отверстию (вместо русского [p] получается английский звук [r]). Тренируемся несколько раз. – rabbit, rose, red, right. 2. Речевая зарядка. Be polite Always try to be polite In everything you do. Remember always to say “Please”, And don’t forget “Thank you”. II. Повторение изученного материала. 1. Задание «Найдите рифму». Учитель. Find the rhyming twins. these mail head bye close face tail please eye bread place nose neck deck 2. Аудирование. Чтение по ролям (Ex. 1, 2, p. 35). Учитель. Listen the dialogue between Jim and Jill Brown. Then put the sentences in the right order. Учащиеся выполняют. Учитель. Теперь давайте проверим. Let’s read the dialogue between Jim and Jill. Then let’s act the dialogue. 3. Буквосочетания еа, ее. Учитель. Давайте вспомним, как читается буквосочетание еа. Приведите примеры. Ученики. [i:], [e]. Read, please, head, etc. Учитель. Как читается буквосочетание ее? Назовите слова с этим буквосочетанием. Ученики. [i:]. Teeth, see, meet, etc. 4. Работа в рабочей тетради (Ex. 1, p. 25). Учитель. Open your workbooks at page 25. Write down exercise 1. (После выполнения упражнения.) Read and translate the words. (Задание желательно проверить по цепочке.) Приведите примеры своих слов с буквосочетанием ее и еа. ФизкультминуткаHands up, hands down, Hands on hips, sit down. Stand up, hands to the sides, Bend left, bend right, Hands on hips, One, two, three, hop, One, two, three, stop. Stand still. (hop – прыгайте) III. Введение нового материала. 1. Выполнение упражнений. 1) Ex. 3, p. 36 (SB). Учитель. Fill in the words and read the text. Then answer the questions. – Does Jim go to the park? – Can he write and read? – Is he nine? – Does he like sandwiches, cakes and ice-cream? – Has he got many friends? 2) Ex. 4, p. 36 (SB). Перед тем как выполнять упражнение, можно поиграть в игру “Ask a question” (см. урок 12). 3) Ex. 2, p. 25 (WB). 4) Ex. 5, p. 36 (SB). Учитель. Make the phrase. Составьте как можно больше словосочетаний, с помощью которых можно описать известное нам животное. Затем учащиеся по очереди зачитывают эти словосочетания, а класс должен отгадать, описание какого животного можно составить при помощи этих словосочетаний. 2. Игра “Snowball”. Учитель. Let’s play “Snowball”. Use the sentence “I like …“. 1-й ученик. I like milk. 2-й ученик. I like milk and meat. Etc. 3. Выполнение упражнений. Учитель. А теперь давайте вспомним, чем питаются разные животные. Рисунки помогут вам. 1) Ex. 6, p. 36 (SB). 2) Ex. 3, p. 25 (WB). IV. Подведение итогов. – Какую рифмовку вы выучили? – Какие вопросительные слова повторили? – Какие вежливые фразы разговорного этикета вы знаете? Домашнее задание: ex. 4, p. 25 (WB). Lesson 4 урок здоровья Цели: 1. Знать: модальные глаголы can и must; правила чтения буквосочетаний ch, sh и буквы J. 2. Уметь: использовать модальные глаголы в речи, читать текст, построенный на изученном языковом материале. Ход урока I. Организационный момент. Фонетическая зарядка. Слова на доске: When the weather is wet, weather ['weðǝ] – погода We must not fret. must [mʌst] – должен When the weather is cold, to fret [tǝ fret] – раздражаться We must not scold. to scold [tǝ 'skəʊld] – браниться When the weather is warm, warm [wɔ:m] – теплый We must not storm. storm [stɔ:m] – буря, гроза But be thankful together, thankful [´θæŋkfʊl] – благодарный Whatever the weather. whatever [wɒt'evǝ] – любой II. Повторение изученного материала. Проверка домашнего задания. Учитель. Answer my questions. – Where does Diano go? – What can he do? – Has he got a lot of friends? – What does Diano like? Учитель. Давайте вспомним и расскажем, что мы умеем делать. Учение. I can … III. Введение нового материала. 