гендерные особенности подростков. 2. Гендерные особенности межличностных отношений
 Скачать 224.16 Kb.
|
1.2 Понятие и значение межличностных взаимоотношенийВ мире межличностных взаимоотношений непрерывно разворачиваются процессы становления и развития характеров различных людей; данный сегмент социокультурной реальности обладает своим специфическим характером, направленностью, особенными темпами и формами актуализации (в отличие от усреднённых норм публичного общения). Межличностные отношения - совокупность взаимодействий между людьми. Эти отношения преимущественно основаны на связях, существующих между членами общества благодаря разным видам общения: Сущность межличностных взаимоотношений неоднократно рассматривалась в научно-исследовательских работах многих зарубежных и отечественных психологов, социологов, философов и культурологов. При этом нередко авторами тех или иных концепций озвучивались неоднозначные, подчас взаимоисключающие точки зрения и мировоззренческие позиции. Иной раз дело доходит даже до того, что процесс общения как таковой и межличностные отношения отождествляются некоторыми декламаторами друг с другом; некоторые авторы практически не дифференцируют отношения людей в конкретных социальных группах. Взятый сам по себе термин «межличностные» указывает не только на то, что объектом отношения выступает другой человек, но и на взаимную заинтересованность в процессе, обоюдные интенции отношений. Исходя из этого, следует отмечать, что межличностные отношения априори отличаются от таких видов познания и изменения реальности, как самоотношение, отношение к предметам, межгрупповые отношения[15]. Смысл достаточно сложного понятия «межличностные отношения» сконцентрирован, в первую очередь, на эмоционально-чувственных аспектах вариативного взаимодействия между людьми. При этом научный анализ процесса общения неизменно вводит в свой дискурс фактор времени; это обусловлено тем, что только при условии сохранения перманентных межличностных связей, с помощью непрерывного обмена личностно значимой информацией формируются и более-менее интимная созависимость вступивших в контакт друг с другом людей, и взаимная осознанная ответственность за уже сложившиеся или только складывающиеся отношения [1]. Исходя из этого, межличностные взаимоотношения мы должны определять как совокупность взаимно осознаваемых и реализуемых ориентаций, которые более-менее активно развиваются и в определённых формах кристаллизуются у индивидов, находящихся в длительном контакте друг с другом. Вполне логичным при этом является тезис многих исследователей, согласно которому взаимоотношения каждого отдельно взятого человека, представленные в качестве сознательно избираемых и формируемых им связей, по сути дела, являются продукцией неоднозначного индивидуального развития (таковой позиции придерживались, например, В.М. Бехтерев, М.П. Денисова, Н.И. Касаткин, Н.Л. Фигурин, Н.М. Щелованов и др.). Немаловажно, что в ряде работ вышеуказанных авторов анализ многостороннего развития личности осуществляется сквозь призму сравнительного анализа применительно к различным возрастным периодам. Их исследовательский подход к данной проблематике принято называть объективно-психологическим. Что касается научных трудов зарубежных авторов, изучавших возрастные изменения в развитии личности, то особенно интересной является, например, психосоциальная позиция на сей счёт [22]. Сравнительный анализ интересующих нас психологических категорий даёт нам возможность сделать следующие выводы. В отличие от действия отношение: 1) не всегда имеет цель или не имеет какой-то определённой цели вообще (если под целью мы традиционно подразумеваем некую осознанную конструкцию, а не просто бессознательное движение индивида к чему-то желаемому); 2) не может быть произвольным, зависит от согласования между акторами (агентами социального взаимодействия); 3) не является каким-то определённым процессом и, соответственно, не имеет отчётливого пространственно-временного развёртывания (оно проявляет совокупность различных психоэмоциональных и интеллектуальных состояний, а они в свою очередь могут развиваться в контексте большого количества разных процессов, часть которых перетекает из одного в другой, часть пересекается, а часть – актуализируется как будто бы параллельно); 4) не имеет строго определённых культурно нормированных внешних средств актуализации и, соответственно, не может быть репрезентировано и освоено в обобщённых формах; оно всегда индивидуально и предельно конкретизированно. При всём этом не подлежащей сомнению является закономерность, согласно которой отношение неразрывно связано с действием (как в теоретических измерениях, так и на прикладном уровне). Любые взаимоотношения провоцируют или конструируют определённые действия, сами генерируются, формируются, видоизменяются и преобразуются с помощью различных действий. Личностные смыслы, вкладываемые в процесс общения и взаимодействия в целом, являются структурными