|
|
Практическая работа 4. 2 ч слушатели обсуждают технологию проектирования учебного занятия на основании планируемых результатов обучения, содержания и тематического планирования примерных рабочих программ
Тема занятия: «Проектирование учебного занятия на основании примерной рабочей программы по предмету».
На лекции(2 ч.) слушатели обсуждают технологию проектирования учебного занятия на основании планируемых результатов обучения, содержания и тематического планирования примерных рабочих программ.
Самостоятельная учебная деятельность слушателей на занятии (4 ч.): слушатели выполняют практическую работу № 4 «Проектирование учебного занятия на основании примерной рабочей программы, УМК по предмету».
Требования к содержанию учебного занятия:
Цели и задачи учебного занятия.
Планируемые результаты обучения.
Краткое учебное содержание.
Виды организации учебной деятельности.
Учебные задания для разных этапов учебного занятия.
Диагностические материалы для оценивания результатов обучения.
5 класс. Раздел Лёгкая атлетика.
Технологическая карта урока.
Тема урока (занятия)
|
Прыжок в длину способом «согнув ноги».
|
Тип урока (занятия)
|
Изучение нового материала.
|
Место урока (занятия) в учебной программе
|
№
|
Продолжительность урока (занятия)
|
40 минут
|
Цель
|
Развитие интереса к лёгкой атлетике и универсальным способностям посредством двигательного и коммуникативного опыта обучающихся, спортивно-игровой деятельности.
|
Задачи
|
Личностные:
- Воспитание ценностного отношения к ЗОЖ, трудолюбия, волевых качеств.
Метапредметные УУД:
Познавательные:
- Развитие умения выделять и формулировать задачу.
- Выбор эффективного способа решения поставленной задачи.
Коммуникативные:
-Формирование навыков сотрудничества в разных ситуациях, умения не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.
Регулятивные:
-Формирование умения адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
-Развитие умения выделять и формулировать то, что усвоено и, что нужно усвоить.
-Формирование умения контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Предметные:
- Обучение технике прыжка в длину способом «согнув ноги».
- Закрепление понятия двигательных действий.
|
Основные понятия
|
Техника прыжка в длину способом «согнув ноги». Закрепление понятия двигательных действий.
|
Междисциплинарные связи
|
Формирование умения адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Развитие умения выделять и формулировать то, что усвоено и, что нужно усвоить.
Формирование умения контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
|
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
|
Освоение техники прыжка в длину способом «согнув ноги».
Закрепление понятия двигательных действий.
Укрепление здоровья обучающихся посредством развития физических качеств, координационных способностей.
|
Принципы обучения
|
наглядности, систематичности и последовательности, индивидуализации, сознательности и активности.
|
Место проведения урока (занятия)
|
Стадион.
|
Формы организации образовательной деятельности
|
Поточный, индивидуальный.
|
Средства обучения
|
Использования оборудования( рулетка, грабли)
|
Технологии, методы, приемы обучения
|
Словесный, практический, наглядный, игровой.
|
Требования, особые условия и ограничения при реализации урока (занятия)
|
Соблюдение ТБ, ограничение деятельности обучающихся по медицинским показаниям.
|
Список литературы
|
Физическая культура 5-7 классы: учеб. для общеобразовательных учреждений (авт. М. Я. Виленский, И. М. Туревский, Т. Ю. Торочкова и др.).
|
Этап урока (занятия)
|
Цель и задачи
|
Время (в мин.)
|
Содержание урока (занятия):
деятельность педагога и деятельность обучающихся.
|
Общие методические указания по проведению урока.
|
Результаты, УУД
|
Ориентировочно-мотивационный
|
Развитие интереса к лёгкой атлетике и универсальным способностям посредством двигательного и коммуникативного опыта обучающихся спортивно-игровой деятельности.
-Воспитание ценностного отношения к ЗОЖ, трудолюбия, волевых качеств.
-Формирование навыков сотрудничества в разных ситуациях, умения не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.
|
10 мин
|
Построение, приветствие, рапорт. Напомнить ТБ при прыжках в длину.
Подготовка к изучаемому материалу.
- В случае необходимости, как мы можем преодолеть препятствие (овраг, яма, канава)? (ответы детей)
- Что нужно для того, чтобы успешно преодолеть препятствие? (ответы детей)
Как мы можем условно разделить прыжок в длину? (разбег, толчок, полёт, приземление)
Ходьба:
-обычная
-на носках, руки за голову
-на пятках, руки на пояс
-на внешней стороне стопы,
-на внутренней стороне стопы,
Бег:
-в медленном темпе,
-с захлестыванием голени,
-с высоким подниманием бедра,
- запрыгивание 1 ногой и спрыгивание толчком 2-мя с препятствия
Восстановление дыхания с помощью физического упражнения: руки вверх в стороны - вдох, руки вниз – выдох.
ОРУ в движении.
Деятельность учителя:
провести построение, проверить готовность к уроку, создать эмоциональный настрой к изучению материала, вопросами вывести на цели и задачи урока, контролировать проведение общеразвивающих упражнений.
Деятельность учащихся:
Выполнить построение в шеренгу по одному. Сдать рапорт. Слушают наводящие вопросы учителя, отвечают.
Формулируют тему урока.
Выполняют команды.
Формулируют задачи урока.
|
Подготовить организм занимающихся к работе в основной части урока.
