Рпглшнаа. гимназия 1. 18611870 Челябинское женское училище 2го разряда

• Название: 18611870 Челябинское женское училище 2го разряда
• Анкор: Рпглшнаа
• Дата: 21.10.2022
• Размер: 93.88 Kb.
• Имя файла: гимназия 1.docx
• Тип: Документы; #745969

История школы

Историю школы удается проследить благодаря документам, сохранившимся в государственном архиве Челябинской области и в библиотеке областного краеведческого музея.

Начало было положено 4 июля 1861 года, когда в Челябинске было открыто женское трехклассное училище 2-го разряда, преобразованное затем в 1870 году в прогимназию, а позднее (в 1905\1906 учебном году) – в женскую гимназию.

В 1988 году Александра Степановна Дмитриева, заслуженная учительница школы РСФСР, в беседе с Варварой Митрофановной Пименовой на вопрос об истории школы ответила:
– Я знала точно, что женская гимназия, а потом при Советской власти Центральная девятилетка – это и есть основа средней школы № 1 имени Энгельса. Недаром всегда говорят о школе № 1 –это старейшая школа Челябинска.
– Почему в 30-е и другие годы умалчивалось о родословной средней школы № 1?
Александра Степановна посмотрела на Варвару Митрофановну тяжёлым и отрешённым взглядом, уходящим в какие - то дали, и ответила:
– Не до истории школы было. Так складывалась жизнь. Жила трудно, много работала, так приходилось в жизни. А об истории школы никогда не говорили.

И неудивительно. Бывшие ученицы всю жизнь вспоминали гимназию добрым словом, вот только боялись говорить о том, что в царское время учились в гимназии – легко можно было угодить в категорию «социально чуждых элементов».

 

1861-1870 Челябинское женское училище 2-го разряда.
Вопрос об открытии женской школы поднимался челябинцами еще в 1856-1857 годах, но разрешение было получено только в 1859 году. 12 декабря 1859 года на городском собрании купцы, мещане и ремесленники пожертвовали 781 рубль, но этого оказалось недостаточно. Городской голова В.А. Мотовилов вместе с братом и Н.А.Биринцевым взяли на себя остальные расходы. 4 июля 1861 года по старому стилю трехклассное женское училище 2-го разряда было открыто. Оно располагалось в одном из домов по ул. Труда. В мае 1864 года состоялся первый выпуск.

1871-1905 Челябинская женская прогимназия
В 1871 году женское училище было преобразовано в прогимназию, как и все остальный женские училища в стране. Прогимназия имела уже четыре класса (без подготовительного), располагалась в собственном здании по ул. Цвиллинга. Финансовое положение по сравнению с предыдущими годами улучшилось. С каждым годом количество учениц возрастало, открывались дополнительные классы (6-й класс открыт в 1905 году). Ещё в конце 1902 года возник вопрос о преобразовании в полную гимназию.

1905-1920 Челябинская женская гимназия
В ЧЖГ было 8 классов (8-й - педагогический), изучались Закон Божий, русский язык, словесность, алгебра, геометрия, география, история, физика, чистописание, педагогика, рукоделие, пение, рисование, немецкий либо французский язык. В 1913 году построили новое здание гимназии во дворе старого. К концу 1914 года в ЧЖГ обучалось 638 учениц.

1920-1932 Школа второй ступени
ЧЖГ и мужское реальное училище были реорганизованы в школу второй ступени. Изначально учеба проходила в здании ЧЖГ, после чего школа много раз переезжала из здания в здание. Некоторое время занятия проходили в здании реального училища по ул. Красной, 38. В 1930 году первая семилетка стала ФЗС №1 (фабрично-заводской семилеткой), в 1932 - фабрично-заводской девятилеткой №1. Также в 1932 году школа стала образцовой. На 1934 год в средней школе №1 324 учащихся. В 1935 году школа стала десятилетней полной средней школой.

Далее - полная средняя школа №1 имени Ф. Энгельса, переезд на ул. Красную, 59... А далее - уже непосредственно история Первой школы на улице Красной.

Компоненты образования

Патриотическое воспитание



Приоритетным направлением всей воспитательной системы и кафедры дополнительного образования в частности становится гражданское воспитание. События последнего времени подтверждают, что становится все более заметной постепенная утрата обществом традиционно российского патриотического сознания. Объективные и субъективные процессы существенно обостряют национальный вопрос, распространяется равнодушие, эгоизм, индивидуализм, цинизм, немотивированная агрессивность, неуважительное отношение к государству и социальным институтам. Проявляется устойчивая тенденция падения престижа военной и государственной службы.

Что же конкретно может сделать учитель для воспитания у детей любви к Родине?  Особый подход к этому вопросу в школе №1 формирует само понимание патриотизма, предоставляет обширные возможности для того, чтобы развивать эти качества учащихся. Дети начинают понимать, что патриотизм, любовь к Родине — это и желание ее защищать, помогать своей стране, соотечественникам в трудные моменты, способность видеть в жизни недостатки и исправлять их. Подлинный гражданин – не только хороший человек и законопослушный член общества, но и самостоятельная личность, которая осознает свое предназначение в нем. Дети учатся видеть это рядом с собой, не оставаться в стороне.

