|
|
Искусственный интеллект. 1а искусственный интеллект
Раздел 11.1А Искусственный интеллект
|
Школа: Частная школа «Тагылым»
|
Дата:
|
ФИО учителя: Апуова А.К.
|
Класс: 11
|
Количество присутствующих:
|
отсутствующих:
|
Тема урока
|
Искусственный интеллект
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка УП)
|
11.3.4.1 объяснять принципы машинного обучения, нейронных сетей (нейронов и синапсов);
11.3.4.2 описывать сферы применения искусственного интеллекта в промышленности, образовании, игровой индустрии, обществе
|
Цели урока
|
Умеет объяснять принципы машинного обучения, нейронных сетей;
Знает сферы применения искусственного интеллекта в промышленности, образовании, игровой индустрии, обществе.
|
Критерии оценивания
|
Объясняют принципы машинного обучения, нейронных сетей
Определяют преимущества и недостатки Искусственного Интеллекта
Описывают сферы применения искусственного интеллекта
|
Языковые цели
|
Учащиеся могут:
принять участие в дебатах о преимуществах и недостатках применения искусственного интеллекта
использовать терминологию при обсуждении и описании сфер применения искусственного интеллекта.
Предметная лексика и терминология:
Искусственный интеллект, машинное обучение, нейронные сети, виртуальная реальность.
Полезные фразы для диалога и письма:
Искусственный интеллект это… и может применяться в следующих областях…….
Преимущества применения искусственного интеллекта это….
Недостатки применения искусственного интеллекта это……
|
Привитие ценностей
|
Ценности, на привитие которых направлен данный урок: Обучение на протяжении всей жизни, сотрудничество, прозрачность и академическая честность, труд и творчество - будет осуществляться посредством дискуссии и практической деятельности, а также при указании источников данных, при создании проекта
|
Межпредметные связи
|
Межпредметная интеграция на уроке реализуется с предметами физики(формулы), математики (вычисления)
|
Предварительные знания
|
Учащиеся уже знают
Учащиеся знают основные принципы компьютерных систем
|
Ход урока
|
Запланированные этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Начало
0-2 мин
|
Организационный момент:
Приветствие, проверка присутствующих по журналу, домашнего задания.
|
|
2 мин
7 мин
7 мин
10 мин
5 мин
5 мин
|
Знакомство с темой урока, постановка целей урока, обсуждение критериев оценивания: учитель знакомит учащихся с темой и целями урока, проводит обсуждение с учащимися критериев оценивания
(К) Начните урок с обсуждения вопросов:
"Что такое интеллект?”
“Что такое искусственный интеллект?"
“Разумны ли компьютеры?”
“Почему, да и /или почему нет?” И т.д.
Попросите учащихся создать список устройств/программ, которые используют искусственный интеллект, и кратко объяснить, в чем их функция.
(К) Продемонстрируйте видео об искусственном интеллекте и обсудите с учащимися его преимущества и недостатки и какими бывают нейросети.
(G) Учащиеся в мини группах проводят исследование о том, в каких областях применяется искусственный интеллект.
Учитель делит класс на 5 групп, где каждая группа изучает следующие отрасли, где применяется искусственный интеллект:
Группа #1 – Промышленность
Группа #2 – Образование
Группа #3 – Медицина
Группа #4 – Игровая индустрия
Группа #5 - Общество
(Г)(Ф) Группы презентуют результаты исследования.
(И)(Ф) Учащиеся отвечают на вопросы по применению искусственного интеллекта в различных областях
(ФО через самооценивание, учащиеся проводят оценку своих знаний, опираясь на изученный материал)
Ценности – обучение на протяжении всей жизни, сотрудничество, прозрачность и академическая честность, труд и творчество будет осуществляться посредством дискуссии и практической деятельности.
|
слайды №1-3
https://habr.com/ru/hub/machine_learning/
слайды №4-5
слайд №6
https://www.youtube.com/watch?v=EQS7zjyaV_k&feature=emb_logo
слайд №7
https://habr.com/ru/post/336612/
https://dx.media/articles/how-it-works/neyroseti-v-biznese-zachem-i-dlya-chego/
|
Конец урока
2 мин
«Оцени себя»
|
 
Обратная связь
Возврат к целям урока, определение достигнуты ли все цели.
|
слайд №8
https://padlet.com
|
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?
|
Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
|
Здоровье и соблюдение техники безопасности
|
Работа в группах – поддержка одноклассников.
Помощь учителя, если требуется.
Более способные учащиеся могут продемонстрировать аспекты своих решений, которые показались интересными/более сложными другим учащимся.
Ключевой принцип дифференциации на уроке – ускорение.
|
Ответы на вопросы и сеанс ответов.
Использование вопросов при выполнении задания. Использовать обзорные вопросы, чтобы понимать результаты/успехи учащихся на каждом этапе урока. Использование самооценивания.
|
Напомнить о правилах техники безопасности при работе с компьютерной техникой, например о том, что необходимо быть осторожны при установке экрана, клавиатуры и мышки; остерегаться проводов, так как они представляют угрозу здоровью
|
Рефлексия по уроку
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Все ли учащиеся достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена дифференциация на уроке?
Выдержаны ли были временные этапы урока?
Какие отступления были от плана урока и почему?
|
Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
|
|
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?
| |
|
|
Скачать 1.95 Mb.