|
|
практическая математика №4. Практическая математика №4. 19. Особенности и методика освоения дошкольниками последовательности действий
МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования
«Тольяттинский государственный университет»
Гуманитарно – педагогический институт
(наименование института полностью)
Кафедра «Дошкольная педагогика, прикладная психология»
(наименование кафедры/департамента/центра полностью)
44.03.02 Психолого – педагогическое образование
(код и наименование направления подготовки, специальности)
Психология и педагогика дошкольного образования
(направленность (профиль) / специализация
Практическое задание №5
по учебному курсу
Студент | | Группа |
ППОбд-1701а
| Преподаватель | Еник Оксана Алексеевна |
«Теории и технологии математического развития детей дошкольного возраста»
Тольятти 2021
Проверяемое задание 4
Тема 19. Особенности и методика освоения дошкольниками последовательности действий
Таблица 1
Игры и пособия, позволяющие дошкольникам осваивать простейшие зависимости и закономерности
Название игры / пособия
|
Параметры
|
Цель
|
Игровая задача
|
Используемый материал
|
Возраст ребенка
|
Сушим полотенца
|
Учить детей сравнивать предметы по длине; находить сходство между предметами; классифицировать предметы по длине и цвету, обозначать результаты сравнения словами (длиннее — короче, равные по длине).
|
Сколько желтых «полотенец»? (Много.)
- Сколько красных «полотенец»? (Много.)
- Какого цвета полотенец больше (меньше?)
|
Цветные счетные палочки: 1 коричневая, 5 желтых, 5 красных.
|
4-5
|
Бусы
|
Учить детей классифицировать предметы по длине; сравнивать группы предметов по количеству входящих в них элементов; обозначать словами результат сравнения (больше, меньше, столько - сколько).
|
Педагог предлагает детям разложить палочки по цветам. Проверяет правильность выполнения задания, затем говорит: «Сегодня мы будем делать из этих палочек цепочку в такой последовательности: сначала положите белую, потом розовую, голубую, снова белую. Продолжите ряд до конца».
Вопросы и задания:
|
Цветные счетные палочки: белые, розовые, голубые; карточка.
|
4-5
|
Скворечник
|
Закреплять знание чисел в пределах 5; умение сравнивать предметы по длине, преобразовывать конструкцию предмета.
|
Вы сначала сделали из палочек домик, а потом сделали из него скворечник. Чем отличается скворечник от домика?
|
Карточка, цветные счетные палочки: 2 желтые, 2 красные, 2 голубые, 1 черная и 1 белая.
|
4-5
|
Таблица 2
Аннотация игры/пособия (Ходилка) для детей одной из возрастных групп (по выбору студента)
Цель
|
автоматизировать в словах отрабатываемый звук ([С], [Л], [Р]).
|
Игровая задача
|
развивать самоконтроль в правильном произношении автоматизируемого звука;
- отрабатывать умение произносить слова различной слоговой структуры;
- развивать внимание, слуховое восприятие, мелкую моторику;
- закреплять счет в пределах 6;
- воспитывать интерес к занятиям.
|
Правила
|
Педагог и дети сидят за одним столом. Педагог раскладывает игровое поле, предлагает детям выбрать фишки, затем игроки по очереди кидают кубик и продвигают свою фишку по игровому полю на столько шагов, сколько очков выпало на кубике. При этом каждый ребенок, совершая свой ход, должен правильно произнести автоматизируемый звук ([С], [Л], [Р]) в названии предметов, изображенных на картинках, по которым он совершает ход..
|
Доступность
|
игровое поле формата А3, предметные картинки, содержащие в названии автоматизируемый звук ([С], [Л], [Р]), пластмассовые фишки красного, синего и желтого цветов, игральный кубик.
|
Позитивные и негативные моменты
|
В случае если ребенок допускает ошибку в произношении автоматизируемого звука, он возвращается на ту картинку, с которой совершал последний ход. Побеждает тот, кто первым дойдет до финиша
|
Усложнение игровой задачи
|
| |
|
|
Скачать 205.28 Kb.