гендерные особенности подростков. 2. Гендерные особенности межличностных отношений

• Название: 2. Гендерные особенности межличностных отношений
• Анкор: гендерные особенности подростков
• Дата: 06.12.2021
• Размер: 224.16 Kb.
• Имя файла: 4ny-1204.-Gendernye-osobennosti-mezhlichnostnyh-otnoshenij.docx
• Тип: Исследование; #293567
• страница: 3 из 5

Выводы по первой главе

Проанализировав психологическую литературу зарубежных и отечественных ученых, можно сделать вывод, что понятие гендера появилось в 1960 году, и было предложено Р. Столлером.

Являться мужчиной или женщиной, значит быть уверенным, что каждый биологический представитель данного пола является носителем определенного набора биологических и телесных характеристик, а также обладателем специфических личностных и поведенческих особенностей, которые соответствуют данному полу. Это означает, что половая принадлежность в социальном плане представляет, своего рода, когнитивную схему, которая обусловлена культурными представлениями людьми о том, какими свойствами должен обладать человек каждого пола. Гендер одна из важных категорий социальной жизни человека, проявляется в повседневной реальности. К представителям одного пола предъявляется особый набор поведенческих норм и ожиданий, значительно отличающийся от требований к другому полу. Для этого используются специальные термины и слова, по-разному описывающие мальчиков и девочек, мужчин и женщин. Все это находит свое отражение в особых формах проявления общественного сознания - стереотипах.

ГЛАВА II. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ГЕНДЕРНОГО АСПЕКТА В МЕЖЛИЧНОСТНОМ ОБЩЕНИИ У ПОДРОСТКОВ

2.1 Организация и методы исследования

Исследование проводилось на базе 7 класса МБОУ школы № 1 г.Москва. В классе обучается 26 учащихся, в исследовании принимало участие – 26 человек, из них 12 мальчиков и 14 девочек.

Цель исследования: выявить характерные особенности гендерного аспекта межличностного общения на примере подростков.

Гипотеза исследования: мы предполагаем, что в подростковом возрасте существуют различия в особенностях общения между мальчиками и девочками.

На первом этапе исследования мы провели диагностику межличностного общения у подростков – учеников 7 класса. Для этого мы использовали методики:

1. 
   Методика диагностики межличностных отношений Т. Лири.
   
2. 
   Методика С. Бем.
   

Методика диагностики межличностных отношений Т. Лири.

Данная методика была создана Т. Лири, Г. Лефоржем и Р. Сазеком в 1954 г. Предназначена она для исследования представлений субъекта о себе, о своем идеальном «Я». Кроме этого с её помощью можно заниматься изучением взаимоотношений в малых группах. Данная методика позволяет выявить преобладающий тип отношений к людям в самооценке и взаимооценке.

Когда происходит изучение межличностных отношений и социальных аттитюдов очень часто выделяют два фактора: - доминирование-подчинение; - дружелюбие-агрессивность.

Благодаря этим факторам происходит формирование общего впечатления о человеке в процессах межличностной аттракции. М. Аргайл называл их главными компонентами при анализе стиля межличностного поведения. По содержанию их можно сопоставить с двумя из трех главных осей семантического дифференциала Ч. Осгуда: оценка и сила. Под руководством Б. Белза американские ученые много лет проводили исследование, в котором поведение членов группы оценивилась по двух параметрам, которые являются переменными. Анализ этих переменных осуществлялся по трем осям в трёхмерном пространстве: доминирование-подчинение, дружелюбие-агрессивность, эмоциональность - аналитичность.

Для описания основных социальных ориентации Т. Лири разработал схему в виде круга, разделенного на секторы вертикальными и горизонтальными осями. Благодаря этому делению было получено четыре ориентации: доминирование-подчинение, дружелюбие-враждебность. Каждый из этих секторов разделен, в свою очередь, на восемь, более частных в плане содержания. Для еще более тонкого описания круг делят на 16 секторов, но чаще используются октанты, определенным образом ориентированные относительно двух главных осей.

Схема, разработанная Т. Лири, имеет своей основой предположение, что чем ближе находятся результаты испытуемого к центру окружности, тем сильнее связь этих двух переменных, их влияние друг на друга. Общая сумма этих баллов каждой ориентации переводится в индекс, где доминируют вертикальная (доминирование-подчинение) и горизонтальная (дружелюбие-враждебность) оси. Расстояние полученных показателей от центра окружности указывает на адаптивность или экстремальность интерперсонального поведения.

Опросник содержит в себе порядка 128 оценочных суждений, из них в каждом из 8 типов отношений образуются 16 пунктов, упорядоченных по восходящей интенсивности. Методика разработана таким образом, что суждения, которые направлены на выявление какого-либо типа отношений, расположены особым образом, а не подряд. Эти суждения группируются по 4 и повторяются через определенное количество высказываний. При обработке происходит подсчет количества отношений каждого типа.

