гендерные особенности подростков. 2. Гендерные особенности межличностных отношений

• Название: 2. Гендерные особенности межличностных отношений
• Анкор: гендерные особенности подростков
• Дата: 06.12.2021
• Размер: 224.16 Kb.
• Имя файла: 4ny-1204.-Gendernye-osobennosti-mezhlichnostnyh-otnoshenij.docx
• Тип: Исследование; #293567
• страница: 1 из 5

2.Гендерные особенности межличностных отношений
Содержание

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ГЕНДЕРНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ 6

1.1 Влияние гендерных различий на жизнедеятельность людей 6

1.2 Понятие и значение межличностных взаимоотношений 9

Выводы по первой главе 16

ГЛАВА II. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ГЕНДЕРНОГО АСПЕКТА В МЕЖЛИЧНОСТНОМ ОБЩЕНИИ У ПОДРОСТКОВ 17

2.1 Организация и методы исследования 17

2.2 Качественный и количественный анализ проведенного исследования 25

Выводы по второй главе 31

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 33

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 36

ВВЕДЕНИЕ

Межличностные отношения представляют собой достаточно сложный процесс, который отличается своей динамикой, структурой, направленностью и должен рассматриваться как система «человек - человек». Данное положение относится ко всем возрастным категориям.

В российской психологической литературе очень мало внимания уделяется исследованию межличностных отношений подростков, слабо изучены их особенности. В основном акцент в исследованиях делается на выявление природного и приобретенного в особенностях мужчин и женщин. Так, многие ученые рассматривают понятие пола как нечто природное, то есть с биологической точки зрения, а понятие гендера рассматривают с позиции социалогизаторского направления. Большая часть исследователей считают, что биологическое и социальное необходимо рассматривать в тандеме. Тем не менее, при большом количестве подходов к данной проблеме все они так или иначе сводятся к тому, понятие пола может больше применяться к различию между мужчинами и женщинами, а гендера – к пониманию природы феноменов маскулинности и феминности. Анализируя все вышесказанное, пол и гендер можно рассматривать как многомерное понятие, так как в научной литературе данная проблема рассматривается с разных сторон, включая биологический гендер, гендерные социальные отношения, атрибуты гендера, стилевые и символические особенности [4].

Неразрешенность данных противоречий определила выбор темы нашего исследования, и позволила сформулировать его проблему: учитывая возрастные особенности подросткового возраста, как наиболее эффективно организовать межличностное общение с учетом гендерного аспекта

Таким образом, выбранная тема «Гендерные особенности межличностных отношений» на сегодня является актуальной.

Объектом исследования в работе выступает межличностные отношения.

Предмет исследования – гендерные особенности межличностных отношений.

Гипотеза исследования: мы предполагаем, что в подростковом возрасте существуют различия в особенностях общения между мальчиками и девочками.

Целью данной курсовой работы является исследование гендерных особенностей межличностных отношений на примере подростков.

Задачи исследования:

- проанализировать влияние гендерных различий на жизнедеятельность людей;

- определить основные особенности определения межличностных отношений в психолого-педагогической литературе;

- экспериментально проанализировать особенности межличностных отношений у мальчиков и девочек.

Методы исследования: теоретические, включающие поиск, анализ, классификацию и систематизацию психолого-педагогической литературы по проблеме исследования, а так же практические, включающие наблюдение, тестирование, качественный и количественный анализ результатов исследования.

Опытно - экспериментальная база исследования: учащиеся подросткового возраста МОУ СОШ №1, г. Москва.

Достоверность и обоснованность результатов исследования и его выводов обусловлена методологическими и теоретическими исходными позициями; внутренней логикой построения исследования; применением комплекса методов, адекватных предмету и задачам исследования; апробацией исследовательских методик и корректностью их применения; количественным и качественным анализом результатов исследования; научным и научно-педагогическим опытом.

Курсовая работа по структуре состоит из введения, двух глав, включающих четыре параграфа, заключения, списка литературы и приложений.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ГЕНДЕРНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ

1.1 Влияние гендерных различий на жизнедеятельность людей

Оценка жизнедеятельности человека требует использовать различные подходы к исследованию. Прежде всего, это системно-деятельностный подход: системный подход обеспечивает рассмотрение проблемы в её целостности, а деятельностный позволяет дать анализ проектной деятельности и определить её характерные особенности с учётом гендерного фактора.

Далее, социально-психологический подход, предполагающий, что человек трудится в социуме, для социума, что существуют профессии, которые имеют массовидный характер с вытекающими психологическими особенностями качества жизни на индивидуальном и социальном уровнях.

Эргономический подход обеспечивает базис эффективности деятельности с сохранением функционального комфорта в процессе профессиональной деятельности.

Здоровьесберегающий подход означает, что жизнедеятельность человека в профессии и вне её предполагает сохранение здоровья — психологического и физического с учётом психологических особенностей в гендерных факториальных условиях.

Психологический подход в контексте психологии гендерных различий служит обеспечению психологического комфорта.