Обращать внимание на правильное выполнение упражнений - обращать внимание на осанку положение рук, ног.
Создать эмоциональный настрой в коллективе на уроке.
|
Проявление внимательности к окружающим и дисциплинированность.
Формирование представления о физической культуре как о средстве укрепления здоровья,
Отбирать важную информацию из беседы учителя.
Пополнение знаний о разминки.
Уметь реагировать на звуковые сигналы.
Владение умением предупреждать конфликтные ситуации во время занятия, умением оценивать ситуацию и оперативно принимать решения, следить за правильностью осанки. Уметь контролировать и оценивать свои действия. Отмечать свои ошибки при выполнении заданий.
Формирование представления о дыхательных упражнениях нестандартным инвентарём, увеличивая жизненную ёмкость лёгких. Умение технически правильно выполнять двигательные действия.
Формирование способности отбирать физические упражнения по их направленности и составлять из них специальные комплексы.
|
Операционно-исполнительский
|
- Освоение техники прыжка в длину способом «согнув ноги».
-Укрепление здоровья обучающихся посредством развития физических качеств, координационных способностей.
-Формирование умения адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
-Формирование умения контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
|
20 мин
|
Обучение прыжку в длину способом «согнув ноги».
Техника выполнения прыжка способом «согнув ноги».
Прыжок с 1,3 шагов разбега.
Обучение отталкиванию.
|
Дети, которые не могут выполнить, данное упражнение отрабатывают технику отдельных элементов.
Освобожденные принимают участие в подготовке и выдаче инвентаря, отмечают допущенные ошибки других учащихся.
|
Овладение навыками выполнения прыжка в длину способом «согнув ноги»; добросовестное выполнение учебных заданий, стремление к освоению знаний и умений.
Определить эффективную модель прыжка в длину способом «согнув ноги», метания мяча
Описывать технику прыжка в длину способом «согнув ноги», осваивать ее самостоятельно с выявлением и устранением ошибок.
Взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного выполнения упражнений, соблюдать правила безопасности.
|
Рефлексивно-оценочный
|
-Формирование навыков сотрудничества в разных ситуациях, умения не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.
|
8 мин.
|
П/и "ПРЫЖКАМИ К ФИНИШУ"
Играющие делятся на две команды, которые в свою очередь делятся на тройки. По сигналу две тройки прыгают к финишу на одной ноге. Тот, кто приходит к финишу последним - выходит из игры. Затем, когда все тройки пропрыгают, уже начинают прыгать двойки, и также игрок, пришедший к финишу последним в двойках, выходит из игры. После чего, прыгают только по одному участнику. Выигравший приносит своей команде очко. Побеждает команда, набравшая большее количество очков.
Построение.
- Что нового мы сегодня освоили?
- что получилось?
Домашнее задание.
Деятельность учителя:
Провести построение.
Провести беседу.
Отметить отсутствующих.
|
Указывать только положительные моменты.
|
Анализировать и уметь объективно оценивать свою работу на уроке.
Уметь находить компромиссы.
|
Диагностические материалы для оценивания результатов обучения по модулю гимнастика 6 класс.
Тема: Опорные прыжки через гимнастического козла с разбега способом «согнув ноги» (мальчики) и способом «ноги врозь» (девочки)
Основные принципы оценивания прыжка:
- первая фаза полета до опоры двух рук;
- вторая фаза полета, включая опору о стол и приземление в вертикальном положении. После толчка о козла должно четко прослеживаться движение тела вверх;
- положение тела в момент толчка;
- сбавки за отклонения от оси стола;
- техническое исполнение всего прыжка;
- приземление;
Правила приземления:
- спортсмен должен приземлиться обеими ступнями в зоне, обозначенной вправо или влево от линии оси стола, как указано на рисунке ниже.
Эти линии должны быть четко обозначены на матах. Спортсмен может наступать на них, но не заходить за них.
Маты с маркировкой должны быть хорошо закреплены, чтобы они не сдвигались с места во время выполнения упражнения;
Во второй фазе полета центр тяжести спортсмена должен быть выше, чем в момент толчка руками.
В момент приземления спортсмен перед приземлением должен продемонстрировать четкое выпрямление тела. Неподготовленное приземление является признаком технической ошибки и влечет за собой сбавку за ошибку исполнения, а также сбавку за приземление.
Таблица специфических ошибок и сбавок для опорного прыжка
Ошибки
|
Мелкая 0.1
|
Средняя 0.3
|
Грубая 0.5
|
Приземление или касание одной рукой или одной
ногой пола за ограничительными линиями зоны
приземления
|
0.1 балла с окончательной оценки
|
|
|
Касание обеими ступнями, руками, рукой и ступней
или другими частями тела вне зоны приземления
|
0.3 балла с окончательной оценки
|
|
|
Приземление полностью вне зоны приземления
|
0.3 балла с окончательной оценки
|
|
|
Разбег более 25 м
|
0.5 балла с окончательной оценки
|
|
|
Неразрешенные или недействительные прыжки
|
Оценка 0.0 за прыжок
|
|
|
Критерии оценивания: соответствие / несоответствие содержания учебного занятия предъявленным требованиям.
Оценка: зачет / незачет.
Содержательная часть к практической работе представлена в виде текстовых файлов, презентаций и методических видеоуроков по разным предметам. |
|
|
Скачать 40.69 Kb.