1. Аудирование (Ex. 1, p. 37) (SB). Перед прослушиванием проводится отработка лексики: must, wash your face, clean your teeth Учитель. Listen the Miss Chatter’s story. Давайте повторим зарядку вместе с ее учениками. Учитель помогает учащимся разобрать правило мистера Рула, объясняет, что уже известный детям значок  , обозначающий глагол, обозначает также и отношение к действию. Учитель. Назовите этот глагол. Ученики. Can. Учитель. Пользуясь данные словосочетаниями, скажите, что вы должны и не должны делать: run in the part every day, eat twenty sweets every day, wash your face, clean your teeth, swim in winter (зимой), go to school, jump on the desk (на парте). 2. Выполнение упражнений. 1) Ex. 2, p. 37 (SB). Учитель. Продолжите рекомендации мисс Чэттер, пользуясь правилом мистера Рула. 2) Ex. 3, p. 37 (SB). Учитель. Расскажите, что надо делать, чтобы быть здоровыми. Например: I think you must … Воспользуйтесь картинками упражнения. Физкультминутка3) Ex. 5, p. 38 (SB). Учитель. Answer the questions from exercise. Какие вопросы вы бы еще задали? Ученики. Do you like milk? Etc. 4) Ex. 2, p. 26 (WB). 5) Ex. 6, p. 38 (SB). Учитель. Скажите, что вы должны делать, чтобы быть здоровыми. Учащиеся отвечают. Учитель. Give English equivalents. – Пей сок каждый день. – Гуляй и играй со своими друзьями. – Ты должен кататься на коньках и лыжах. – Не ешь много сэндвичей, конфет и тортов. – Ты должен чистить зубы каждый день. – Ешь морковь, яблоки и капусту. – Ты должен играть в футбол или теннис. 3. Фронтальная работа. Учитель. What must you and your classmates do? Read the sentences and fill in must or mustn’t. Предложения на доске: – I _____ go to bed late (поздно). – I _____ clean my teeth every day. – I _____ eat many sweets, cakes. – I _____ swim, skip and jump. – I _____ be lazy. – I _____ read books. – I _____ go to school on Sundays (по воскресеньям). 4. Аудирование (Ex. 4, p. 37). Учитель. Read the words from exercise. – Какое буквосочетание передает звук [ʃ]? – Какое буквосочетание передает звук [tʃ]? – Как читается буква J? IV. Подведение итогов. – С какими новыми словами и словосочетаниями вы познакомились? – Назовите глаголы, обозначающие отношение к действию. – Что нужно делать, чтобы быть здоровыми? Перечислите. Домашнее задание: ex. 1, 3, p. 26 (WB). Дополнительно: составить рекомендации для друга. Lesson 5 собираемся на пикник Цели: 1. Знать: значение и употребление слов much, many и устойчивого словосочетания a lot of; основные правила чтения. 2. Уметь: использовать модальные глаголы в речи; писать новые слова; понимать основное содержание текстов. Ход урока I. Организационный момент. Фонетическая зарядка. Слова на доске: I’m a jolly Little Clown yah [jɑ:] Yah, yaw, yah! yaw [jɔ:] I can smile and I can frown frown [fraʊn] – хмурить брови Yah, yaw, yah! drop [drɒp] – проронить I can drop my jar far down jar [ʤɑ:] – резкий звук Yah, yaw, yah! Can you be a jolly clown? Yah, yaw, yah! Can you smile and can you frown? Yah, yaw, yah! Can you drop your jar far down? Yah, yaw, yah! II. Повторение изученного материала. 1. Проверка домашнего задания. Учащиеся зачитывают советы и выбирают самые лучшие. 2. Игра “The comb”. Класс делится на две-три команда. В зависимости от числа команд на доске два или три раза пишется какое-нибудь длинное слово. Например: sandwich. Представители команд по очереди подбегают к доске и пишут слова, начинающиеся с букв, составляющих слово sandwich, по вертикали. Каждый пишет одно слово, причем слова не должны повторяться. Например:  За каждое правильно написанное слово дается одно очко. Дополнительно три очка дается команде, которая первой заполнит “the comb”. 3. Выполнение упражнений. 1) Ex. 1, p. 39 (SB). Учитель. Джим и Джилл собираются на пикник. Посоветуйте, что из продуктов им взять с собой. Начните так: You must take… 2) Ex. 1, p. 27 (WB). Учитель. Look, name and complete the puzzle at page 27, number 1. Ученики. Cabbage. Учитель. Write down. (Учащиеся выполняют задание.) Теперь прочитайте любимое слово великана Робина-Бобина. 