Безусловно, базой для этой работы является музей школы, который сконцентрировал в своих фондах не абстрактные материалы, а историю учащихся, учителей.

Информационные технологии

Информационным технологиям уделяется большое внимание. Сегодня в школе успешно работает компьютерный класс с использованием учебных программ по всем предметам, созданы рабочие места электронной системы управления. Действует лаборатория инновационного обучения. Проводится мониторинг качества обучения и преподавания. Кафедра инновационного обучения представлена творческими лабораториями: “Учитель – профессионал общения”, “Новые технологии обучения”, “Здоровьесберегающие технологии”, “Информатизация учебного процесса”, “Информатизация управления”. Секции Челябинской научно-практической конференции интеллектуального творчества учащихся «Шаг в будущее» с использованием компьютерных программ проводятся в школе №1.
История



История - это уникальная учебная дисциплина, обладающая особыми средствами воздействия на разум и воображение, включая саморефлексию и осознание собственного мировоззренческого фундамента в сравнении с ментальностями прошедших эпох. Этот предмет как нельзя более эффективно формирует познавательную активность учащихся и вырабатывает в них коммуникативную культуру. Кафедра истории на протяжении многих лет оставалась оплотом традиций не только глубокого осмысления материала в ходе обычных уроков, но и применения нестандартных форм, помогающих развивать учениками аналитическое мышление, воображение, творческий подход к формированию целостной картины мира. Единый подход к преподаванию предмета во многом обусловлен тем, что большинство учителей истории – выпускники школы №1, закончившие вузы и вернувшиеся в школу в качестве преподавателей.
Предметы эстетического цикла



Предметы эстетического цикла призваны организовывать коллективно-творческие дела на уровне классного и школьного коллективов. Наполнение традиций новым содержанием, развитие специфических и интеллектуальных способностей учащихся – непростая задача педагогов. Система дополнительного образования обеспечивается актовым залом со сценой и кулисами, костюмерными, пультом управления, хореографическим залом , специализированным кабинетом ИЗО.

В школе преподается хореография (младшая и старшая группа), с 1 по 5 класс проводятся уроки танца. Хореографический коллектив школы принимает участие в конкурсах хореографических коллективов района и города. В общешкольных мероприятиях педагог обучает пластике детей, ставит танцы, пластические композиции, учит двигаться и находиться на сцене. Хореографический коллектив (руководитель Н.В. Шаруненко) – лауреат фестиваля “Хрустальная капель”. В школе учатся Солдатов Юрий и Яковлева Татьяна, занявшие 2-е место на открытом чемпионате России-2003 по танцевальному спорту, а также Сорокина Антонина – многократный лауреат фестиваля «Хрустальная капель», финалист городских, областных, региональных конкурсов по спортивным бальным танцам на паркете.

Занятиям музыке в школе уделяется немало внимания. Помимо уроков музыки по программе действуют хоровая студия, вокально-инструментальная студия, клуб гитаристов. Вокальный ансамбль (руководитель Е.В. Ланкина), лауреат фестиваля «Хрустальная капель», детский хор (руководитель Плетнева Л.Е.) стал лауреатом городского конкурса вокально-хоровых коллективов.

Помимо этого, в течение всего года педагоги репетируют с музыкальные номера для общешкольныхмероприятий. Традиционно в школе принято петь, причем эту традицию активно поддерживает коллектив учителей, участвующий во всех общешкольных выступлениях и собственным примером доказывающий свою «многопрофильность» - поют учителя прекрасно. То, что первая школа «поющая», доказала и ее выпускница Евгения Рассказова – участница популярного телепроекта «Фабрика звезд-2» на ОРТ.

Театр моды (руководитель Г.А. Рыбакова) – лауреат городского фестиваля. Елена Марус - одна из его участниц, ныне выпускница, стала “Мисс Челябинск-2000”. В награду за победу в конкурсе она получила возможность участвовать в конкурсе «Краса России» в Москве.

Изостудия под руководством Галины Феликсовны Нестеровой заняла 1-е место в конкурсе кукольного дизайна «Золотой ключик», 2-е место на выставке «Зимняя фантазия», приз на выставка «Новогодняя сказка», приз в конкурсе изобразительного творчества «Планета будущего» в рамках марафона 2004. Проходят персональные выставки учащихся, которые принимают участие в конкурсах «Юный художник».
Спортивный профиль



Задача физической культуры - формирование здорового образа жизни. Усиление компенсаторных возможностей организма, повышение его сопротивляемости. Чтобы обеспечить занятость подростков, были созданы Шейпинг-клуб и клуб «Атлет», где учащиеся имеют возможность физического развития. Баскетбольный турнир между параллелями, в которых принимает участие и команда выпускников, «Большая футбольная неделя», матчи по волейболу между командой учителей и учащихся. Традиционный школьный конкурс «А, ну-ка, парни!», приуроченный к 23 февраля. Участие в Президентских играх, районных,городских соревнованиях по общей физической подготовке, плаванию, волейболу; лыжная подготовка.
общешкольный праздник «Золотая осень» - вот далеко не полный список спортивных мероприятий, в которых принимает участие школа.
Естественно-математический профиль



Главная задачабиологии и географии помочь ребенку осознать себя в окружающей среде, как частицу экологического мира, а математики и физики - сформировать умение моделировать практические задачи и жизненные ситуации на математическом языке и применять математические знания и методы для их решения. В школе проводятся факультативы по углубленному изучению биологии и математики, функционирует клуб "Юный эрудит". Участие в эксперименте с ЮУрГУ «Школа-ВУЗ», призовые места в олимпиадах и в игре «Шаг в будущее» позволяют говорить о том, что уровень преподавания предметов естественно-математического профиля также высок, как и в специализированных гимназиях и лицеях.