Психолого-эргономический подход в исследовании гендерного ракурса в жизнедеятельности человека предполагает учёт эффективности жизнедеятельности в различных аспектах проявления активности человека (и прежде всего в труде) и сохранение здоровья в контексте индивидуально-психологического компонента с учётом гендерного фактора [2].

Классиками гендерной психологии (С. Бем, М. Киммел, К. Уест и Д. Зимерман и мн. др.) "гендер" рассматривается как одно из базовых измерений социальной структуры общества, которое вместе с другими социально-демографическими и культурными характеристиками (раса, класс, возраст) организует социальную систему, отражаясь на характере развития личности. Таким образом, "gender" может трактоваться как очень широко, обозначая разделение по признаку пола и культурных символов, социальных институтов, рынка труда, идентификационных моделей личности, так и узко, подчеркивая разницу между социальным и биологическим полом личности. В этом смысле психологический пол, если его определять как характеристику «личности и поведения человека с точки зрения маскулинности-фемининности - совокупности признаков, отличающих мужчин и женщин, филогенетически заданных свойств психики, формирующихся под влиянием социальных факторов», является одним из компонентов более широкого понятия «гендер».

Гендер создается обществом как социальная модель женщин и мужчин, которая определяет их роль и положение в обществе и во всех его институтах (образовании, культуре, экономики, политической структуре, семье и др.). Гендерные системы конечно различаются в разных обществах, но в каждом обществе данные системы ассиметричны таким образом, что всё «мужское» (профессии, модели поведения, черты характера и др.) считаются доминирующими, значимыми, первичными, а женщины и все «женское» определяется как незначительное, вторичное с социальной точки зрения.

Сущностью является противопоставление и полярность. Гендерная система как таковая отражает все ассимитричные культурные ожидания и оценки, которые адресуются людям уже в зависимости от их пола. С определенного момента времени практически в каждом обществе, где социально предписанные характеристики имеют два тендерных ярлыка, одному биологическому полу предписываются именно социальные роли, считающиеся вторичными. Со временем социальные нормы меняются, но гендерная ассиметрия все же остается. Поэтому, можно сказать, что гендерная система – это социально сконструированная система неравенства по полу.

На гендерную социализацию оказывают влияние психосоциальные особенности развития личности в контексте конкретной половой идентификации, имплицитно влияя на всех этапах гендерного развития на исторический, культурный, социальный и средовый (проектный технологический) контексты.

Гендерные характеристики идентичности женщин и мужчин в плане психологических критериев исследуют: установки, стереотипы, представления, связанные с половой иерархизацией, стратификацией и дифференциацией. Особое внимание уделяется рассмотрению продуктивных стратегий саморазвития и развития с учётом гендерного наличия. Запрос на обеспечение хорошей жизни с учётом фактора гендера жизнедеятельности людей, обычно связан, в первую очередь, с наличием стремления к унификации половой идентичности в социальном стратегическом конструировании, а во-вторых — с отторжением и неприятием данного явления, хорошо камуфлированного заинтересованными социальными классами под «толерантность». Это подвигло на поиск психологических свойств влияния гендерного фактора на жизнедеятельность, проектную деятельность и конструктирование по формированию жизненно комфортной социальной среды [4].

Гендерный фактор обусловливает некоторые психологические особенности жизнедеятельности и поведения человека, формируется в проектной области современного дизайна, социально-психологических поведенческих установок и стереотипов. К определению качества жизнедеятельности человека и пониманию деятельностного комфорта можно использовать гендерный подход в социально-психологическом понимании представления среды жизнедеятельности, что предоставит возможность понимать детерминант поведения человека в разнообразных жизненных сценариях — в быту, досуговой деятельности, профессии и т.д. В оценке психологических критериев гендерного фактора необходимо затрагивать социально-психологический (с изучением метода социального конструкционизма) и интегративный подходы.

Гендерный фактор оказывает влияние на поведение и жизнедеятельность человека. Психологические особенности гендерного фактора (роли, установки, гендерные стереотипы) детерминируют самореализацию в стратегическом социальном конструировании жизнедеятельности [5].

Гендерные стереотипы обусловливают качество жизни и функциональный комфорт в реализации профессиональной деятельности в связи с константностью гендера в контексте социального статуса, обусловленного социокультурными факторами.

Таким образом, гендер, является одним из главных способов социальной стратификации общества, который именно в сочетании с такими социально-демографическими факторами, как возраст, класс, национальность, раса организует систему социальной иерархии.

Гендер – это такой специфический набор всех культурных характеристик, которые именно определяют социальное поведение мужчин и женщин, а также их взаимоотношение между собой. Поэтому, гендер относится не просто к мужчинам или женщинам, а в общем отношениям между ними и способу социального конструирования отношений, т.е. к тому, как нынешнее общество выстраивает данные отношения и взаимодействие полов в социуме. Подобно концепциям этничности, расе и классах, «гендер» является аналитическим инструментом для понимания всех социальных процессов.