Т. Лири предлагал использовать методику для оценки наблюдаемого поведения людей, т.е. поведения в оценке окружающих («со стороны»), для самооценки, оценки близких людей, для описания идеального «Я». В соответствии с этими уровнями диагностики меняется инструкция для ответа.

Данная методика позволяет определить тип личности и сопоставлять данные по определенным аспектам: «социальное «Я», «реальное «Я», «мои партнеры» и т.д.

Для проведения исследования методика представляется испытуемому либо одним общим списком (по алфавиту или в случайном порядке), либо представляются отдельные карточки. В процессе проведения методики ему предлагается выбрать те утверждения, которые наиболее соответствуют его представлению о себе, относятся к другому человеку или его идеалу.

Максимальная оценка уровня – 16 баллов, но она разделена на четыре степени выраженности отношения:

Таблица 1 – Оценка результатов по методике Т. Лири

0-4 балла - низкая	адаптивное поведение
5-8 баллов - умеренная
9-12 баллов - высокая	экстремальное до патологии поведение
13-16 баллов

Рисунок 1 – Схема Т. Лири.

В результате производится подсчет баллов по каждой октанте с помощью специального «ключа» к опроснику. Полученные баллы переносятся на дискограмму, при этом расстояние от центра круга соответствует числу баллов по данной октанте (от 0 до 16). Концы векторов соединяются и образуют личностный профиль.

По специальным формулам определяются показатели по основным факторам: доминирование и дружелюбие.

Доминирование = (I – V) + 0,7 х (VIII + II – VI)

Дружелюбие = (VII – III) + 0,7 х (VIII – II – IV + VI)

Качественный анализ полученных данных проводится путем сравнения дискограмм, демонстрирующих различие между представлениями разных людей. С.В. Максимовым приведены индексы точности рефлексии, дифференцированности восприятия, степени благополучности положения личности в группе, степени осознания личностью мнения группы, значимости группы для личности.

Методический прием позволяет изучать проблему психологической совместимости и часто используется в практике семейной консультации, групповой психотерапии и социально-психологического тренинга.

Типы отношения к окружающим.

I. Авторитарный.

13-16 – данный тип личности отличается крайне деспотичным, властным и диктаторским характером. Это достаточной сильный тип личности с явной лидерской направленностью, которая проявляется во всех сферах деятельности. Подобный человек доверяет только своему мнению, не слушая окружающих, не принимает их советы. Для окружающих людей очевидна подобная властность, и они признают её.

9-12 – этот тип личности является авторитетным лидером, успешным и энергичным. Он требует к себе уважительное отношение, ему нравится давать советы. Энергичен и компетентен во многих областях.

0-8 – данный тип личности представляет собой уверенного в себе человека, упорного и настойчивого. Лидером во все может не быть.

II. Эгоистичный.

13-16 – самовлюбленный, надменный и расчетливый человек, который сторонится других, но старается быть выше других людей. Отличается заносчивым нравом, самодовольный и хвастливый, ответственность всегда перекладывает на чужие плечи.

0-12 – проявляются эгоистические черты личности, жизненная ориентация больше на себя, чем на других. Характерна склонность к соперничеству.

III. Агрессивный.

13-16 – человек отличается жесткостью и враждебным отношением к окружающим. Резок в своих высказываниях и поступках, его агрессия может превратиться в отклоняющее поведение.

9-12 – настойчивый и требовательный тип, достаточно резкий и строгий в оценках окружающих. Наблюдается тенденция к насмешливому, ироничному и, даже, саркастичному отношению к другим людям. Склонен винить других, но не себя в неудачах.

0-8 – достаточно энергичный, активный, упорный и настойчивый тип.

IV. Подозрительный.

13-16 – закрытый ко всему миру, т.к. ото всюду исходит опасность и враждебность. Обидчивый и подозрительный, сомневающийся во всем и всех. Обладатель шизоидного типа, склонный постоянно обижаться на всех, сомневаться во всем. Достаточно злопамятен.

9-12 – человек испытывает трудности в межличностном общении из-за постоянной подозрительности и неуверенности в себе. Все это происходит из-за боязни плохого отношения к себе. Скептически ко всему относится, отсюда разочарованность в людях. Часто случаются вербальные проявления агрессии.

0-8 – критически настроен ко всей окружающей действительности.

V. Подчиняемый.

13-16 – склонный к самоуничижению и самобичеванию тип личности, отличается слабоволием, уступчивый и покорный. Охотно приписывает вину себе, осуждая себя. Нуждается в более сильной личности рядом, чтобы найти в ней опору.

9-12 – смущающийся, кроткий и уступчивый тип, подчиняющийся более сильным личностям.

0-8 – очень скромный и уступчивый тип, склонен к подчинению, к своим обязанностям относится честно и добросовестно.