Гуманитарный профиль

Роль русского языка и литературы в общей задаче усвоения цельных знаний - объединение двух учебных предметов в единое понимание грамотной речи. Для того, чтобы добиться единого результата - талантливого читателя, кроме обычных уроков проводятся недели русского языка, литературы, театральные постановки, литературные гостиные. Много лет существует факультатив "Практикум по русскому языку" длявсех параллелей.

Благодаря раскрытию детей, их литературных и поэтических способностей, в школе ежегодно издается поэтический сборник, в котором публикуются стихи учащихся старших классов. Вышло уже пять сборников. Одной из ярких выпускников является известная ныне поэтесса Ирина Аргутина.
Языковая составляющая



Обучение английскому языку в школе начинается во 2-м классе, в 5-м вводится 2-й иностранный язык – немецкий или французский. Для многих выпускников английский язык становится профессией.

Иностранные языки – это средство развития личности учащегося. В ходе их изучения идет выработка коммуникативной культуры. Задача кафедры иностранных языков школы - формирование языковой личности, для которой изучение иностранного языка является, прежде всего, средством развития его интеллектуальных и творческих способностей, средством расширения кругозора, средством обеспечения возможности получения всестороннего образования. Иностранный язык, как учебный предмет, занимает своеобразное положение в системе школьного обучения. Его специфика заключается в вынесении практического владения языком на первый план, теория же не считается ведущим средством в учебном процессе. Такой подход определен современной программой средней школы

Кроме обычных ежедневных уроков, под научным руководством учителей выполняются рефераты, литературные переводы, сочинения с узкой и широкой тематикой.

В 9–11-х классах изучаются курсы страноведения Великобритании и США, курсы английской и американской литературы.Наряду с традиционной формой урока учителя иностранного языка применяют нестандартные формы урока, используя межпредметные связи: история, география, экономика, политическое устройство, краеведение англоязычных стран. В школе изменено содержание дополнительного образования. Так, школьный театр инсценирует произведения английских писателей на русском и английском языках, проводит традиционные литературно-художественные недели, посвященные У. Шекспиру, О. Уайльду, С. Моэму. Процесс познания языков и стран получает продолжение во время поездок в Великобританию, США. Обучающимися на курсах за рубежом за последние 3 года получены 143 сертификата. В течение 10 лет школа № 1 успешно участвует в программе международного сотрудничества в образовании “АСПРЯЛ” (1–2 человека в год – победители конкурса – обучаются в США в течение года).

Главная цель языкового образования детей - развитие их коммуникативных навыков и умений. Реализовать эту задачу только средствами урока невозможно, поэтому английский язык в школе №1 - это ещё и средство повышения общекультурного уровня детей и их эстетического развития. Стало доброй традицией проведение проектных недель англоязычных стран, "Рождества", "Дня Святого Валентина", спектаклей на английском языке, дней английской поэзии. Учащиеся начальной школы ведут переписку со сверстниками из США по электронной почте.

Обучение иностранным языкам, как средству межкультурной коммуникации требует включения в содержание обучения лингвострановедческих знаний, навыков и умений, необходимых для общения.

Ввести детей в мир культуры страны изучаемого языка в ее соотнесении с родной культурой является важнейшей задачей учителей иностранного языка. Поэтому обучение младших школьников с самых первых шагов строится как диалог культур - национальной и иноязычной. Исходя из этого педагоги особое внимание уделяют внеклассной работе-, содержание,  объем и характер которой скоординирован вокруг обычаев и традиций англоязычных стран.

Особое место занимают праздники "Хэллоуин", "День Благодарения", "Рождество и Новый год", "День святого Валентина", которые ежегодно проводятся в школе, и в которых учащиеся принимают самое активное участие и с большим интересом.

ПРИМЕЧАНИЕ: С 2003 года «Хэллоуин» не отмечается.

Более подробную информацию вы можете найти в книге «Школа на Красной».

Традиции

Коммунарский Сбор

Коммунарские Сборы - наверняка самая любимая традиция в Первой школе. Сбор уже более 50(!) лет проводится весной каждого года, обретая всё больше участников. Современный сбор уже не имеет отношения к коммунарскому движению 1960-х и не политизирован, однако осталось нетронутым название (хотя часто его называют просто Сбор) и те основные, общечеловеческие принципы, на которых держится мероприятие. 

Что же такое "Коммунарский Сбор"? Сегодня это мероприятие, объединяющее старшеклассников и выпускников гимназии самых разных лет. Молодые люди, вместе с педагогами школы, собираются вместе на весенних каникулах на 3 дня в стенах школы.