компонентами сознания (особенности которого, с одной стороны, предваряют действия, а с другой, – порождаются таковыми), характеризуют главные свойства действий, а также фиксируют результаты таковых. Сформированные взаимоотношения могут выступать и в качестве источника действия, и в качестве его продукта; однако, таковая закономерность не является абсолютной и повсеместной, потому что далеко не всегда отношение выражается сквозь призму внешней активности личности. Вслед за признанными специалистами в области возрастной психологии выделим три основных вида межличностных отношений: 1) познавательные отношения. В процессе развития таковых другой идентифицируется как предмет познания. В данном контексте другой человек предстаёт как предмет восприятия, понимания или познания. Наиболее ёмко данный вид проанализирован в трудах А.А. Бодалева и его последователей; 2) эмоциональные отношения (или аттракции); здесь другой является предметом определённой симпатии. Основной задачей научных работ, исследующих данную сторону, является анализ механизмов детерминации эмоциональных взаимоотношений между двумя людьми на разных этапах развития таковых взаимоотношений; 3) практические отношения; в данном контексте другой идентифицируется как предмет воздействия. Соответствующее направление психологических исследований в наибольшей степени приближено к непосредственным практикам человеческих взаимоотношений и апробируется, развивается преимущественно в русле психотерапии[20]. Кроме того, следует отметить, что исследователь Г.А. Ковалёв выделяет три модели воздействия одного человека на другого: 1) объектная (или императивная); 2) субъектная (манипулятивная); 3) субъект-субъектная (диалогическая или развивающая) [17]. Для более-менее успешного функционирования личности в качестве социальной единицы ей необходимо общение в определённых сферах и различных коммуникативных кругах, которые адекватны её возрастным особенностям, удовлетворению естественных и культурных потребностей, общепринятым в актуализированных социальных группах нормам, правилам и стереотипам коллективного и индивидуального поведения. Вполне закономерным является то обстоятельство, что система межличностных взаимоотношений, отображая формы и содержание непосредственного общения разных людей, фактически обеспечивает приемлемые условия для полноценной социализации личности в различных сферах её коммуникаций. Под общением в целом мы подразумеваем достаточно сложный и неоднозначный процесс интеллектуального и психоэмоционального обмена информацией, версифицированной энергией между различными людьми. На него оказывают определённое воздействие генезис и развитие межличностных и групповых отношений, нередко они предопределяют сам его характер (схема 1). Межличностная привлекательность 
 Межличностная непривлекательность Рис. 1.Основные факторы, определяющие характер межличностных отношений (Г.М. Андреева). Несмотря на то, что характер межличностных отношений в каждой социальной группе имеет определённый субъективный характер, его влияние на качество и эффективность совместной деятельности людей весьма велико и проявляется в трёх наиболее важных аспектах: 1) деятельностный (характер взаимодействия акторов друг с другом в процессе выполнения какой-либо общей работы, уровень взаимопомощи и степень слаженности трудовых действий); 2) эмоциональный (характеризует существо взаимоотношений между членами того или иного коллектива, которое выражается в различных видах и формах симпатий или антипатий, проявляется в интенсивности общения между членами коллектива как во время реализации совместной трудовой деятельности, так во время досуга); 3) ценностный (данный аспект характеризует наличие или отсутствие у акторов коммуникации общих морально-нравственных норм, эстетических и прочих ценностей, а также мировоззренческих установок, которые оказывают существенное влияние на содержание и результаты совместной деятельности, на мотивацию к осуществлению таковой и на её возможные перспективы)[9]. Согласно таковому исследовательскому подходу, межличностные отношения являются «субъективно переживаемыми взаимосвязями между людьми, объективно проявляющимися в характере и способах взаимных влияний, оказываемых людьми друг на друга в процессе совместной деятельности и общения; … это высшая, свойственная только человеку форма психологических отношений; это эмоциональные взаимоотношения людей в процессе общения, это форма связи и общения индивидов, взаимодействующих в коллективе в процессе их совместной жизнедеятельности». Таким образом, межличностные взаимоотношения – это взаимоотношения, возникающие между людьми в процессе их общения и совместной деятельности. Оптимальные для обеих сторон межличностные взаимоотношения выступают в качестве определённого гаранта полноценного формирования личности, обеспечения необходимых ей психических процессов, проявления принципиально важных психических свойств и функций, а также развития ребенка в целом. |