3) Ex. 2, 3, p. 39. Чтение упражнений. ФизкультминуткаHead and shoulders, Knees and toes. Head and shoulders, Knees and toes. And eyes, and ears, And mouth, and nose, Head and shoulders, Knees and toes (2 раза). III. Введение нового материала. 1. Употребление much, many, a lot of. Учитель записывает на доске предложения и просит учеников разбить их на три группы. Например: I have got much tea. I have got many apples. I have got much cheese. I have got a lot of sweets. I have got many sweets. I have got a lot of pens. Затем учитель поясняет, что есть существительные, которые можно посчитать (исчисляемые) и нельзя посчитать (неисчисляемые), разбирает также два правила мистера Рула. 2. Закрепление нового материала. 1) Ex. 4, 5, p. 39–40 (SB). 2) Ex. 2, p. 27 (WB). Учащиеся выполняют упражнение самостоятельно, а затем проверяют всем классом. 3. Конкурс “Much and Many”. На доске слова: much many. Задание. Напишите как можно больше слов, которые употребляются с much и c many. Учащиеся соревнуются друг с другом или по командам. 4. Работа по учебнику (Ex. 7, p. 40). Учитель. Guess who it is. После прочтения учитель предлагает описать другое животное. Рассказ начинает учитель, например: “It is small and funny”. Учащиеся должны придумать по одному предложению так, чтобы получился связный рассказ, то есть каждое следующее предложение должно быть логическим завершением предыдущего. IV. Подведение итогов. – Какие буквы и буквосочетания передают звук [i:]? – С какими существительными употребляются слова much и many? Когда употребляется словосочетание a lot of? – Как образуется множественное число существительных? – Как звучит окончание существительных во множественном числе? ([s], [z], [ız].) Домашнее задание: ex. 3, p. 27 (WB), выучить рассказ наизусть. Lesson 6 домашнее животное твоего друга Цели: 1. Знать: количественные числительные и способы их аффиксации; правило чтения буквосочетания оо; вопросительные слова, пословицы. 2. Уметь: употреблять количественные числительные в речи; писать числительные от 1 до 20; задавать простые вопросы и отвечать на них; понимать на слух основное содержание текстов. Ход урока I. Организационный момент. Фонетическая зарядка. [ŋ-ŋ-ŋ-ŋ] The engineer wrote a strange song for the young singer. [ʊ-ʊ-ʊ-ʊ] Look at the cook-book. [u:-u:-u:-u:] Shoes and boots, Boots and shoes. Come and buy The size you use. II. Повторение изученного материала. 1. Проверка домашнего задания. Учащиеся зачитывают рассказы (рассказывают наизусть) и выбирают наиболее понравившийся. 2. Английские и русские пословицы. На доске в два столбика написаны английские и русские пословицы. Учащиеся должны найти английским пословицам русские эквиваленты. There is no place like home. Никогда не играй с огнем. Never play with fire. Дом, милый дом. Live and learn. В гостях хорошо, а дома лучше. All is well that ends well. Выпустить кота из мешка. (Открыть тайну.) Home, sweet home. Все хорошо, что хорошо кончается. Let the cat out of the bag. Век живи, век учить. 3. Аудирование (Ex. 1, p. 41). Учитель. Listen the dialogue between Jim and Jill. Help Jill. Try to guess who it is. 4. Работа по учебнику (Ex. 2, p. 41). Перед выполнением упражнения нужно повторить условные обозначения и порядок слов в вопросительном упражнении. III. Введение нового материала. 1. Правило чтения буквосочетания оо. 1) Повторение правил чтения буквы о. – Какое слово в строке читается не так, как другие слова? phone, know, sorry, bone, role; stop, no, got, hot, rock; morning, forty, sport, not, horse. – Как читается буква о в открытом и закрытом слоге? – Какой звук передает буквосочетание or? 2) Правила чтения буквосочетания оо. Учитель. Сегодня мы с вами узнаем, как читаются две буквы оо. Давайте разберем правило мистера Рула. Учитель поясняет, что некоторые слова читаются с кратким звуком [ʊ], а другие с долгим. Но есть слова, в которых две буквы оо читаются как [ʌ], например: blood, flood. 