Комова, возрастная психология. 10 Психическое развитие в раннем возрасте
 Скачать 18.96 Kb.
|
ВЫПОЛНЕНИЕ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАДАНИЙ ПО ДИСЦИПЛИНЕ ВОЗРАСТНАЯ ПСИХОЛОГИЯ И ПСИХОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ _____________________________________________________ Группа ММ19П111 Студент А.Н. Комова МОСКВА 2022 Практическое занятие 3 По теме 10: Психическое развитие в раннем возрасте Задание 1 Мальчик двух лет и девяти месяцев резко изменил свое отношение к приходящим в дом гостям. В один из праздничных дней ребенок стал капризничать, затем плакать и кричать, чтобы гости уходили. Даже подходил к ним и толкал, показывая свое недовольство, хотя до этого он положительно и спокойно реагировал на взрослых. Он также не мог спокойно воспринимать то, что мама останавливается поговорить со знакомыми во время прогулки, прогонял их. На тот момент мальчик был единственным ребенком в семье и требовал внимания и исполнения всех своих капризов. Вопросы: 1. Чем обосновано такое поведение мальчика? Мальчик может проявлять упрямство. Как единственный ребенок в семье, он может требовать постоянного внимания и не желать его ни с кем делить. Также у подобного поведения есть признаки негативизма – родители пригласили гостей, это не было решением ребенка, и он не хочет принимать его. 2. Какова причина возникновения подобного явления? Часто в резкой форме упрямство проявляется у детей в возрасте 2,5-3 лет. Это одно из проявлений кризиса трех лет, возникающего при переходе от раннего возраста к дошкольному. Личностные механизмы ребенка перестраиваются, устанавливаются новые черты сознания и личности человека, а взаимоотношения с окружающими переходят на новый тип. 3. Какие рекомендации можно дать маме в этой ситуации? При кризисе трех лет проявление агрессии может быть следствием невыхода энергии. Кроме того, в этом возрастном периоде для ребенка важно принимать решения самому. Психолог может рекомендовать маме мальчика пересмотреть распорядок дня ребенка, добавив в него больше активностей. Возможно, имеет смысл подобрать ребенку спортивную секцию, подходящую по возрасту, где ребенок сможет выплеснуть лишнюю энергию через физическую активность. Важно учесть, что секция не должна подразумевать строгой дисциплины, так как это может плохо отразиться в период негативизма. К примеру, подойдет плавание, но не подойдут единоборства. Также можно рекомендовать дать мальчику возможность чаще принимать решения самому (в разумных пределах, не несущих угрозы здоровью). В частности, перед праздником можно предложить ребенку помочь украсить квартиру, приготовить («Давай вместе»), предложить выбрать, где будет стоять его столик на празднике. С учетом принятых самостоятельно решений и непосредственного участия, ситуация может перестать быть настолько раздражающей для ребенка. Практическое занятие 4 По теме 13: Психологические проблемы подросткового возраста Задание 3 Девочка четырнадцати лет проявляет неуравновешенность и даже некоторую агрессивность в поведении дома и в школе: выясняет отношения с родителями, грубит учителям, поздно приходит домой. В то же время, когда она уезжает в молодежный лагерь, то скучает по родителям, говорит о своей вине перед ними, обещает исправиться. Вопросы: 1. Чем определяется такое поведение подростка? Можно предположить, что у девочки проявляется чувство взрослости – это особая форма подросткового самосознания, субъективное представление о себе как о человеке, скорее принадлежащем к миру взрослых. С помощью поздних возвращений домой подросток может пытаться отстоять для себя право на «взрослое поведение» (дети гуляют сколько им скажут, взрослые – сколько хотят). Споря с учителями и родителями, девочка пытается демонстрировать интеллектуальное равенство или превосходство. При этом, уезжая в лагерь, где от детей требуется определенная степень самостоятельности, девочка может проявлять детский инфантилизм и испытывать тягость от ответственности за себя. Кризис подросткового возраста – период, в котором ребенку одновременно и хочется, и страшно стать независимым. Для возрастного кризиса 14 лет характерны ломка, резкая смена всей системы переживаний подростка, ее структуры и содержания. Кроме того, очень часто мы можем наблюдать у таких детей противоречивость побуждений, «аффект неадекватности» (эмоциональная реакция большой силы по незначительному поводу), который связан с противоречием между низкой самооценкой и высоким уровнем притязаний. 2. Какие меры необходимо предпринять учителям и родителям для исправления данной ситуации? Семье девочки можно предложить обратиться с ребенком за помощью к профессионалу. Подростку тяжело самому осознать свои проблемы и проследить, что именно является для него раздражающим фактором. Кроме этого, родителям необходимо проследить свое отношение к дочери. Возможно, родители не принимают взросление дочери и, например, проявляют гиперопеку. Необходимо найти компромисс, в котором будет реализована потребность девочки во «взрослости» без ущерба здоровью. В ситуации с поздним возвращением можно, например, предложить ребенку возвращаться домой на час позже обычного установленного родителями времени, но вовремя. В ссорах – давать больше возможности высказаться и учитывать вероятность в подростковом возрасте вспышек эмоций, давать время остыть. Родителям можно посоветовать проявлять больше понимания и пойти на компромисс в обмен на отказ от девиантного поведения, которое может нести опасность (ночные прогулки), и конфликты с учителями. |