Сборы - это одновременно и уникальный командный тренинг, и тренинги личностного роста, и площадка для знакомства и общения старших классов и выпускников, формирующая в конечном итоге комьюнити выпускников Первой. На сборах огромное внимание уделяется развитию и раскрытию творческого потенциала учащихся, повышению самосознания и уровня персональной ответственности. Важной частью сбора являются также т.н. социальные проекты - благотворительные мероприятия в различных социальных учреждениях города. Участники осознают позитивное значение волонтерства и тот вклад, который каждый гражданин может внести в развитие общества, города, окружающих людей.

Коммунарские Сборы, по мнению большинства выпускников - это квинтэссенция духа Первой школы, всего того, что делает ее непохожей на другие школы.

Организационно Сбор представляет собой взаимодействие 10 разновозрастных групп - "отрядов" (8-11 классы), формируемые т.н. комиссаром - одним из наиболее авторитетных и ответственных учеников. Для многих ребят это первый управленческий опыт, который оставляет глубокие воспоминания. Отряды формируются "по духу" - собирая ценностно близких людей вместе, с учетом психологических особенностей и балансировки. Комиссарам помогают т.н. старики - выпускники гимназии (как правило студенты 1-5 курсов). Во время проведения сбора дети узнают друг друга совершенно с другой стороны - не только с "официально-деловой", но и с житейской, завязывается множество новых дружеских связей.

Сборы проводятся 3 дня. Первый день традиционно включает в себя заселение, различные творческие мероприятия и тренинги. Во второй день проводится т.н. "марш-бросок" - коллективная вылазка в горы, своеобразный командный тренинг на сплочение в нетиповых условиях. Третий день отведен под творческие мастерские, благотворительную ярмарку и другие мероприятия. Кульминацией всего Сбора является посвящение 11-классников в "Старики" - психологически очень значимый момент для участников, своеобразный билет в комьюнити выпускников Первой школы, а также первое из целого ряда мероприятий, которые знаменуют окончание десятилетнего школьного периода и первую ступеньку в взрослую жизнь. 

Гимназия сегодня

Первая гимназия - старейшая школа г. Челябинска, одно из лучших образовательных учреждений города на сегодняшний день. История школы начинается в 1861 году с образованием Челябинской женской гимназии...

Наша специализация - иностранные языки. В качестве основного в школе изучаетсяанглийский язык - с первого класса. Выпускники школы могут свободно общаться на английском, многие из них уезжают продолжать обучение в университетах Англии, США, других англоговорящих стран.

Кроме английского, с 5 класса учащиеся выбирают второй язык: французский или немецкий. В гимназии есть возможность дополнительного углубленного изучения данных языков на факультативах.

Кроме иностранных языков, в Первой школе присутствует традиционно сильная подготовка погуманитарным предметам: истории, русскому языку и литературе. Особенностью преподавания данных предметов является стремление развить аналитическое мышление у гимназистов, "научить думать", анализировать информацию.

Первая школа известна своими традициями воспитания, развития нравственных ценностей у выпускников. Этому способствует как общая атмосфера гимназии, так и многочисленные традиции, такие как Коммунарские Сборы, Дни творчества, День памяти выпускников...

Память школы - погибшие выпускники

В 1965 году отмечалось 20-летие победы над фашистами и 30-летие школы. На юбилей собрались еще молодые люди и обнаружили, что из выпусков 1935-45 годов пришли 5-6 человек. Судьба многих оказалась такой же горькой, как и история страны тех страшных лет. Тогда и появилась мысль: провести операцию «Поиск» и узнать об этих судьбах подробно и достоверно. Два года шла поисковая работа. К концу 1967-68 учебного года школа узнала о 67 героях-выпускниках, сражавшихся и погибших в Великой Отечественной. И вот тогда было решено увековечить их память, воздвигнув на территории школы мемориал.

Со временем список фамилий погибших дополнялся, появлялись и новые стелы с именами вдоль школьной стены. Вспомнили и учителей, ушедших и погибших на полях войны. Вспомним и мы всех поименно. Пусть эти имена будут с нами.

