тест. 2. При выборе рабочей программы по предмету учитель должен учитывать
 Скачать 36.63 Kb.
|
|
Ответы 1. Образовательные учреждения используют учебники: 4.Рекомендованные или допущенные Министерством образования и науки РФ.
|
| в) Квинтилиан |
26.Тесты способностей показывают:
б) степень вклада наследственности в способности
в) возможности успеха в той или иной области
27. Способности, которые необходимы именно в данный момент и реализуются в конкретном виде деятельности, называются…
а) актуальными способностями
28. Качество личности, дающее возможность выполнять творческую деятельность на таком уровне, какой недоступен для других:
в) гениальность.
29. Советский психолог, разработавший концепцию способностей, одаренности и таланта человека:
а) Д.Б. Эльконин;
30.Функция контроля, заключающаяся в совершенствовании знаний и умений, их систематизации и обобщения – это:
А) обучающая;
31.Диагностическая функция контроля – это:
Б) получение информации об ошибках и пробелах в знаниях;
32.Наиболее информативный документ, который позволяет определить уровень обученности школьников, профессиональную квалификацию педагогического состава, выполнение требований ФГОС - это:
Б) классный журнал;
33. Двигательная активность обучающихся в образовательном процессе может обеспечиваться за счет:
Д) все ответы верные
34.Выберите правильный ответ:Организация образовательно-развивающей среды в классе определяется исходя из:
2. Требований нормативных документов.
35. Выберите правильный ответ:Нормативный документ, очерчивающий круг основных знаний, умений и навыков, которые должны быть усвоены по каждому отдельно взятому учебному предмету, называется…
3. Образовательная программа.
36. Выбери правильный ответ: Обстоятельства, от которых зависит развитие, обстановка, в которой происходит развитие ребенка – это …
2. Условие.
37. Закончи фразу:Категория, обозначающая объективные, существенные, необходимые, общие и устойчивые повторяющиеся связи между явлениями образования, компонентами педагогической системы, отражающие механизмы ее самоорганизации, развития и функционирования называется педагогический закон
38. Дополни фразу:Рационально-логическое, знаковое мышление свойственно левому полушарию головного мозга человека.
39. Дополни фразу: Дж. Дьюи, А. Маслоу, К. Роджерс – представители гуманистическая психологии, которая рассматривает личность как сложную индивидуальную цельность, неповторимость и высшую ценность.
40. Установите соответствие определения его понятию:
| 1.Человек | а.Человек как целостный, неповторимый представитель рода с его психофизиологическими свойствами |
| 2.Индивид | б.Своеобразие психологии и личности индивида, ее неповторимость |
| 3.Личность | в.Живое существо, обладающее даром мышления, речи, способностью создавать орудия труда и пользоваться ими, единство физического, природного, социального, наследственного и приобретенного |
| 4.Индивидуальность | г.Человек как субъект отношений и сознательной деятельности, способный к самопознанию и саморазвитию |
41. Установите соответствие определения понятию:
| 1.Объективно возникающий в педагогической теории и практике вопрос относительно процесса воспитания человека- | 1.Педагогическая ситуация |
| 2.Результат осознания педагогом цели обучения и воспитания, а также условий и способов ее реализации | 2.Педагогическая проблема |
| 3.Комплекс условий, при которых решается педагогическая задача | 3.Педагогическая задача |
42. Установите соответствие классификации методов обучения ее основанию:
| 1.Словесные, наглядные, практические | 1.Дидактическая цель |
| 2.Приобретения новых знаний, формирования умений и навыков, применения знаний, закрепления и проверки ЗУНов | 2.Целостный подход к процессу обучения |
| 3.Объяснительно-иллюстративные, репродуктивные, проблемного изложения, эвристические, исследовательские | 3.Характер познавательной деятельности учащихся |
| 4.Организации и осуществления учебно-познавательной деятельности, стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности, контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности | 4.Источник получения знаний |
43.Установить соответствие:
| 1. 1.Расписание уроков составлено правильно | А) урок математики в расписании на первом или последнем уроке |
| Б) в течение учебного дня чередуются уроки “трудные” и “облегченные”; | |
| 2. 2.Расписание уроков составлено неправильно | В) уроки русского языка сдвоены |
| Г) основные предметы для младших школьников проводятся на 2–3-х уроках |
44. Установите последовательность этапов реализации метода критики в воспитательном воздействии:
1.Анализ поступка, выяснение причин. -2
2.Анализ и учет последствий критики. -4
3.Предъявление информации. -1
4. Учет педагогической ситуации, выбор благоприятного времени для критики. -3
45. Выберите правильный ответ:
Молодой учитель, объявивший тему урока, столкнулся с вопросом учащихся: «А зачем нам все это нужно?». Какой из перечисленных ниже компонентов педагогического процесса НЕ был реализован?
