2 вариант 21СПО1 Шаров А.П. 2 вариант 21спо1 Шаров А. П
 Скачать 96.11 Kb.
|
|
2 вариант 21СПО1 Шаров А.П 1)Способ взаимодействия между учителем и учениками, в результате которого происходит передача и усвоение знаний, умений и навыков, предусмотренных содержанием обучения. 2)Методический приём - это конкретный способ реализации метода, осуществляемый в со ответствии с особенностями какой-либо частной задачи. 3) Методика обучения- это целостная система проектирования и организации процесса обучения, совокупность методических рекомендаций, эффективность применения которых зависит от мастерства и уровня творчества педагога. 4)Методы обучения классифицируются на 1)методы стимулирования и мотивации учения. 2) Методы предъявления учебных требований организации и осуществления учебных действий 3)Методы контроля и самоконтроля Но единой классификации не существует 5) Оздоровительное значение. Выполнение физических упражнений вызывает морфологические и функциональные перестройки организма, что отражается на улучшении показателей здоровья и во многих случаях оказывает лечебный эффект. Оздоровительное значение физических упражнений особенно важно при гипокинезии, сердечно-сосудистых заболеваниях и т. п. 6)1)По мыш. деят.: циклические, ациклические, смешанные. 2)по цели: общеукрепляющие и специальные 7)Конечной целью 8) Стандартная техника – это научно обоснованный, наиболее рациональный способ решения двигательной задачи. Неправильная техника- это выполнение упражнения с отклонением от модели техники, которое оказывает ощутимое влияние на результат действия. Спортивная техника – это способ выполнения спортивного действия, который характеризуется определенной степенью эффективности и рациональности использования спортсменом своих психофизических возможностей. 9)Обусловливается индивидуальными особенностями учащихся. 10)Увеличение интенсивности,усложнение упражнения, увеличение частоты занятий, увеличение продолжительности занятий 11) принцип сознательности и активности; принцип наглядности; принцип доступности и индивидуали- зации; принцип систематичности; принцип динамичности; 12) Формы наглядности звуковая (речь преподавателя и различные звуковые сигналы), зрительная (демонстрация движений в целом и по частям с помощью ориентиров, наглядных пособий, учебных видеофильмов и др.) двигательная (направляющая помощь преподавателя и «проведение по движению»). 13)В том что в типовой индивидуализации обучения основана на возможности организации обучения детей, обладающих некоторыми схожими характеристиками: уровнями здоровья и физической подготовленности, возрастом и полом 14)Взаимосвязь физического воспитания с эстетическим заключается в том, что, с одной стороны, физическое воспитание расширяет сферу эстетического воздействия на человека, с другой — эстетическое воспитание повышает эффективность физического за счет внесения в него положительного эмоционального момента и дополнительных привлекательных стимулов к занятиям физическими упражнениями. 15) это педагогический процесс, направленный на морфологическое и функциональное совершенствование организма человека, повышение уровня физических качеств, формирование и развитие двигательных навыков, улучшения форм тела 16) Цель физического воспитания – оптимизация физического состояния человека, всестороннее совершенствование физических качеств и способностей в единстве с воспитанием духовно-нравственных качеств. Физическое совершенство - процесс физического образования и воспитания, выражающий высокую степень развития индивидуальных физических способностей. 17)Источники:1) практика общественной жизни; 2) практика физического воспитания; 3) прогрессивные идеи о содержании и путях воспитания гармонически развитой личности; 4) постановления правительства о состоянии и путях совершенствования физической культуры в стране; 5) результаты исследований как в области теории и методики физического воспитания, так и в смежных дисциплинах. |