1. 
   Абрамычев Владимир Васильевич
   
2. 
   Акимов Андрей
   
3. 
   Анучин Иван Николаевич
   
4. 
   Андреев Константин Владимирович
   
5. 
   Башарин Геннадий Викторович
   
6. 
   Берг Вольдемар Жаннович
   
7. 
   Баев Борис Николаевич
   
8. 
   Бородинов Борис Дмитриевич
   
9. 
   Броницкий Владимир Иосифович
   
10. 
    Ваничек Родослав Вячеславович
    
11. 
    Васянин Рэм Александрович
    
12. 
    Володин Борис Ефимович
    
13. 
    Вяткин Борис Александрович
    
14. 
    Галькевич Глеб Борисович
    
15. 
    Габрин Альберт Владимирович
    
16. 
    Гацких Владимир Федорович
    
17. 
    Гилязов Саид Луткаевич
    
18. 
    Голдобин Владимир Гаврилович
    
19. 
    Головин Лев Дмитриевич
    
20. 
    Греков Евгений
    
21. 
    Гриншпун Зиновий Григорьевич
    
22. 
    Гузынин Юрий Иванович
    
23. 
    Глухов Николай Александрович
    
24. 
    Данилов Владимир Петрович
    
25. 
    Дорофеев Анатолий Вениаминович
    
26. 
    Евсеев Сергей Михайлович
    
27. 
    Ершов Леонид Васильевич
    
28. 
    Задорнов Павел Петрович
    
29. 
    Заборов Григорий Иванович
    
30. 
    Зацепин Николай Иосифович
    
31. 
    Зорин Николай Михайлович
    
32. 
    Ижевский Юрий Степанович
    
33. 
    Карпов Владимир Иванович
    
34. 
    Карпеев Павел Федорович
    
35. 
    Кистина Нина Алексеевна
    
36. 
    Кишкин Василий Степанович
    
37. 
    Колотилкин Николай Николаевич
    
38. 
    Коринфский Олег Николаевич
    
39. 
    Коркин Юрий Николаевич
    
40. 
    Кораблев Александр Васильевич
    
41. 
    Коссов Владимир Георгиевич
    
42. 
    Кривошеин Лев Николаевич
    
43. 
    Кузнецов Георгий Георгиевич
    
44. 
    Клыкова Ольга Михайловна
    
45. 
    Кириллов Лев Федорович
    
46. 
    Карамышев Анатолий Александрович
    
47. 
    Кульков Николай Андреевич
    
48. 
    Лисовский Михаил Александрович
    
49. 
    Лукьянов Георгий Степанович
    
50. 
    Лукин Егор Степанович
    
51. 
    Малков Юрий Михайлович
    
52. 
    Мельников Виктор Платонович
    
53. 
    Морозов Михаил Павлович
    
54. 
    Мотовилов Борис Иванович
    
55. 
    Мусин Фуат Закирович
    
56. 
    Мясников Николай Степанович
    
57. 
    Милованов Владимир Васильевич
    
58. 
    Мирмович Арон Ошерович
    
59. 
    Нестегин Станислав Николаевич
    
60. 
    Некрасов Юрий Михайлович
    
61. 
    Немытов Леонид Михайлович
    
62. 
    Порошин (Новоселов) Иван Иванович
    
63. 
    Обухов Петр Спиридонович
    
64. 
    Пальмбах Спартак Александрович
    
65. 
    Поздерин Александр
    
66. 
    Пеньковский Владимир Лаврентьевич
    
67. 
    Подобедов Владимир Лаврентьевич
    
68. 
    Попов Федор Герасимович
    
69. 
    Попов Владимир Александрович (1925 г.р.)
    
70. 
    Прокудин Михаил Александрович
    
71. 
    Прокудин Вячеслав Михайлович
    
72. 
    Петров Анатолий Яковлевич
    
73. 
    Прилепский Василий Андрианович
    
74. 
    Подкорытов Борис Павлович
    
75. 
    Пртжепельский Олег
    
76. 
    Разбойников Флегонт Павлович
    
77. 
    Рахимкулов Салих Вафович
    
78. 
    Скрипко Борис Федорович
    
79. 
    Рукавишников Борис Иванович
    
80. 
    Соловьев Борис Иванович
    
81. 
    Стариков Владимир Васильевич
    
82. 
    Сушкова Галина Яковлевна
    
83. 
    Тарасенко Михаил Алексеевич
    
84. 
    Темиров Борис Иванович
    
85. 
    Толстов Виктор Никитович
    
86. 
    Углов Владимир Александрович
    
87. 
    Федоренков Виктор Федорович
    
88. 
    Федоров Георгий Евдокимович
    
89. 
    Фельдман Борис Ильич
    
90. 
    Хиженкова Вера Александровна
    
91. 
    Черкашев Георгий Васильевич
    
92. 
    Череваткин Валентин Георгиевич
    
93. 
    Червяков Владимир Александрович
    
94. 
    Чижов Борис Михайлович
    
95. 
    Чичиланов Михаил Тимофеевич
    
96. 
    Чернышев Владимир Иванович
    
97. 
    Шерстобитов Борис Иванович
    
98. 
    Шмальц Борис Леонидович
    
99. 
    Эмануэль Моисей Павлович
    
100. 
     Яковлев Владислав Федорович
     
101. 
     Яковлев Юрий Васильевич
     
102. 
     Шаврин Сергей Павлович (воен. рук)
     
103. 
     Свистунов Алексей Петрович (препод. физ-ры)
     
104. 
     Бородулин Борис Михайлович
     
105. 
     Бородулин Матвей Михайлович
     
106. 
     Вахонин Николай Степанович
     
107. 
     Малышев Борис Николаевич
     
108. 
     Бритникова Клара
     
109. 
     Баранов Анатолий Михайлович
     
110. 
     Журсанов Николай Николаевич
     

Через несколько лет Ефим Григорьевич Ховив, отец ученицы 1 школы, написал стихи, посвященные ученикам школы, погибшим на войне, а учитель музыки Маргарита Васильевна Илларионова положила их на музыку.

Так родилась песня, которую ежегодно поют в день, ставшим для школы Днем памяти погибших выпускников, – 19 сентября.

Застыл солдат у школьного порога...
Следы сапог и скорбная стена,
Где перечислены в порядке строгом
Выпускников ушедших имена.

В далекий год, простясь с учителями,
Длину дорог измерив фронтовых,
Они держали главный свой экзамен
И в танковых боях, и в штыковых.

