2 Обследование уровня развития мелкой моторики рук у детей старшего дошкольного возраста

• Название: 2 Обследование уровня развития мелкой моторики рук у детей старшего дошкольного возраста
• Дата: 11.09.2022
• Размер: 31.58 Kb.
• Имя файла: 45571_diagnostika izo.docx
• Тип: Документы; #670776

2.1. Обследование уровня развития мелкой моторики рук у детей

старшего дошкольного возраста
Изучив психолого-педагогическую литературу по проблеме развития мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста, я приступила к первичному обследованию. Обследование проводилось на базе МБДОУ ДСКВ № 14 «Солнышко» города Нижневартовска. Для исследования была взята группа детей из двадцати одного человек среднего, а затем старшего дошкольного возраста (результаты обследования помещены мной в Приложении 1). В практической части работы ввиду объемности проводимого обследования я представила результаты средней и подготовительной групп.

Цель первичного обследования: выявление исходного уровня сформированности мелкой моторики рук у детей четвертого года жизни.

Работая с детьми, я заметила такие трудности: большинство детей четвертого года жизни удерживали ложку двумя пальцами или брали всей кистью в кулак. Также во время одевания на прогулку дети не могли застегивать пуговицы на куртках, завязывать шнурки на ботинках, завязки на шапках. Трудности были и во время рисования: многие держали карандаши всеми пальцами, а в лепке использовали лишь простые приемы. Все это убедило меня провести обследование уровня сформированности мелкой моторики рук.

Для выявления у детей среднего дошкольного возраста уровня развития мелкой моторики рук я использовала критерии, разработанные А.С. Галановым¹:

- объем движений пальцев рук;

- переключаемость движений пальцев рук;

- точность выполнения движений пальцами руки.

В соответствии с данными критериями мною были выделены и определены уровни развития мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста.

Таблица 1

Уровни развития мелкой моторики рук у детей среднего

и старшего дошкольного возраста

Уровень	Уровень развития мелкой моторики рук
Высокий уровень	Ребенок данного уровня демонстрирует достаточную амплитуду движений отводящих мышц пальцев рук: во время разжимания кулаков пальцы отводит в полном объеме; имеет достаточную переключаемость: безошибочно выполняет команды тестирующего. Ребенок владеет умением управлять мышцами-сгибателями: в ходе обследования он удерживает заданную позу, не разжимая пальцев. Ребенок уверенно демонстрирует точность выполнения движений пальцами: соединяет пальцы колечками ловко, не сби­ваясь, не нарушая последовательности; точно повторяет за тестирующим все линии и заданные фигуры.
Средний уровень	Ребенок данного уровня демонстрирует недостаточную амплитуду движений отводящих мышц паль­цев рук: во время разжимания кулаков пальцы отводит не в пол­ном объеме. Переключаемость сформирована недостаточно: в ходе тестирования наблюдаются единичные нарушения переключаемости движений руки, харак­тер действия тестируемого не соответствует командам тестиру­ющего. При этом могут быть нарушены переключение с одного вида движений на другое, а также последовательность движений. Ребенок не в полной степени владеет умением управлять мышцами-сгибателями: пальцы непроизволь­но начинают разгибаться. В ходе обследования демонстрирует недостаточную точность выполнения движений пальцами: имеют место нарушения точности, ловкости, последовательности соединения пальцев в колечки, а также ловкости в прорисовывании линий и заданных фигур.
Низкий уровень	Ребенок данного уровня демонстрирует недостаточную амплитуду движений отводящих мышц паль­цев рук: во время разжимания кулаков пальцы практически не отводит. Переключаемость не сформирована: в ходе тестирования наблюдаются нарушения переключаемости движений руки, харак­тер действия тестируемого абсолютно не соответствует командам тестиру­ющего. При этом совершенно нарушены переключение с одного вида движений на другое, а также последовательность движений. Ребенок не в полной степени владеет умением управлять мышцами-сгибателями: пальцы непроизволь­но начинают разгибаться. В ходе обследования демонстрирует полную неточность выполнения движений пальцами: совершенно неточно соединяет пальцы в колечки, проявляет полную неспособность и бессилие в прорисовывании линий и заданных фигур.

Для исследования мелкой моторики рук я использовала методику, разработанную О.В. Бачиной и Н.Ф. Коробовой².

1. Тест на определение полноты объема движений пальцев рук доминантной руки.

Цель: диагностирование полноты объема движений пальцев рук при разжимании кулаков по полноте амплитуды движений отводящих мышц.

Ход тестирования:

Тестирующий дает установку ребенку положить на стол кисти обеих рук ладонями вверх.