3) Ex. 3, p. 41 (SB). Физкультминутка2. Повторение количественных числительных от 1 до 10. 1) Ex. 4, p. 41 (SB). 2) Ex. 2, p. 28 (WB). 3) Задание. Вставьте слово в рифму. How much is one plus one? … apples growing in the sun. (Two.) How much is two plus two? … apples for little Sue. (Four.) How much is four plus four? … red apples and no more. (Eight.) Eleven little boys are playing ball with Ben. Two boys go away and then there are … (Ten.) I see nine apples on the apple tree. Six of them fall and now they are … (Three.) 3. Образование числительных от 1 до 20. 1) Разбор правила мистера Рула. Учитель объясняет, что числительные 11, 12, 13, 15 образуются не по правилу, а остальные числительные образуются так: числительные первого десятка + суффикс -teen. Но числительное 20 образуется при помощи суффикса -ty. 2) Ex. 3, p. 28 (WB). 3) Ex. 5, p. 42 (SB). Учитель. Begin reading, please. Не забывайте добавлять окончание -s к существительным. Задание. Complete the missing words. _____ busy pigs _____ busy cats _____ busy birds _____ busy rabbits _____ busy cockerels _____ busy frogs _____ busy dogs _____ busy foxes _____ busy ducks _____ busy monkeys 4) Ex. 6, p. 42 (SB). Учитель. Fill in the words. – Вспомните правило чтения буквосочетания wh. – Как читается вопросительное слово кто? – Translate into Russian: where, when, what, why, who, how many. IV. Подведение итогов. – Как читается буквосочетание оо? Приведите примеры. – Как образуются числительные от 10 до 20? Какие числительные образуются не по правилу? Домашнее задание: ex. 4, p. 28 (WB). Lesson 7 восемь друзей Цели: 1. Знать: лексику по теме; числительные от 1 до 20; основные правила орфографии и чтения; модальный глагол may; краткие отрицательные формы глаголов. 2. Уметь: считать от 1 до 20; писать числительные; спросить что-либо сделать и кратко ответить; списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с текстом. Ход урока I. Организационный момент. Фонетическая зарядка. Учитель. Children, have you ever seen a kitten drinking milk? In fact, kitten doesn’t drink milk, it laps it. Could you show it? Oh, what nice kittens you are! Now I’ll recite a rhyme about it and when I say “Lap, lap, lap!”, please, make your kittens lap milk. Little kitty laps her milk, Lap, lap, lap! Her tongue goes out, Her tongue goes in, Lap, lap, lap! Little kitty likes her milk, Lap, lap, lap! Oh, see her tongue Go out and in, Lap, lap, lap! После слов “Lap, lap, lap!” учитель делает паузу, чтобы дать возможность ребятам изобразить, как котенок пьет молоко. II. Повторение изученного материала. Учитель предлагает учащимся посчитать предметы в классе. Например: ручки, карандаши и т. д. Учитель. Translate into English (можно письменно в тетради или на доске): 11 кошек, 15 свиней, 14 собак, 13 обезьян, 12 лисиц, 20 уток, 17 птичек, 16 лягушек, 18 петухов. 1. Выполнение упражнений. 1) Ex. 1, p. 29 (WB). Учитель. Name the missing numerals. 2) Ex. 2, p. 43 (SB). – Какая буква и буквосочетание передают звук [e]? Не путайте с широким открытым звуком [æ]. – Какие буквосочетания и буква передают звук [i:]? – Какой звук передает буквосочетание wh? – Как читается буквосочетание th? В каких случаях оно читается как [θ], а в каких – [ð]? 3) Ex. 2, p. 29 (WB). – С какими существительными мы употребляем слова much / many? – В каких случаях используем словосочетание a lot of? ФизкультминуткаIII. Введение нового материала. 1. Правило мистера Рула (p. 43). Учащимся уже должны быть знакомы выражения: May I go out? May I come in? Учитель предлагает повторить их, после чего разбирается правило мистера Рула. При разборе условных обозначений учитель поясняет, что may – это еще одни глагол, который выражает отношение к действию, и он обозначается тем же символом, что и must. 2. Выполнение упражнений. 1) Ex. 3, p. 43 (SB). 