Методология и методы психолого. 2. Программа стандартизированного наблюдения Синдром дефицита внимания и гиперактивности (сдвиг)
 Скачать 287.46 Kb.
|
От 15 – до 20, Вы сознательно относитесь к собственному здоровью, а это важно для полноценной любой деятельности. И с режимом у Вас всё в порядке! Вы молодцы! От 22 – 28, полноценным ваше питание назвать нельзя по нескольким причинам, но если Вы прислушаетесь к рекомендациям, то ваш рацион пополнится другими нужными для организма веществами. От 29 – 44, Вам нужно задуматься о своём питании, как о режиме, так и о рационе. Чем быстрее Вы этим займётесь, тем меньше проблем с излишним весом, нервными заболеваниями, заболеваниями желудочно-кишечного тракта, различными кожными высыпаниями у Вас возникнет! Ключ
5.Контент – анализ СМИ Гипотеза: в каждом ли выпуске журнала «Собака» есть информация событиях города Цель: выявить наиболее актуальную тему журнала «Собака» Задачи: 1.проанализировать 5 выпусков журнала 2.Определить категории журнала 3. Обработать полученную информацию Объект: популярность темы Предмет: журнал «Собака»
Вывод: из представленной таблицы можно сделать вывод, что в 4х журналах из 5 освящаются события города, начиная от культурно-массовых мероприятия, заканчивая открытиями популярных «говорящих» мест в городе. 6.«Анализ экспериментальных исследований» Цель: формирование навыков анализа экспериментальных исследований. Практическое задание 1 Эксперимент: исследовать эффективность нового метода преподавания психологии в вузе. Организация исследования: в одной из академических групп первого курса используется новый метод преподавания психологии. Вывод об эффективности метода делается на основании анализа результатов экзамена – средний балл по группе - 4,2 балла. 1. Независимые переменные: эффективность преподавания психологии 2. Зависимая переменная: новый метод преподавания психологии. 3. Доэкспериментальный план с предварительным и итоговым тестированием одной группы. В нем сопоставляются результаты до и после экспериментального влияния на одной группе. Контрольная группа отсутствует, поэтому нельзя утверждать, что изменения (разница О1 и О2) Зависимые переменные вызваны именно изменением независимой переменой. Этот план не позволяет контролировать эффект «естественного развития»: в течение короткого времени – изменение состояния испытуемого, а в течение длительного времени – изменения личностных черт. Схема: О1ХО2 4. Угрозы внешней и внутренней валидности, которые не позволяют контролировать данный экспериментальный план: фон, естественное развитие (усталость, голод), инструментальна погрешность, эффект тестирования (влияние первого тестирования на результаты повторного), взаимодействие состава группы с естественным развитием, взаимодействие тестирования и X, взаимодействие состава группы и X (X—экспериментальное воздействие, независимая переменная.). 5.Угрозы внешней и внутренней валидности, которые позволяют контролировать данный экспериментальный план: состав группы, выбывание. Практическое задание 2 Эксперимент: исследовать влияние телепрограммы, посвященной Холокосту, на осведомленность населения об этом событии. Организация исследования: по центральному телеканалу транслируется передача, в которой рассказывается про массовое уничтожение евреев (Холокост). После этого группе лиц рассылается опросник про события Холокоста. Вывод о влиянии телепередачи делается на основе анализа результатов опросника – 76 % опрошенных знают о событиях Холокоста. 1. Независимая переменная: время трансляции передачи. 2.Зависимая переменная: осведомленность населения о холокосте. 3.Истинный эксперимент, план с применением контрольной группы и тестированием, осуществляемым только после воздействия - план с четким контролем внутренней валидности хорошо учитывает факторы внешней валидности, в нем контролируется главный эффект тестирования и его взаимодействие с X, но они не измеряются. Схема: RХО1 4.В данном плане не присутствуют угрозы внешней и внутренней валидности, которые не позволяют контролировать данный экспериментальный план. 5.Угрозы внешней и внутренней валидности, которые позволяют контролировать данный экспериментальный план: фон, естественное развитие, эффект тестирования, инструментальная погрешность, регрессия, состав групп, выбывание, взаимодействие состава группы с естественным развитием, взаимодействие тестирования и X, взаимодействие состава группы и X. 7.«Проведение социометрического исследования» Цель: Выявление уровня разобщенности группы. Задачи: Провести изучение методик, предназначенных для оценки межличностных отношений неформального типа. Симпатии, антипатий. Провести социометрический опрос среди обучаемых одной пгруппы Выявление степени разобщенности в группе Гипотеза: Предположим, что уровень разобщенности ниже уровня сплоченности в группе. Объект: Социометрическое исследование Предмет: Уровень разобщенности группы Критерии: 1. кто из членов группы лучше исполнит функции лидера? 2. кого из группы Вы не хотели бы видеть на своем дне рождения?
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