Последовательность выполнения задания:

1. 
   Крепко сжать пальчики в кулачки, не поворачивая ладоней.
   
2. 
   Удерживать сжатые кулачки под счет от 1 до 5.
   
3. 
   Под счет раз-два сжимать и разжимать ладони (повторить 5-6 раз).
   

Тестирующий фиксирует полноту амплитуды отведения пальцев.

Интерпретация результатов тестирования:

Недостаточная амплитуда движений отводящих мышц паль­цев рук: во время разжимания кулаков пальцы отведены не в пол­ном объеме.

Достаточная амплитуда движений отводящих мышц пальцев рук: во время разжимания кулаков пальцы отведены в полном объеме.

Результаты выполнения этого теста, а также других тестов, пред­ставленных ниже, я занесла в таблицу по обсле­дованию моторики пальцев ведущей руки, схема которой также дана в Приложении № 1.

2. Тест на выявление переключаемости движений пальцев рук доминантной руки «Кулак - ребро - ладонь» (А.Р. Лурия).

Цель: определение уровня переключаемости движений паль­цев доминантной руки.

Ход тестирования:

Ребенку предлагается повторить по образцу, данному тести­рующим, серию из девяти движений, которая состоит из трижды повторяющегося ряда движений «кулак - ребро - ладонь».

Могут быть нарушены:

- переключение с одного вида движений на другое;

- последовательность движений.

Интерпретация результатов тестирования:

Переключаемость оценивается как достаточная при безоши­бочном выполнении команд тестирующего.

Переключаемость считается недостаточно сформированной при нарушении переключаемости движений руки, когда харак­тер действия тестируемого не соответствует командам тестиру­ющего.

3. Тест на определение уровня сформированности умения удерживать заданную позу пальцев доминантной руки.

Цель: определение уровня сформированности умения ребенка управлять мышцами-сгибателями при удержании пальцев рук в заданной позе.

Ход тестирования:

Тестирующий предлагает ребенку (по образцу: педагог показывает – ребенок за ним повторяет) сделать крючки большим, указательным и средним пальцами. Остальные пальцы нужно при­жать к ладони и удержать их в этом положении, не меняя позы, под счет от 1 до 10.

Интерпретация результатов тестирования:

Ребенок владеет умением управлять мышцами-сгибателями, если он удерживает заданную позу, не разжимая пальцев.

Ребенок владеет умением управлять мышцами-сгибателями недостаточно (или не владеет совсем), если пальцы непроизволь­но начинают разгибаться.

4. Тест на определение уровня точности выполнения движений пальцами доминантной руки.

Цель: определение уровня умения ребенка совершать движе­ния пальцами рук с заданной точностью.

Ход тестирования:

Тестирующий предлагает ребенку (по образцу: педагог показывает – ребенок за ним повторяет) последовательно делать колечки двумя пальцами доминантной руки: большим и указа­тельным; большим и средним; большим и безымянным; большим и мизинцем. Тестирование рекомендуется повторить 3 раза, слегка убыстряя темп движений.

Интерпретация результатов тестирования:

Точность выполнения движений пальцами считается доста­точной, если ребенок соединяет пальцы колечками ловко, не сби­ваясь, не нарушая последовательности.

Точность выполнения движений пальцами считается недоста­точной при нарушении точности, ловкости, последовательности соединения пальцев в колечки.

5. Тест на определение уровня мелкой моторики рук.

Цель: определение уровня умения ребенка совершать движе­ния пальцами рук с заданной точностью.

Ход тестирования:

Тестирующий дает ребенку карандаш и бумагу и предлагает ему повторить по показу рисунок вертикальной, горизонтальной линии, нарисовать вслед за педагогом круг и точку.

Если ребенок проявляет разносторонние способности, можно попросить его скопировать изображение с образца (в этом случае ребенок не должен видеть, как это было нарисовано).

Интерпретация результатов тестирования:

Точность выполнения движений пальцами считается доста­точной, если ребенок точно повторил за тестирующим все линии и заданные фигуры.

Точность выполнения движений пальцами считается недоста­точной при нарушении точности и ловкости в прорисовывании линий и заданных фигур.

В ходе проведения практического обследования на основе представленных выше критериев, я смогла выявить уровни развития мелкой моторики рук у детей среднего дошкольного возраста. Результаты, полученные в ходе проведения первичного обследования, я обобщила в Таблице 2.