Веселые отважные, простые,
В свой звездный час не дрогнули они,
И памятью о них по всей России
Горят сегодня Вечные огни.

За годом год шуметь листве веселой 
И белым цветом яблоням цвести...
Вот только им на Праздник чести школы
Ни по каким дорогам не дойти.

Театр на Красной

Одна из особенностей системы дополнительного образования в школе №1 - театральная педагогика. Сегодня «Театр на Красной» - со многими традициями, с огромным накопленным опытом, воспоминаниями о пережитых радостях и победах. 

Детское творчество во многом не похоже на профессиональное искусство. Сама природа творчества здесь другая: минимум мастерства и максимум жизненной энергии, искренности, свежести и неожиданности художественных открытий. Чтобы понимать и ценить это, чтобы управляться с такой стихией, необходимо любить и знать детей, обладать особым терпением и дипломатическими способностями.

В 1971 году при поддержке директора школы В.А.Караковского, учительницами русского языка и литературы Благодаревой Маргаритой Павловной и Сухановой Инессой Васильевной был создан театр из учащихся 5—11 классов.

Постоянный его состав — 30 человек. За годы существования театр поставил более 20 спектаклей по произведениям русских и зарубежных писателей — "Сон в летнюю ночь", «Кентервильское привидение», «Как важно быть серьезным», «Сказка о попе и работнике его Балде» и другие. 

Театральное искусство — стержень внеклассных форм занятий различными видами искусства в школе №1 синтезирует как в классных, так и в общешкольных делах музыку, хореографию, сценическое, актерское мастерство, художественное слово и, конечно же, знания, приобретенные на разных предметах. Театральное искусство становится определяющим и выступает в качестве фактора активизации деятельности школы в области эстетического воспитания, что привело к формированию системы «театр-школа». Дети с 5-11 класс принимают участие в театре через различную деятельность: выбор и составление сценария подготовка театрального оборудования, декораций, создание костюмов для актеров, хореография, сценическое мастерство, вокал, фонограммы и т.д.

«Театр на Красной» – это уникальная возможность подойти к воспитанию учащихся всесторонне. Одна из особенностей – возраст участников, который колеблется от 7 до 17 лет, т.е. от младшего школьного возраста до юношества, затрагивая при этом психологически сложный этап подросткового взросления. Приобщение к актерской игре дает уникальную возможность не только оценить культурные ценности, но и прожить, прочувствовать их. К достоинствам «театральной педагогики» необходимо добавить и развитие таких качеств у ребенка как внимание, общение, коммуникабельность, память и многое другое. Театральный процесс ставит ребенка в позицию творца. Свободно действуя, играя, ребенок начинает открывать в себе новые, ранее не раскрытые возможности и развивать их.

Театр в школе №1 имитирует взрослый театр в его лучших аспектах. Здесь очень важен принцип коллективности как ответственность за то дело, которое выполняешь лично ты. И тогда становится не столь важно – выходишь ты на сцену как главный герой трагедии или рассаживаешь гостей в зрительном зале, объясняя им, куда и зачем они пришли. Труд, который был вложен, путь, который был проделан в преодолении себя, начиная с простых усилий по освоению текста и своевременной явке на репетицию и заканчивая созданием цельного сценического образа и прочими театральными премудростями, всегда замечают не только взрослые, но и сверстники. 

Валерия Ронжина, выпускница 1998 года: «Результат общих усилий – готовое представление, праздник или спектакль – концентрирует в себе все удачи, неудачи, усилия, старания, открытия, слезы, смех, ночные бдения над декорациями и афишами, выяснения отношений между родителями и учителями... Все-все. И потому время спектакля – это время «сгущения мира», его уплотнения до размеров прожитой жизни. Время замершего дыхания и самой высокой точки переживания за себя и, самое главное, за других. За маму, сидящую в зале. И за того, кто наконец-то узнает, какая я на самом деле». 

Педагоги и руководители театра не просто обучают детей актерским навыкам, но и стараются сориентировать его в социокультурном пространстве, дают ему возможность самому спроецировать ситуации реального мира. 

Сегодня в театре работает младшая группа для детей 7-10 лет и старшая группа. Кто тут кого учит? И кто чему учится? Это бывает трудно разделить, потому что все - и дети, и взрослые - учатся друг у друга жить и быть счастливыми. 

При поддержке и руководстве «Театра на Красной» проходит традиционный общешкольный День творчества, работает агитбригада «Светофор» под руководством Нины Степановны Перминовой - неоднократный победитель городского смотра-конкурса «Зеленая волна».

Одна из самых серьезных проблем школьного театра как явления – это выбор репертуара. В школе №1 этот вопрос, как и многие другие, решается коллективно. Точное ощущение действительности этого детского коллектива, меняющегося год от года с уходом выпускников, безошибочно подсказывают руководителю театра и педагогам произведения, к которым следует обратиться, учитывая характеры и возможности учеников, которые приходят в «Театр на Красной». 