1. Целевой.
2. Потребностно-мотивационный.
3. Операционно-деятельностный.
4. Оценочно-результативный.
Опишите, что должен был сделать учитель.
46 Основные положения о правах ребенка закреплены в
1. Конвенции о правах ребенка.
47. Законодательные документы, являющиеся правовыми основами развития и функционирования дошкольного и начального образования в России на ближайшие годы:
2. Закон Российской Федерации «Об образовании в РФ».
48 Формы организации образовательного процесса, чередование учебной и внеучебной деятельности в рамках реализации основной образовательной программы начального общего образования определяет:
1. Образовательное учреждение.
49 Нормативный документ, разрабатываемый образовательной организацией, содержащий перечень предметов, последовательность и сроки их изучения, количество часов на каждый предмет на отдельной ступени обучения - это
3. Календарно-тематический план.
50 При приеме в школу администрация образовательного учреждения обязана познакомить обучающегося и его родителей с
2. Уставом образовательной организации.
51 Источник информации, раскрывающий в доступной для учащихся форме содержание образования – это
1. Учебник.
52 Цель обучения, тематический и учебный планы, способы и методы их реализации, критерии оценки результатов обучения по отдельной учебной дисциплине в конкретной образовательной организации определяет:
3. Рабочая программа по учебной дисциплине.
53 Какой раздел примерной программы по учебной дисциплине характеризует цели, назначение и место учебного предмета в системе начального общего образования
3. Пояснительная записка.
54 В соответствии с ФГОС осуществляют внутреннюю оценку достижений планируемых результатов:
2. Активные участники образовательного процесса.
55. Федеральные государственные образовательные стандарты рассматривают как:
3. Систему требований к условиям, результатам, структуре Основной образовательной программы.
56. Основной нормативный документ, определяющий максимальный, объем учебной нагрузки обучающихся, распределяющий учебное время по классам и образовательным областям:
2. Базисный учебный план.
57. Чувство педагогического такта – это…
2. Принцип меры, который педагог должен соблюдать в процессе общения с детьми.
58 . К принципам системы образования России НЕ относится:
2. Принцип адаптивности.
59 Система специальных мер, направленных на преодоление недостатков психофизического развития, называется:
в) коррекцией;
60 Восстановление хорошей формы или соответствующего состояния функционирования - …
а)реабилитация;
61 .Выберите факторы неблагополучия в развитии детей:
г)все варианты верны.
62 .Цель коррекционной работы …
а)определяется пониманием закономерностей психического развития ребенка;
63. Основным показателем готовности ребенка к обучению в школе является:
г) зрелость психических функций и саморегуляция;
64. Что определяет понятие «Зона ближайшего развития»:
а) потенциальные возможности ученика;
65. Что буквально означает понятие «агрессия»:
б) ущерб;
г) вред.
66 В развитии личности подчеркивается роль …, как механизма, определяющего особенности поведения человека.
а) темперамента;
67. … - нарушение, которое вызывается застенчивостью и проявляется в трудностях установления эмоциональных контактов, отношений с окружающими людьми.