VI. Зависимый.

13-16 – очень неуверенная в себе личность, чувство тревоги не покидает её, постоянные опасения и страхи, сильная зависимость от мнения окружающих.

9-12 – робкий и боязливый тип, без способностей к сопротивлению и самостоятельности, всегда уверен в правоте других, беспомощен.

0-8 – податливый, конформный и вежливый тип, доверчив к чужому мнению, мягок и беспомощен.

VII. Дружелюбный.

9-16 – ориентирован на социальные контакты, стремится установить дружеские контакты с окружающими, вежлив и любезен. Стремиться к социальному одобрению и принятию. Старается быть хорошим для всех. Эмоционально лабилен и обладает развитыми механизмами подавления и вытеснения.

0-8 – достаточно компромиссный тип личности, стремящийся к кооперации и сотрудничеству. Соблюдает все правила и принципы, чуток к условностям и мнению окружающих. Придерживается правил «хорошего тона». Стремиться быть центром и «душой группы», помогать людям и заслужить внимание и любовь. Обладает высокой степенью общительности, проявляя дружелюбие и теплоту.

VIII. Альтруистический.

9-16 – сверхответственный, свои интересы для него на последнем месте. Высокая потребность помогать и сострадать, сопереживать окружающим, принимать на себя ответственность за других.

0-8 – уважительно относится к окружающим, деликатный и мягкий тип, симпатизирует людям, проявляет это в заботе и сострадании. Данный тип личности отличается бескорыстием и отзывчивостью.

Методика С. Бем.

Данную методику предложила Сандра Беем (Sandra L. Bem, 1974). Предназначена она для диагностики психологического пола личности и определяет степень андрогинности, маскулинности и фемининности человека. Опросник состоит из 60 утверждений или качеств, на каждое из них испытуемый должен дать ответ «да» или «нет». Посредствам этих ответов человек оценивает присутствие или отсутствие этих качеств у себя. Кроме этого, опросник применим и в виде экспертного рейтинга. В подобном случае происходит оценивание испытуемого по определенным характеристикам людьми, хорошо знающими его. Это может быть муж, жена или родители, дети, друзья.

Психологический пол.

Любой человек обладает набором определенных черт характера. Одни из них могут быть универсальными и относиться к человеку любого пола, другие черты, наоборот, являются типичными только для психологии мужчины или женщины. Определенные черты, свойственные только мужчине или женщине, являются биологически или эволюционно-генетически предрасположенными. Примером может служить степень агрессивности у представителей мужского пола. Оказывается уровень доминантности, агрессивности находится в прямой зависимости от уровня мужских половых гормонов. Некоторые черты характера обретают свою форму во время воспитания, в процессе социализации человека. На этом основании и возникли стереотипы общества, связанные с маскулинностью и фемининностью. На самом деле, появление практически всех типичных для мужчин или женщин качеств, происходит в тандеме влияния биологического и социального основания. В результате подобного явления, биологический и психологический пол редко совпадает и часто очень отличается.

Необходимо рассмотреть основные понятия, связанные с проблемой «психологического пола»: маскулинность, фемининность и андрогинность.

Маскулинность.

Говоря о мужчинах, их часто наделяют типичными для них чертами: уверенность в себе и собственных силах, агрессивность, напористость и самостоятельность, а также многие другие. Согласно многим научным исследованиям, что степень спонтанной агрессии и агрессия сексуальная, находятся в прямой зависимости от уровня мужских половых гормонов (андрогенов) в крови. Также были проведены исследования, изучавшие выборку из 191 человека, которые показали (Lau Sing, 1989), что людям с ярко выраженной маскулинностью свойственны достаточно высокий уровень самоуважения и самооценки своих академических знаний и собственного физического Я.

Фемининность.

Женскими чертами личности всегда были уступчивость, мягкость, ранимость, нежность, способность к сопереживанию и сочувствию, застенчивость и другие черты. Что касается социальных стереотипов фемининности, то они меньше задевают вопросы карьерного роста. Но, значительно больше, относятся к эмоциональной сфере жизнедеятельности человека.

Андрогинность.

Человек может быть носителем не только ярко и четко выраженных психологических признаков маскулинности или фемининности. В каждой личности могут быть представлены черты как маскулинного типа, так и фемининного, в разном соотношении. В этом случае предполагается, что у андрогинной личности эти черты присутствуют в гармонии. В связи с этим считается, что подобная гармония наличия черт позволяет активизироваться адаптивным механизмам андрогинной личности. Также это способствует большей лабильности и устойчивости социальных контактов, отсутствуют резкие и агрессивные стереотипные реакции, уверенность в себе никак не страдает, а наоборот соседствует с высоким самоуважением и самопринятием. Таким образом, можно сделать вывод, что андрогинные личности никак не уступают типично маскулинным в уровне самоуважения, уверенности в своих силах и в уровни академических знаний, а также в оценки собственного физического Я (своей внешности).