Существование театра в системе общеобразовательной школы - дело весьма непростое. Часто, вынесенные за рамки основного расписания уроки театра попадают в разряд «школьного кружка», превращаясь для педагогов-предметников в нечто несерьезное, не имеющее прямого отношения к образованию. Однако к школе №1 отношение к театру другое. В состав «актерской труппы» всегда входили учителя, которые на сцене, как и дети, открываются с новых сторон. Например, грамота от управления образования г.Челябинска действующему директору школы Д. Г. Тимерханову «за лучшее исполнение роли второго плана в спектакле «Сказка о попе и работнике его Балде» - обычное дело для педагогического состава школы. Учителя истории, биологии, иностранных языков, русского языка и литературы с большим удовольствием выходят на сцену, как в театральных постановках, так и в представлениях к Празднику Творчества вместе со своими учениками. (Е.А. Узакова, Бабушкина М.А. и т.д.). Выпускники школы также не покидают театр. Приходят на премьеры, на праздники и помогают при любой возможности. 

Масса грамот и наград – это естественная и приятная, хотя и необязательная составляющая «Театра на Красной». Дети, занимающиеся в театральной студии, выигрывают призы, занимают почетные места в творческих конкурсах и смотрах в городском и областном масштабе. Театральный коллектив представляет на суд жюри, в состав которого часто входят профессиональные актеры и режиссеры, спектакли в разных театральных жанрах: музыкальном, драматическом, кукольном. «Театр на Красной» - неоднократный лауреат фестиваля детского художественного творчества «Рождественские фантазии», фестиваля искусств «Хрустальная капель», городского смотра-конкурса художественного чтения, фестиваля детских театральных коллективов Челябинска «Серебряная маска». Фестивали эти проводятся в целях развития детского театрального творчества и повышения сценического мастерства. Конкурсные спектакли обычно идут на сцене Дворца Пионеров на Алом Поле. 

В профессиональном театре существует понятие «актерское раскрытие», - максимальное проявление творческого потенциал, профессиональной палитры актера, за которым следует признание. В «Театре на Красной» существует понятие «личностного раскрытия» как конечной цели, и главное – это процесс. Хочется особо отметить, что игра, на уроках театра, на сцене, в школьном театре это не просто увлечение. Это мощнейшая школа чувств, которая оставляет в душе не только память тех самых рассказанных, прожитых и услышанных историй, но и опыт счастья, который, как хороший иммунитет, остается с человеком на всю жизнь. Так ради чего дети ходят в школу №1? Благодаря «театру на Красной» еще и ради того, чтобы осуществить свою заветную мечту, творчески реализоваться. Именно здесь ребенок может найти путь, чтобы сделаться другим, не таким, как раньше. Совершить усилие. Стать самим собой.

«Вы пришли в театр. И этот театр создали для вас мы. Мы, чьи имена вы можете прочесть в предлагаемой программке. И, конечно же, в самом конце спектакля вам будут поименно представлены все участники – все мы. Техники, администраторы, гримеры, костюмеры, актеры. И всем нам будут адресованы аплодисменты зала, каждому лично. Имя каждого участника должно быть объявлено публично, и представление всех участников будет долгим. Пусть это не принято в профессиональных театрах, но здесь, в школе, это очень важно, потому что это имена тех, кто создал ваш театр, в вашей школе, нужный всем».

Библиотека

Библиотека гимназии содержит более 10 000 книг, обеспечивая учащихся как учебниками, так и литературой на самые разнообразные темы. Кроме того, в библиотеке часто проводятся встречи объединений учащихся.

Памятник «Алеша»

Решение о создании памятника возникло не вдруг и не на пустом месте. В 1965 году отмечалось 20-летие победы над фашистами и 30-летие школы. На юбилей собрались еще молодые люди и обнаружили, что из выпусков 1935-45 годов пришли 5-6 человек. Судьба многих оказалась такой же горькой, как и история страны тех страшных лет. Тогда и появилась мысль: провести операцию «Поиск» и узнать об этих судьбах подробно и достоверно. Два года шла поисковая работа. К концу 1967-68 учебного года школа узнала о 67 героях-выпускниках, сражавшихся и погибших в Великой Отечественной. И вот тогда было решено увековечить их память, воздвигнув на территории школы мемориал. Сохранилось решение горисполкома от 3 октября 1968 г., разрешающее строительство. В нем есть фраза: «Принять к сведению заявление дирекции школы, что строительство памятника осуществляется на средства, заработанные учащимися на субботниках».

О том, как 29 октября 1968 г. состоялась закладка памятника, рассказал сам В.А. Караковский  :

«Ежегодно 29 октября мы проводим Праздник комсомольской песни. В 1968 г. он был для нас особенно важен: во-первых, праздник совпадал с 50-летием комсомола, во-вторых, он посвящался памяти выпускников-комсомольцев, погибших в годы Великой Отечественной войны.

...Мы приступаем к рытью котлована. Тогда рождается новая идея – замуровать в основание памятника письмо, адресованное людям будущего. Пусть под ним подпишутся все – от первоклассника до директора школы. Наступает 29 октября. Именно на этот день намечена закладка памятника. На митинг собрались все школьники, выпускники военных лет, родители погибших ребят, солдаты шефствующей воинской части. Вносятся знамена, повязываются пионерские галстуки, вручаются комсомольские билеты. Выпускник 1941 г., бывший военный летчик, участник итальянского Сопротивления Анатолий Алексеевич Гулин передает выпускнику 1969 года Александру Меньшикову гильзу от артиллерийского снаряда. В ней – наше письмо потомкам.