2) Ex. 4, 5, p. 44 (SB). Учитель. Ask your questions to me, use the model (модель на доске):  ?3) Ex. 6, p. 44 (SB). Перед прочтением учитель обращает внимание на краткие отрицательные формы глаголов. Предлагаетповторитьслова: Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday. После прочтения текста учитель задает вопросы: – How many friends has Kate got? – What are her cat’s names? – Name the colours of the cats. – What don’t they eat? – What do they do every day? Задание. Guess who it is and name the cat. a) It is slim. It is white. It doesn’t like to sleep. (The Wednesday Cat.) b) It is red. It likes milk. It can’t play chess. (The Sunday Cat.) c) It is grey. It likes soup. It can dream. (The Friday Cat.) d) It is very smart. It is black and white. It can play chess. (The Saturday Cat.) e) It is fat and lazy. It likes ham. It is grey. (The Tuesday Cat.) f) It likes meat. It can skip. It is black. (The Monday Cat.) g) It is brave. It can swim. It is brown. (The Thursday Cat.) 4) Ex. 7, p. 45 (SB). IV. Подведение итогов. – Правила чтения каких букв и буквосочетаний мы сегодня повторили? – Как спросить разрешения что-либо сделать? С помощью какого глагола? – Каким символом он обозначается? – Перечислите имена кошек Кейт. Домашнее задание: ex. 3, 4, p. 29 (WB). Lesson 8 Увлечения моих друзей Цели: 1. Знать: название дней недели; образование числительных до 100; конструкцию вопросительного предложения в Present Simple. 2. Уметь: считать от 1 до 100; задавать общий вопрос в Present Simple и отвечать на него; рассказывать о своем друге. Ход урока I. Организационный момент. Фонетическая зарядка. Monday alone, Tuesday together, Wednesday we walk, When it’s fine weather. Thursday we laugh, Friday we cry, Saturday’s hours Seem almost to fly, But of all the days of the week We will call Sunday the rest day, The best day of all! seem almost to fly – кажется, просто летят; to call – называть. II. Повторение изученного материала. 1. Игра “Which day is before/after ...”. Игра идет по цепочке. Начинает учитель. Учитель. Which day is before Sunday? 1-й ученик. Saturday. Which day is after Tuesday? 2-й ученик. Wednesday. Etc. 2. Аудирование (Ex. 1, p. 45). После прослушивания учитель задает вопросы: – What do they do on Sundays? – What do you do on Sundays? III. Введение нового материала. 1. Образование круглых десятков. Учитель объясняет, что круглые десятки образуются при помощи суффикса -ty и приводит пример счета от 20 до 100. 2. Выполнение упражнений. 1) Ex. 1, p. 30 (WB). Учитель. Help Thomas. Go on counting. (Учительпомогаетучащимся.) Let’s write down this exercise. 2) Read and write the numbers. seventy-six ___ eighty-two ___ ninety-eight ___ thirty-nine ___ forty-five ___ fifty-one ___ twenty-four ___ sixty-three ___ seventy-seven ___ 3) Ex. 3, p. 46 (SB). 4) Отработка новой лексики. – Translate from English into Russian: with, play with a friend, play tennis, do homework, walk with a dog. – Translate from Russian into English: с, играть с другом, делать домашнюю работу, гулять с собакой, играть в теннис. 5) Ex. 4, p. 46. Учитель. Давайте вспомним правило правописания глагола с подлежащим, стоящим в 3-ем лице, ед. числе. Учащиеся. К глаголу добавляется окончание -s, -es. Физкультминутка6) Ex. 5, p. 47. Учитель. Answer the question: “What do you like to do on Sundays?”. Учащиеся могут предложить свои варианты ответа. 7) Ex. 2, p. 30 (WB). 3. Правило мистера Рула (p. 47). Учитель обращает внимание на отсутствие окончания -s, -es при наличии глагола помощника does. Учитель. Теперь расспросите своего одноклассника о том, что он любит делать по воскресеньям, чем любит заниматься его семья в воскресенье. IV. Подведение итогов. – Как образуются числительные круглого десятка на английском языке? – Посчитайте от 1 до 100 (от 10 до 50 и т. д.). – С какими новыми словосочетаниями вы познакомились? – What do you like to do on Saturdays and on Sundays? Домашнее задание: ex. 7, p. 47 (SB); ex. 3, p. 30 (WB). Lesson 9 Утром Цели: 1. Знать: написание числительных от 1 до 100; основные правила чтения и орфографии; правила чтения буквосочетаний ау, еу. 2. Уметь: считать от 1 до 100; использовать числительные в речи; читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию. Ход урока I. Организационный момент. Фонетическая зарядка. В качестве фонетической зарядки можно использовать скороговорки. Pat’s black cat is in Pat’s black hat. A cup of nice coffee is in nice coffee cup. A girl sees three big grey geese. Pat keeps two pets. II. Повторение изученного материала. 