а)замкнутость;
68. Признаки
А) гиперактивности ……………..
Б) тревожности……….
1) Обычно уверен, что справится с любым заданием. -А
2) Испытывает трудности в организации деятельности. -А
3) Чувствует себя неуверенно в конкретных ситуациях.-Б
4) Обычно беспокоен, легко расстраивается. -Б
5) Непоследователен, ему трудно долго удерживать внимание. -А
6) Плохо переносит ожидание. -Б
7) Может резко отказаться от еды, которую не любит. -А
8) Часто занижена самооценка. -А
9) Боится сталкиваться с трудностями.-Б
10) С большим энтузиазмом берется за задание, но так и не заканчивает его
.-А
69 Правила работы с
А) тревожным ребенком …… ……….
Б) агрессивным ребенком………………
1) Обучать ребенка умениям сдерживать свои эмоции. -Б
2) Учить брать ответственность на себя. -Б
3) Отрабатывать навык уверенного поведения в конкретных ситуациях. –А
4) Чаще обращаться к ребенку по имени. -А
5) Демонстрировать модель неагрессивного поведения. -Б
6) Избегать состязаний и каких-либо видов работ, учитывающих скорость. -А
7) Не сравнивать ребенка с окружающими. -А
8) Обучать способам снятия мышечного и эмоционального напряжения. -А
9) Обучать приемлемым способам выражения гнева. -Б
10) Чаще использовать телесный контакт, упражнения на релаксацию.-А
70. Недостатки характера,
А) преимущественно эмоционально обусловленные…………..
Б) обусловленные преимущественно активно-волевыми моментами
1) Бродяжничество; -Б
2) Негативизм; -Б
3) Равнодушие; -А
4) Фобии; -А
5) Рассеянность;-Б
6) Ложь; -Б
7) Воровство бессмысленное; -Б
8) Пессимизм; -А
9) Неустойчивость.-А
71. Одной из причин аддиктивного поведения является:
а) ошибки воспитания;
72 Обозначьте факторы, приводящие к девиантному поведению:
а) личностные особенности ребенка;
в) неустойчивая семья;
г) возрастные особенности;
е) школьная дезадаптация;
ж) асоциальная неформальная среда.
73 .Какие категории детей относятся к “группе риска”?
в) агрессивные дети
а) дети с синдромом дефицита внимания и с гиперактивностью;
74. Оценка возможностей личности по овладению знаниями, умениями и навыками, носящими общий или специфический характер, осуществляется с помощью тестирования:
| |
| г) способностей. |
75 Из различных взглядов на природу и развитие способностей выбрать правильный:
в) способности формируются и развиваются в специальной деятельности, удовлетворяющей интересы, склонности, потребности человека;
76 Психолог Б.М. Теплов и его сотрудники выдвинули концепцию о том, что врожденными могут быть задатки как:
б) задатки многозначны, они предопределяют разные способности;
77. В алфавитной книге ведутся записи (исключить лишнее):
В) фамилия, имя, отчество родителей;
78. Что не указывается в личном деле обучающегося-
В) Рост и вес обучающегося;
79.Система государственных и общественных институтов, обеспечивающих процесс образования личности в течение всей ее жизни, называется:
3.Система образования.
80. Основным показателем готовности ребенка к обучению в школе является:
4. Зрелость психических функций и саморегуляция.
81. Организация продуктивной, многообразной, разноплановой деятельности субъекта и развитие у него способов разнообразной деятельности составляет сущность деятельностногоподхода в воспитании.
