Практическая работа № 1 Лучшие модели и практики наставничества педагогических работников в Российской Федерации. Практическая работа № 1 Лучшие модели и практики наставничества. 2. Изучите представленные в разделе учебные материалы

• Название: 2. Изучите представленные в разделе учебные материалы
• Анкор: Практическая работа № 1 Лучшие модели и практики наставничества педагогических работников в Российской Федерации
• Дата: 15.03.2023
• Размер: 93.09 Kb.
• Имя файла: Практическая работа № 1 Лучшие модели и практики наставничества .docx
• Тип: Практическая работа; #991465

Практическая работа № 1
Лучшие модели и практики наставничества педагогических работников в Российской Федерации
Описание, требования к выполнению:слушателям предлагается определить проблематику внедрения и реализации системы наставничества в своей образовательной организации, изучить представленные в разделе и самостоятельно найденные информационные и учебные материалы. По результатам анализа материалов заполнить таблицу.

Критерии оценивания:задание считается выполненным, если в таблице заполнены все столбцы и строки. Задание проверяется слушателем по заданным критериям проверки.
Задание:

1. Сформулируйте проблематику внедрения системы наставничества в Вашей образовательной организации.

2. Изучите представленные в разделе учебные материалы.

3. Используя доступные информационные ресурсы, найдите примеры отечественных практик организации наставничества в общеобразовательных организациях / организациях дополнительного образования / организациях среднего профессионального образования.

4. Проанализируйте отобранные материалы, используя критерии, отраженные в таблице. Отберите практики наставничества, применение которых возможно в Вашей образовательной организации.

5. Заполните таблицу.

№ п/п	Проблема реализации наставничества в образовательной организации	Описание практики наставничества в образовательной организации, выявленной в результате анализа информационных материалов	Ключевой критерий выделения данной практики	Возможность ее применения	Ожидаемый эффект применения	Возможные риски и способы их предотвращения1
1	2	3	4	5	6	7
	Создать условия для профессиональной адаптации молодых педагогов в коллективе	Знакомство молодых педагогов с коллективом; Ознакомление с нормативно-правовыми документами, регламентирующими деятельность ОО и педагогов, с требованиями к ведению документации	Адаптационный	Закрепление наставника, организация взаимодействия молодого педагога и наставника в соответствии с Положением о наставничестве; Включение молодых педагогов в деятельность образовательной организации	Педагог сможет почувствовать уверенность в собственных силах, наладить успешную коммуникацию с коллегами, воспитанниками и их родителями
	Профессиональное развитие молодого педагога	Корректировка профессиональных умений молодого педагога, построение собственной программы самосовершенствования	Проектировочный	повышение профессионального уровня педагога с учётом его потребностей, затруднений, достижений	удовлетворение запросов по самообразованию молодого педагога.
	Мониторинг результатов программы дополнительного образования	Ознакомление наставляемого с формами и методами, многоуровневой системой оценки качества образования (ВСОКО)	Контрольно-оценочный	Аттестация обучающихся, анализ удовлетворённости, мониторинг достижений обучающихся	Активизация и закрепление мотивов деятельности молодого педагога, овладение эффективными способами преодоления трудностей, возникающих в ходе работы
	Участие впрофессиональных конкурсах педагоговдополнительного образования	Своевременное информированиео мероприятиях, помощь вподготовке материалов конкурса	Самообразование, повышение профессиональной компетентности	Всероссийских конкурсов профессионального мастерства«Сердце отдаю детям», «Педагог-психолог России», «Мастер года», «Педагогический дебют», «За нравственный подвиг учителя»	Новыйэтап профессионального роста педагога. Конкурсы профессионального мастерства становятся толчком к профессиональному развитию педагога, мотивируют к повышению своей квалификации,а, следовательно, и профессиональной компетентности.
	Сопровождение педагога дополнительного образования при подготовке к аттестации на квалификационную категорию	помощь в подготовке материалов аттестации	Соответствие профилю должности и поведенческие изменения	Курсы повышения квалификации в ИРО, ЦДЮ, Инфоурок и т.п.	повышение квалификации и профессионального мастерства педагогических работников

Обобщенные критерии проверки и оценивания:

1. Заполнены все ячейки таблицы (столбец 7 заполняется на усмотрение слушателя).

2. Представлены не менее 5 образцов отечественных практик внедрения и реализации системы наставничества, в том числе не менее 3 – региональных, не менее 2 – муниципальных и образовательных организаций.

3. Слушателем сформулированы не менее 3 проблем реализации наставничества в его образовательной организации.

4. Выявлены практики, позволяющие решить сформулированную слушателем проблему реализации наставничества в его образовательной организации.

1^Заполняется на усмотрение слушателя.