1. Проверка домашнего задания. Можно провести небольшой конкурс на лучший рассказ о своем однокласснике. 2. Play “Bingo!”. Учитель. Circle six numbers on your bingo card. Then listen. If you hear any of your circled numbers cross them out. The first student to cross out all of his/her numbers shouts “Bingo!” and is the winner. 5 27 66 75 92 7 8 50 38 80 91 99 1 33 46 88 100 57 72 11 22 41 15 55 69 17 73 90 3 43 14 26 70 56 18 Учитель выбирает шесть цифр и называет их. 3. Выполнение упражнений. 1) Ex. 1, p. 48 (SB). Учитель. Name the numerals from the exercise. 2) Ex. 1, p. 31 (WB). Учитель. Do it together. 3) Ex. 2, p. 48 (SB). Учитель. Listen and read the words from exercise. – Какое буквосочетание передает долгий звук [а:]? – Какое буквосочетание передает звук [ɜ:] / [ɔ:] / [w] / [i:]? 4) Ex. 2, p. 31 (WB). Предварительно вспомнить лексику по теме «Еда». ФизкультминуткаBend your head! Bend your knee! Grow as tall As a tall tree! III. Введение нового материала. 1. Правило чтения буквосочетаний ay, ey. Учитель объясняет, что буквосочетания ay, ey в словах grey, play, say читаются как [eı]. 2. Работа по учебнику. 1) Ex. 3, p. 48. 2) Ex. 4, p. 48. Перед чтением упражнения учитель задает вопрос: “Why is the teacher sad?”. Затем прорабатывает с учащимися слова: jeans, too, well, angry. 3) Ex. 5, 6, 7, p. 49–50. 3. Задание «Снеговик». 1) Учитель рисует на доске (учащиеся в тетрадях) снеговика для составления рассказа: шляпа – начало, башмаки – заключение, между ними – детали рассказа. Учащиеся составляют рассказы, тренируются в их прочтении. Затем учитель предлагает учащимся еще раз прочитать рассказ и сделать заметки в соответствующих блоках. 2) Пересказ текста (или составление нового) по цепочке начинает учитель. IV. Подведение итогов. – Правила чтения каких буквосочетаний мы повторили? – Как читаются буквосочетания ау, еу? Приведите примеры. – Назовите вопросительные слова. Приведите примеры вопросов. Домашнее задание: ex. 3, p. 31 (WB). Дополнительно: составить рассказ о приключениях своего друга. Lesson 10 рождество в англии Цели: 1. Знать: наизусть рифмованные произведения детского фольклора; особенности празднования Рождества в англоговорящих странах. 2. Уметь: читать вслух текст, доступный по содержанию и языковому материалу; списывать текст, вставляя в него слова. Ход урока I. Организационный момент. Фонетическая зарядка. Oh, Christmas tree! или Father Frost! Oh, Christmas tree! Bring many toys How green are you! For little girls Oh, Christmas tree! And little boys. Oh, Christmas tree! I am happy to see you! Father Frost – Дед Мороз II. Повторение изученного материала. 1. Проверка домашнего задания. Учащиеся рассказывают о приключениях своего друга по дороге в школу. Выбирают лучший рассказ. Учитель после каждого выступления задает дополнительные вопросы. Например: – What is his/her name? – What colour are his/her jeans? – What does he/she see? – Why is the teacher sad? 2. Игра «Числа». Учитель. Draw lines to match the words with the numbers. twelve  fifty  thirty  three thirteen  forty  eighteen  a hundred  eleven  twenty  nineteen III. Введение нового материала. 