Таблица 2

Уровни развития мелкой моторики рук у детей средней группы

(показатели первичного обследования)

Имя воспитанника	Задание № 1	Задание № 2	Задание № 3	Задание № 4	Задание № 5	Уровень сформированности мелкой моторики рук
1. Алеша А.	С	С	Н	С	С	С
2. Катя А.	Н	С	С	С	С	С
3. Клим Б.	С	С	С	Н	С	С
4. Нина В.	Н	Н	Н	Н	Н	Н
5. Даниил Г.	Н	Н	С	Н	С	Н
6. Арсений Д.	Н	Н	Н	Н	Н	Н
7. Злата Д.	С	С	С	С	С	С
8. Данил Ж.	Н	С	Н	С	С	С
9. Ева З.	С	С	С	С	С	С
10. Нина К.	Н	Н	Н	Н	Н	Н
11. Вова К.	С	С	С	С	С	С
12. Леня К.	Н	Н	Н	Н	Н	Н
13. Дамир М.	С	С	С	С	С	С
14. Лера Н.	С	С	С	С	С	С
15. Артем П.	Н	Н	Н	Н	Н	Н
16. Соня С.	Н	Н	Н	Н	Н	Н
17. Арина С.	С	С	С	Н	С	С
18. Женя Т.	Н	С	С	С	С	С
19. Ильнур Ф.	С	Н	С	С	С	С
20. Саша Ч.	С	С	С	С	Н	С
21. Юля Ш.	Н	Н	Н	Н	Н	Н

Таким образом, первичное обследование детей средней группы, проведенное мной в начале года, выявило следующие результаты:

Высокий уровень – 0 чел. 00 %

Средний уровень – 13 чел. 62 %

Низкий уровень – 8 чел. 38 %
Для демонстрации полученных результатов я составила круговую диаграмму и линейную гистограмму, которые наглядно иллюстрируют соотношение уровней сформированности мелкой моторики рук у детей среднего дошкольного возраста.



(Рис.1) Процентное соотношение уровней сформированности мелкой моторики рук у детей среднего дошкольного возраста (результаты первичного обследования на начало года)
Высокий уровень развития мелкой моторики рук не продемонстрировал ни один испытуемый.

К среднему уровню я отнесла тринадцать детей, что составляет 62% от общего количества детей, задействованных в обследовании. Дети со средним уровнем сформированности мелкой моторики рук продемонстрировали недостаточную амплитуду движений отводящих мышц паль­цев рук: во время разжимания кулаков пальцы отводили не в пол­ном объеме. Переключаемость у таких детей была сформирована недостаточно: в ходе тестирования наблюдались единичные нарушения переключаемости движений руки, харак­тер действий тестируемых не соответствовал моим командам. При этом наблюдались единичные нарушения переключения с одного вида движений на другое, а также нарушения последовательности движений.

Дошкольники со средним уровнем сформированности мелкой моторики рук не в полной степени владели умением управлять мышцами-сгибателями: их пальцы начинали непроизволь­но разгибаться. В ходе обследования такие дети продемонстрировали недостаточную точность выполнения движений пальцами рук: имели место нарушения точности, ловкости, последовательности соединения пальцев в колечки, а также ловкости в прорисовывании линий и заданных фигур.

Уровень развития мелкой моторики рук остальных воспитанников (8 человек, что составляет 38% от общего количества детей, задействованных в обследовании) характеризовался как низкий.

Дети с низким уровнем сформированности мелкой моторики рук продемонстрировали недостаточную амплитуду движений отводящих мышц паль­цев рук: во время разжимания кулаков пальцы практически не отводили в сторону. Переключаемость была почти совсем не сформирована: в ходе тестирования наблюдались нарушения переключаемости движений руки, харак­тер действия воспитанников абсолютно не соответствовал моим командам. При этом были совершенно нарушены переключение с одного вида движений на другое, а также последовательность движений.

Дети почти не владели умением управлять мышцами-сгибателями: пальцы у них начинали непроизволь­но разгибаться. В ходе обследования дошкольники с низким уровнем сформированности мелкой моторики рук продемонстрировали полную неточность выполнения движений пальцами: совершенно неточно соединяли пальцы в колечки, проявили полную неспособность и бессилие в прорисовывании линий и заданных фигур.

Таким образом, выявив у детей уровень развития мелкой моторики рук, я пришла к выводу, что мои воспитанники нуждаются в дополнительных занятиях и специальном обучении.

1


^ Галанов А.С. Психическое и физическое развитие ребенка от 1 года до 3 лет. – М., 2006. – С. 59.

2^ Бачина О.В., Коробова Н.Ф. Пальчиковая гимнастика с предметами: Определение ведущей руки и уровня развития мелкой моторики у детей дошкольного возраста: Практическое пособие для педагогов и родителей. – М., 2006. – С. 80.