<...>

Митинг окончен. Торжественные и притихшие ребята заходят в зал, где через несколько минут начнется Праздник комсомольской песни.»

И закипела работа. В спортзале работал скульптор Виктор Петрович БОКАРЕВ. Имя это теперь неразрывно и прочно связано со скульптурой раненого бойца, ставшей символом первой школы. Но мало кто знает, что в шестидесятые годы местные бюрократы и чиновники от искусства разгромили мастерскую молодого скульптора, разбили его работы кувалдой и вывезли на свалку, усмотрев в них какое-то несоответствие идеям соцреализма. Поручить создание памятника опальному художнику – смелый шаг, и этот шаг был сделан.

За лето 144 ученика 6-10 классов приобрели опыт работы в стройотряде. Именно стройотрядовцы стояли в первом почетном карауле у памятника в день его открытия 19 сентября 1970 г.

19 сентября

Канун и раннее утро этого дня вспоминает Л.А. Фурлетова:

«Запомнился последний вечер. Уже смеркалось, когда привезли битум для площадки перед памятником. Все вооружились лопатами, скребками. Горячий битум поддавался нашим усилиям, и площадка родилась ровной, красивой. Наступила ночь, и мы работали при свете прожектора с балкона третьего этажа. Далеко за полночь детей увезли домой, а учителя еще долго стояли, говорили, молчали. Сердце сжимала радость и грусть одновременно. Плакал мелкий дождик о наших ребятах.... Мы разошлись по домам, чтобы рано утром снова быть в школе (я была парторгом школы и вместе с В.А. Караковским отвечала за все!).



Уже в 7 утра, готовя с учителями вестибюль к приезду гостей – родителей погибших ребят, представителей администрации района и города – я услышала плач и причитания женщины. Это пришла мама Бориса Скрипко, а с ней – молодая женщина, которая могла стать невестой Бориса. Подходили родители, друзья, однополчане, учителя школы, ученики.

Очень горький, тяжелый был день. Цветы возле памятника, на каменных «следах сапог» ушедших из школы на войну, слезы, слезы матерей, учителей... Горел Вечный огонь. На митинг прибыли курсанты военных училищ – выпускники школы, прозвучали залпы салюта».

Право снять покрывало с монумента получили выпускники 1941 года, участники Великой Отечественной войны Анатолий Алексеевич Гулин, Артемий Артемьевич Кузнецов, Игорь Васильевич Викторов, В.А. Печенкин и их дети, выпускники 1971 г. Марина Гулина, Артем Кузнецов, Евгения Викторова и ученица 9 класса Л. Печенкина.

Когда памятник открыли, все увидели пятиметровую фигуру молодого бойца. Он ранен, но из последних сил пытается подняться, опираясь на автомат, и не выпускает знамени из рук. На лице его – мужество, страдание и упорство. «Подвиг» - так официально назывался этот памятник. Но в школе почувствовали: он наш, родной. И стали называть Алешей.

Директора

Владимир Абрамович Караковский - самое звучное и светлое имя для школы. Был директором школы №1 в период с 1963 по 1977 год. Именно он внедрил систему коллективного творческого воспитания, при нем стали проводиться коммунарские сборы.

За эффективную методику в 1971 г. ему было присуждено звание заслуженного учителя школы РСФСР.

На сегодняшний день директором Гимназии №1 и достойным продолжателем дела В. А. Караковского является Тимирханов Дамир Галиханович.

Он возродил утраченные в 90х года традиции, вернул школе профильность и эксклюзивность. А еще воссоздал атмосферу доверия и значимости каждого участника учебного процесса.

Дамир Галиханович пришел в школу №1 еще учеником – оканчивал 9-10 классы. После службы в армии поступил в пединститут Челябинска и одновременно работал пионервожатым в ставшей родной школе. Затем учительствовал, стал замдиректора и до сих пор является бессменным и любимым директором Гимназии №1 для преподавателей, а также для учащихся и их родителей.

О нем говорят так же, как когда-то о В.А. Караковском: «Строг, но справедлив».

Известные выпускники

Медведев, Валерий Владимирович (1923—1997) — советский и российский детский писатель, автор цикла повестей о Юрии Баранкине: «Баранкин, будь человеком!» (1961; мультфильм Александры Снежко-Блоцкой, 1963; оперетта Серафима Туликова, 1965; диафильм Марка Драйцуна, 1980; диплом Международного конкурса имени Х. К. Андерсена), «Сверхприключения сверхкосмонавта» (1977), «И снова этот Баранкин, или Великая погоня» (1989), «Неизвестные приключения Баранкина» (1996). Прототипами большинства героев цикла стали одноклассники писателя — ученики челябинской школы № 1^[2].

Бровкина (Дадонова), Алевтина Фёдоровна (род. 1930) — советский и российский врач-офтальмолог, создатель российской онкоофтальмологической школы, доктор медицинских наук (1970), лауреат Государственной премии СССР (1984), заслуженный деятель науки РФ (1990), лауреат Премии Правительства Российской Федерации (2002), академик РАМН (2004), академик РАН (2013), профессор кафедры офтальмологии с курсом детской офтальмологии и орбитальной патологии Российской медицинской академии последипломного образования.