1. Рассказ учителя о Рождестве (католическом) в Англии. Учитель. Рождество (25 декабря) – великий праздник для всех в Англии. Люди дарят друг другу подарки и посылают рождественские открытки. Подарки детям кладут в специальные носки. Традиционно на праздник англичане едят жареную индейку и рождественский пирог. На Трафальгарской площади в Лондоне стоит рождественская елка. В 3 часа дня по телевидению выступает королева со своей речью. Обычно англичане говорят: “We wish you a Merry Christmas!”. 2. Разучивание рождественской песни. Вводятся новые слова: wish – желать; Merry Christmas! – Веселого Рождества! Happy New Year! – Счастливого Нового года! Учитель. Мы с вами разучим песню, которая называется “We wish you a Merry Christmas”. 3. Выполнение упражнений. 1) Ex. 2, p. 50. Учитель. Act the dialogue. Физкультминутка2) Ex. 3, p. 51 (SB). Учитель. Read Jill’s letter and say what she would like. a) Снятие трудностей: Santa Claus, Christmas tree, skates, dear, bike, to ride a bike, present, with love. b) Чтение текста по цепочке. c) Answer the questions: – What is the girl’s name? – How old is she? – Has she got a pet? – Do they like Christmas? – Do they love Santa? – What does Jim like to do? – What have they got? – What would Jill like? – What would Jim like? – What would you like? 3) Ex. 4, p. 51 (SB). Учитель. Find sentences in Jill’s letter. 4) Ex. 5, p. 51 (SB). Учитель. Correct the sentences. 5) Ex. 2, p. 32 (WB). IV. Подведение итогов. – Что нового вы узнали о праздновании Рождества в Англии? – С какими новыми словами вы познакомились? (Merry Christmas, Happy New Year, Santa Claus, Christmas tree, wish.) – Какую песню разучили? Домашнее задание: ex. 1, 3, p. 32 (WB). Lesson 11 рождество, Новый год в России и в англии Цели: 1. Знать: наизусть рифмованные произведения детского фольклора. 2. Уметь: писать краткое письмо с опорой на образец. Ход урока I. Организационный момент. 1. Фонетическая зарядка. [ɜ:] girl, her, fir, verb. [ŋ] belong, sing, pink, English. [i:] tree, green, sea, please. [eı] take, always, lake, they. 2. Речевая зарядка. New Year Day, Happy Year’s Day, I can see my friend again. Oh! New Year Day today! Happy day it is today! II. Повторение изученного материала. 1. Игра «Загадки словаря». Учащиеся загадывают слова-загадки по теме «Новогодние праздники», записывая их на отдельных листочках на английском языке. Модель на доске: I am a spelling word with 9 letters. I am the spelling word that has one h and two s. Листочки помещаются в коробку и перемешиваются. Учащиеся работают в парах: по очереди достают листочки с загадками и отгадывают их. Самые сложные решаются всем классом. 2. Выполнение упражнений. 1) Ex. 1, p. 33 (WB). Учитель. Find the words and name them. 2) Ex. 1, p. 52 (SB). Учитель. Listen and say: “What Christmas present would Dino like?”. (Butterfly.) 3) Ex. 2, p. 52 (SB). Учитель. Look at the pictures and answer: “What Christmas presents would pupils like to have?”. Задание. Complete the table.
ФизкультминуткаRaise your head! Jump up high! Wave your hand And say “Goodbye!” III. Основная часть урока. 1. Работа с текстом (Ex. 3, p. 53). 1) Повторение слов: Santa Claus, smart, poems, Christmas tree, Merry Christmas, Christmas song, a happy holiday, New Year. 2) Чтение текста по цепочке. 3) Translate into English: – Дорогой Санта Клаус. – У нас есть красивая елка в школе. – Это счастливый праздник. – Мы можем спеть рождественскую песню для тебя. – Билли может писать забавные стихи. – У нас есть подарок для тебя. – Мери и Бэсс любят танцевать и петь веселые песни. 2. Выполнение упражнений. 1) Ex. 4, 5, 6, p. 53–54. После выполнения упражнений можно предложить детям самим задать вопросы Санта Клаусу. (Ask your questions to Santa Claus.) 2) Ex. 7, p. 54. IV. Подведение итогов. – Какую рифмовку мы с вами разучили? – Какие рождественские подарки хотят получить ученики лесной школы? Say in English. For example: Billy would like to have … – Давайте споем песню “We wish you a Merry Christmas”. Домашнее задание: ex. 2, 3, p. 33 (WB). Дополнительно: написать письмо Санта Клаусу. (Write a letter to Santa Claus.) |