82. Установите соответствие характеристик стилю профессионального поведения и общения:
| 1.Предоставление почти неограниченной свободы учащимся; право выбирать вид занятий, деятельности, способ их организации; выбор учащимися правил общежития, способов установления отношений | 1.Авторитарный |
| 2.Обсуждение и совместное принятие решений учителем и учениками; опора на инициативу, самостоятельность воспитанников; функционирование органов самоуправления | 2.Либеральный |
| 3.Позиция учителя над учениками; принятие решений учителем без обсуждения с учениками; требование подчинения и безоговорочного выполнения со стороны учителя | 3.Демократический |
83 Установите соответствие между сущностью теории содержания образования и ее названием:
| 1.Ценными являются не сами знания, а их развивающее влияние | 1.Теория материального образования |
| 2.Содержание образования составляют предметы по степени их полезности, практической пригодности для жизни | 2.Педоцентристская теория |
| 3.Сам ребенок определяет содержание обучения | 3.Теория формального образования |
84. Дополните фразу:Конструкция отдельного звена процесса обучения, определенный вид занятия, называется форма организации обучения
40. Установите последовательность компонентов процесса обучения с точки зрения управляемой системы:
1. Операционно-деятельностный.-3
2. Оценочно-результативный.-4
3. Потребностно-мотивационный.-2
4. Целевой.-1
85. Соотнесите формы и цели организации двигательной активности школьников:
1. гимнастика до уроков; А) снять мышечное и психическое напряжение, активизировать умственную деятельность и повысить эффективность обучения
2.физкультурные минутки; Б) организовать учащихся, активизировать включение в работу и повысить их работоспособность.
3.оздоровительные паузы (дыхательная гимнастика, гимнастика для глаз, массаж и самомассаж); В) снять статическое напряжение, обеспечить профилактику утомления детей в режиме учебного дня
4.динамическая перемена Г) снять локальное утомление обучающихся
86. Распределите по порядку возникновения типы ведущей деятельности:
1. Сюжетно-ролевая игра. -2
2. Эмоционально-непосредственное общение.-1
3. Учебно-профессиональная деятельность. -4
4. Учебно-познавательная деятельность.-3
87. Дополните высказывание:Образовательная технология общего среднего образования в рамках реализации ФГОС, позволяющая повысить мобильность выпускников школ, их конкурентоспособность на рынке труда; решить задачу подготовки к вузу, значительно повысить практико-ориентированность обучения при сохранении уровня теоретической подготовки называется …………………..технологией (Иформационно-коммуникационная)
88. Установите соответствие между понятием зоны развития ребенка и определением:
| ||||||
| | ||||||
| |
89. Выберите правильный ответ, соответствующий принципам сотрудничества учителя и учащихся: В классе – слабый, неуспевающий ученик, однако одноклассники хорошо к нему относятся, часто просят за него педагогов. А как быть учителю?
Опишите действия учителя. Предложить детям помочь своему однокласснику в подготовке домашних заданий, что позволит ему повысить успеваемость.
90.В каком году было введено понятие системно-деятельностного подхода:
1)1985
91. Определите, что не включается в системно-деятельностный подход,
используемый во ФГОСе начального общего образования?
2) Однообразие организационных форм обучения
92. Личностные результаты включают в себя:
2) готовность и способность обучающихся к саморазвитию,
сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно
-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально
-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества
93. Как ФГОС начального общего образования определяет совокупность
личностных характеристик выпускника?
1) Портрет выпускника начальной школы
94. Какие планируемые результаты не подлежат итоговой оценке при
освоении основной образовательной программы начального общего
образования?
3) Личностные результаты
95. Выберите метапредметный результат освоения начального общего
образования:
1) Освоение способов решения проблем
96. Предметным результатом какого учебного предмета является
приобретение навыков самообслуживания в рамках освоения
образовательной программы начального общего образования?
2) Технология
97.Правильно расположите разделы основной образовательной программы
начального общего образования:
1)Целевой, содержательный, организационный
98. Определите вариативную часть программы начального общего
образования?
3) Часть, формируемая участниками образовательного процесса
99. Максимальная аудиторная нагрузка учащегося 2-4 классов при
шестидневной рабочей недели составляет:
3) 26часов в неделю
100. В соответствии с ФГОС НОО, сформированность универсальных
учебных действий обучающихся должна быть определена:
2) на этапе завершения обучения в начальной школе;